幼兒大班烏鴉喝水教案6篇

幼兒大班烏鴉喝水教案6篇幼兒大班烏鴉喝水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

（播放動(dòng)畫(huà)）

6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文。

4、寫(xiě)字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

⑵、書(shū)空

⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)

⑷、學(xué)生練寫(xiě)

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

幼兒大班烏鴉喝水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子?！蛞环N鳥(niǎo)。

2、對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)）

3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

（師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（板書(shū)：遇到困難）

（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

你很難過(guò)地讀一讀吧！

你很失望地讀一讀吧！

你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

（4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

（）漸漸（）。

5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（）”。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

三、拓展延伸

1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢?。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿

烏鴉烏鴉本事大，

肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)石子放，

困難再大也不怕。

2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

（注重提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）

幼兒大班烏鴉喝水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的.關(guān)系。

2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動(dòng)反思：

?烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類(lèi)的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。

幼兒大班烏鴉喝水教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。

2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分組實(shí)驗(yàn)

1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。

（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋?zhuān)ㄆ孔永锏乃紳M(mǎn)了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

２、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的'數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿(mǎn)上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）

4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

活動(dòng)延伸：

1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。

附歌曲：烏鴉喝水

1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。

2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿(mǎn)啦，喝到啦。

幼兒大班烏鴉喝水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。

2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。

3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：故事《小烏鴉喝水》及圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師出示圖片講故事。

老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？

二、提出問(wèn)題：

1、故事發(fā)生在什么地方？

2、天氣如何？天很熱，火辣辣的'。

3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？

4、烏鴉遇到了什么困難？

5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？

6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？

三、再次聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。

1、烏鴉最后喝到水了嗎？

2、烏鴉想到了什么辦法？

3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。

4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？

四、故