2024七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第2框師生交往教案新人教版

Page1師生交往【教學(xué)目標(biāo)】

1.培育敬重老師，酷愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)切老師、理解老師。

2.學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

3.知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此敬重。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確與老師交往。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

多媒體播放歌曲《長(zhǎng)大了我就成了你》導(dǎo)入新課。自學(xué)互研生成實(shí)力(一)自主預(yù)習(xí)

1.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。2.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的看法有助于我們與老師相互溝通。

3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。4.學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此敬重、相互關(guān)切、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。

5.彼此敬重，是我們與老師建立良好關(guān)系的起先。6.敬重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和看法，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。7.在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為摯友。(二)合作探究學(xué)問(wèn)模塊一教學(xué)相長(zhǎng)

探究一：教材P65運(yùn)用你的閱歷

在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見(jiàn)教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參與集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，摯友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要敬重老師，酷愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。

探究三：教材P67探究與共享

(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的指責(zé)？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的確定、激勵(lì)和期盼，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的指責(zé)是關(guān)切，提示和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。

(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不敬重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。學(xué)問(wèn)模塊二亦師亦友

探究四：教材P68探究與共享

(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

(2)假如不喜愛(ài)某位老師，我們還要敬重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要敬重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教育，等等。

(2)還要敬重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，都是值得我們敬重的。

探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和習(xí)近平總書(shū)記在北京師范高?？疾鞎r(shí)講話內(nèi)容，你共同體會(huì)到了什么？

(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，怎么辦？

答案提示：(1)共同體會(huì)到了敬重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。

(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析緣由；②信任善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，留意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)切。

溝通展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

1.目前，在許多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像摯友一樣，校內(nèi)到處體現(xiàn)著同等，洋溢著歡樂(lè)。之所以如此，是因?yàn)閹熒g平常能夠做到(C)

A.沒(méi)有沖突B.相互幫助C.有效溝通D.距離適度

2.交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通須要方法。在師生交往中，我們應(yīng)當(dāng)做到(A)

A.學(xué)會(huì)角色互換B.得理不饒人C.和老師稱兄道弟D.言聽(tīng)計(jì)從

3.老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，正確的相識(shí)應(yīng)當(dāng)是(B)

A.表?yè)P(yáng)是確定，指責(zé)是蔑視

B.表?yè)P(yáng)是激勵(lì)，指責(zé)是鞭策C.表?yè)P(yáng)是愛(ài)惜，指責(zé)是放棄

D.表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，指責(zé)是打擊

4.“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理?！碑?dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是(D)

A.合理地給老師提出看法和建議

B.私下里與老師溝通看法

C.課后寫(xiě)紙條給老師指出錯(cuò)誤

D.當(dāng)面指出，使老師尷尬

5.老師，幫助我們駕馭學(xué)問(wèn)，教給我們做人的道理。學(xué)生理應(yīng)敬重老師，學(xué)會(huì)與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。可在師生交往中，難免會(huì)有不和諧的音符出現(xiàn)：

情景：小學(xué)路上，小強(qiáng)由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二非常鐘，因而受到老師的嚴(yán)厲指責(zé)。小強(qiáng)覺(jué)得委屈，心想做了好事還挨指責(zé)。

(1)行為選擇：假如你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

(2)心動(dòng)行動(dòng)：當(dāng)你被老師誤會(huì)或與老師看法發(fā)生分歧時(shí)，有什么好方法和老師進(jìn)行有效溝通？

(3)真情寄語(yǔ)：畢業(yè)在即，為答謝師恩，請(qǐng)你寫(xiě)一句話，表達(dá)對(duì)老師真誠(chéng)的祝