18文言文二則 鐵杵成針 教學(xué)設(shè)計(jì)

18文言文二則鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：18文言文二則——鐵杵成針

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過朗讀、翻譯、背誦等方式，提升學(xué)生對文言文的理解和表達(dá)能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)鐵杵成針的故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、思考問題，提升學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯的理解：如“鐵杵”、“成針”等詞語的含義。

2.文言文的朗讀和節(jié)奏：正確朗讀文言文，把握句子的節(jié)奏和停頓。

3.文言文的翻譯：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解文章的主旨。

難點(diǎn)：

1.文言文詞匯的理解：對于生僻詞語和古代文化背景的理解。

2.文言文的朗讀和節(jié)奏：正確朗讀和節(jié)奏的掌握。

3.文言文的翻譯：將文言文準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語，理解深層含義。

解決辦法：

1.利用圖片、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生形象理解詞語含義。

2.分組朗讀，讓學(xué)生互相傾聽、模仿，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

3.提供參考譯文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解文言文翻譯的方法。

4.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解和記憶。

5.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解文言文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和深層含義。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對文言文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-案例研究法：分析鐵杵成針的故事，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組完成鐵杵成針故事的相關(guān)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式，增強(qiáng)對文言文的理解和記憶。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如嘗試制作針，體驗(yàn)鐵杵磨成針的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和耐心。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相關(guān)的文言文游戲，如填空、接龍等，增加學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文言文的內(nèi)容和圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

-視頻：播放與鐵杵成針故事相關(guān)的視頻，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，如在線翻譯、朗讀等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備鐵杵、針等實(shí)物教具，幫助學(xué)生形象理解文言文中的物品。

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生訪問文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《18文言文二則——鐵杵成針》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《18文言文二則——鐵杵成針》教學(xué)目標(biāo)和文言文重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文言文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文言文知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦《鐵杵成針》的文言文，理解并能夠運(yùn)用文中的詞匯和句式進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

2.文化素養(yǎng)：學(xué)生對傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀有了更深入的認(rèn)識，能夠理解并尊重鐵杵成針的故事背后的文化內(nèi)涵。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在小組討論和思考問題的過程中，批判性和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠提出有深度的觀點(diǎn)和問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略，形成了終身學(xué)習(xí)的意識。

5.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯和理解《鐵杵成針》的文言文，掌握文言文的基本閱讀和理解技巧。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更積極的情感態(tài)度，能夠主動分享學(xué)習(xí)心得和體會。

7.實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⑽难晕闹R應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了實(shí)踐能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①《鐵杵成針》故事梗概：

鐵杵磨成針

李白少年時(shí)期

遇到老婦人磨鐵杵

老婦人告訴磨針的道理

李白深受啟發(fā)

②文言文重點(diǎn)詞匯：

-鐵杵（dīngchǔ）：鐵棒

-成針（chéngzhēn）：磨成針

-少年（shàonián）：年輕的時(shí)候

-磨（mó）：摩擦、磨練

-啟發(fā)（qǐf?。簡⑹尽l(fā)

③文言文重點(diǎn)句式：

-“鐵杵磨成針”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（補(bǔ)語）

-“遇到老婦人磨鐵杵”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（狀語）

-“老婦人告訴磨針的道理”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（定語）

-“李白深受啟發(fā)”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（補(bǔ)語）典型例題講解1.例題一：翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

文言文：李白少年時(shí)期，遇到老婦人磨鐵杵。

答案：李白年輕時(shí)，遇到了一個(gè)老婦人在磨鐵棒。

2.例題二：解釋詞語題

題目：請解釋以下詞語的含義。

文言文：成針、少年、磨、啟發(fā)。

答案：

-成針：磨成針，比喻只要努力不懈，就能將困難變?yōu)榭赡堋?/p>

-少年：年輕的時(shí)候，指李白年輕的時(shí)候。

-磨：摩擦、磨練，指老婦人磨鐵棒的動作。

-啟發(fā)：啟示、啟發(fā)，指老婦人的行為給了李白啟示。

3.例題三：朗讀題

題目：請朗讀以下文言文句子。

文言文：鐵杵磨成針。

答案：鐵棒磨成了針。

4.例題四：填空題

題目：請根據(jù)文言文內(nèi)容，填空完成句子。

文言文：李白少年時(shí)期，遇到_______磨鐵杵。

答案：李白少年時(shí)期，遇到老婦人磨鐵杵。

5.例題五：論述題

題目：請根據(jù)文言文內(nèi)容，論述鐵杵磨成針的道理。

答案：鐵杵磨成針的故事告訴我們，只要我們努力不懈，堅(jiān)持不懈，就能夠?qū)⒗щy變?yōu)榭赡埽瑢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這個(gè)故事鼓勵我們要有恒心和毅力，不怕困難，勇往直前。作業(yè)布置與反饋（1）請學(xué)生翻譯并背誦《鐵杵成針》一文，要求準(zhǔn)確理解和表達(dá)文中的含義。

（2）請學(xué)生根據(jù)文言文內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勛约簩﹁F杵磨成針道理的理解和感悟。

（3）請學(xué)生收集關(guān)于李白或其他古代詩人的故事，并簡要介紹故事內(nèi)容，以及對自己有什么啟示。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學(xué)生的翻譯和背誦作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)