2024三年級語文下冊第四單元習作：我做了一項小實驗配套教案新人教版

習作：我做了一項小試驗?教學目標1.能借助圖表記錄自己做過的一項小試驗，能按依次將試驗過程寫清晰。2.能依據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學重難點結合生活體驗，調動多種感官視察事物，能按依次把試驗的過程寫清晰。?教學策略1.依托課文，增加學生感性相識本單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這3篇課文，啟發(fā)學生留心視察事物，并對把事物變更的過程寫清晰有了感性的相識。尤其是《蜜蜂》這篇課文，從表達的依次及表達的方法方面為學生供應了很好的范例。2.利用圖表，引導學生完整表達教材里面設計了一個圖表，涵蓋“試驗名稱”“試驗打算”“試驗過程”“試驗結果”，有助于加強學生的記憶，提示學生將試驗的全過程清晰地描述出來。3.理清邏輯，幫助學生有序表達在指導學生寫作的時候，用上“先、接著、然后、最終”這樣表示邏輯依次的詞，把試驗的過程按先后依次寫清晰，既做到言之有物，又達到言之有序的效果。?教學打算牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.嘗試借助圖表把試驗的過程說清晰并完整記錄下來。2.學會運用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，有序地表達。?教學過程板塊一細致視察，有序表達1.創(chuàng)設情境，導入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣的變更呢？若是丟入一塊肥皂呢？今日，我們就一起來做一項小試驗。（板書：一項小試驗）2.老師演示試驗，學生細致視察。老師把牙簽當心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方，引導學生視察牙簽是否會向方糖的方向移動。試驗結束后，老師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再視察牙簽會向哪個方向移動。3.有序引導學生說試驗過程。（1）說試驗名稱及做試驗的緣由。（2）說試驗的過程：打算—起先—視察現象—得出結論。（3）引導學生用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，有序地表達。說的過程中抓住做試驗的動作，如“端、拿、取、放”等，精確表達。（4）學生說說視察過程中自己的體會。（5）揭示試驗結果及緣由。將方糖放入水盆中時，方糖會汲取一些水分，所以會有少量的水往方糖的方向流淌，牙簽也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強，會把牙簽往外推。4.小組合作完成課文中的試驗圖表。5.分小組完整介紹整個試驗的過程。6.指名一位同學上臺做試驗。做完后，說說試驗的過程，談談自己的發(fā)覺。老師引導：試驗過程中，你的心情是怎樣的？勝利（或失敗）時，你有著怎樣的體會？【設計意圖】通過現場試驗，豐富學生的體驗，激發(fā)學生對試驗的熱忱。同時，也可以讓學生在參加的過程中有話可說。板塊二舉一反三，特性表達1.生活中，同學們都做過什么試驗？指名溝通。2.個人完成試驗圖表，幫助學生回憶試驗的過程。（課件出示圖表）課件出示：試驗名稱試驗打算試驗過程步驟發(fā)覺心情首先：接著：然后：最終：試驗結論3.課件出示寫作要求。課件出示：用上“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，把試驗經過、步驟寫清晰。用上恰當的動詞，精確地描述試驗的過程。寫一寫試驗中好玩的發(fā)覺和自己做試驗時的心情。4.學生習作，老師相機指導。【設計意圖】學以致用，舉一反三。學習課文《蜜蜂》，以及在課堂上做小試驗，為學生寫出自己做過的小試驗做了鋪墊。前面的指導，目的在于幫助學生習得方法?，F學現用，小試牛刀，學生就能輕松寫出特性化的好作文。第2課時?課時目標1.寫作的時候精確地把試驗過程中新穎 的發(fā)覺、自己的心情寫清晰。2.能依據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學過程板塊一自讀習作，嘗試修改1.課件出示習作要求。課件出示：運用表示邏輯依次的詞有條理地寫清試驗過程。通過人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，抒寫作者試驗過程中的心情變更。2.自讀習作，發(fā)覺不足，在原文上干脆修改。3.自評等級。【設計意圖】通過星級評比，激勵學生主動修改自己的習作。學生在修改習作的過程中，進一步明確本次作文要求。板塊二范文引路，再次修改1.出示范文，學生在老師的引導下品讀。（課件出示范文引路）課件出示：【范文引路】我做的一項小試驗前幾天，媽媽給我買了一本新書《瘋外套的科學日記》，這本書里面有一個試驗叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺得特別奇妙，所以我確定做做這項小試驗。做這項試驗之前，我首先要打算幾粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個一次性杯子，接著把蘇打水倒進一次性杯子里，然后把葡萄干放進一次性杯子里就可以起先視察了。過了也許5分鐘，我去視察的時候望見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，四周的泡泡像小救生圈一樣，但是當那些泡泡漸漸爆開的時候，葡萄干就會沉入水底。又過了一會兒，我發(fā)覺有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。其次天早上，我再去視察時，發(fā)覺那些葡萄干已經變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，似乎立刻要爆炸一樣。我再細致一看，發(fā)覺還真有幾粒葡萄干已經爆開了呢！我很興奮這次試驗做勝利了，但同時我還有個疑問：為什么會發(fā)生這些現象呢？我查看了《瘋外套的科學日記》這本書里對“葡萄干之舞”這個試驗的介紹，它告知我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一起先葡萄干會沉究竟部。而蘇打水里面充溢了氣泡，那些氣泡會讓葡萄干浮到水面上去。但是當氣泡爆開的時候，葡萄干又會重新掉到水底。這樣上上下下的，就似乎葡萄干在跳舞，所以這個試驗的名字就叫“葡萄干之舞”。通過這次小試驗，我懂得了一些好玩的科學學問，增長了見識，激起了對學習科學學問的熱忱，以后我還要多做一些小試驗，爭取也寫一本《科學試驗日記》。2.以接龍形式朗讀全文。3.集體評議：這篇文章哪些地方值得借鑒？4.學習范文寫法，再次修改自己的習作。【設計意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習作，學生會有新的發(fā)覺。另外，他山之石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習作，讓學生在品評的過程中獲得啟發(fā)。板塊三生生互評，三次修改1.老師激勵學生依據“三星”評價要求舉薦范文。（1）課件再次出示“三星”要求，激勵學生朗讀自己修改后的習作。（2）集體評議，投影展示修改過程。（3）綜合評定習作等級。2.同桌交換習作，開展互評。3.舉薦優(yōu)秀習作，共同觀賞。師生評議。4.依據同桌提出的修改看法，第三次修改習作。5.工整謄寫?！驹O計意圖】本節(jié)課，我們要記錄試驗的詳細過程，不但要寫清晰過程，還應讓語句盡可能生動美麗。反復修改，細致謄寫，培育學生良好的書面表達習慣。?教學反思1.利用表格，理清思路。教學中，演示完“牙簽旅行”試驗后，首先讓學生用上表示邏輯依次的詞，照著試驗單，把試驗步驟說通