演講稿之觀看演講心得體會(huì)

觀看演講心得體會(huì)【篇一：觀看李強(qiáng)講師演講心得體會(huì)】李強(qiáng)老師視頻培訓(xùn)心得與體會(huì)星期三和星期四下午，我們觀看了李強(qiáng)老師的演講培訓(xùn)。說(shuō)句實(shí)話，我感到非常的幸運(yùn)，不用穿梭在人才市場(chǎng)，忐忑不安、焦慮不堪的去應(yīng)聘。李強(qiáng)老師說(shuō)得對(duì)：我們應(yīng)該對(duì)我們公司感恩，對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)感恩。在這里，我感謝煙草給了我一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，給了我一個(gè)發(fā)展自己的平臺(tái)。工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變。以前我也和一般人想的一樣，到公司就是為了好好的工作，努力的賺錢。是李強(qiáng)老師的“心在哪里，收獲就在哪里”這句話點(diǎn)醒了我。曾經(jīng)聽過一位教授講課，說(shuō)過這樣一句話：人人都說(shuō)水到渠成，其實(shí)反過來(lái)也是一樣——“渠道水成”。也就是說(shuō)：只要努力工作，先把渠挖好，水自然就一定會(huì)到。推之及人，則是：來(lái)到公司，把心落下，盡自己最大的努力為公司工作，自然自己也會(huì)成功。努力做事，只能把事做對(duì)，用心做事，才能把事做好。就像李強(qiáng)老師講的那個(gè)三個(gè)石匠的案例，面對(duì)同樣工作的三個(gè)石匠，有著不同的看法，而這不同的看法導(dǎo)致了三種不同的“結(jié)果”。而我要學(xué)習(xí)這第三個(gè)人，在艱苦的工作中錘煉自己的意志，與同事的緊密合作，服務(wù)好我們的員工，對(duì)任何事情都要有責(zé)任心。不能簡(jiǎn)單的為工作而工作，也不能為薪水而工作，做任何事情都用心，就像李總經(jīng)常表?yè)P(yáng)常老師一樣，他就是對(duì)工作非常的用心，很多事情都是想在我們的前面，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到工資背后蘊(yùn)藏的巨大成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。在工作中，我要把自己定位于成長(zhǎng)和快樂，讓自己保持快樂的工作。工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力。在公司里，員工之間除了能力與智慧的競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，態(tài)度也在競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人能否從眾人中脫穎而出，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態(tài)度比別人更積極。不能說(shuō)具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度。因此，我也會(huì)端正我的工作態(tài)度，讓其具備更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。李強(qiáng)老師講：什么是優(yōu)秀？?jī)?yōu)秀的人才，不就是比你多干一點(diǎn)，比你多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比你多鉆研一點(diǎn)，比你多有心一點(diǎn)，比你不計(jì)較一點(diǎn)，這些看似平常的“一點(diǎn)”，組成了優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)，所以不要埋怨沒有人發(fā)現(xiàn)你的才能，只要你在工作中踏踏實(shí)實(shí)的干，心有責(zé)任感，無(wú)論小事大事都全力以赴的去工作，并且點(diǎn)燃自己工作的激情，和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致，端正工作態(tài)度，你的才華，會(huì)在人生的舞臺(tái)上得以淋漓盡致的發(fā)揮。這次李強(qiáng)老師的演講對(duì)我在稽查中隊(duì)的工作有了很大的升華，讓我學(xué)會(huì)了如何熱愛自己的公司，感恩自己的公司，對(duì)公司擁有一份責(zé)任心。我會(huì)努力踏實(shí)的去工作，為公司獻(xiàn)出自己的一份力?！酒河^看李曉凡視頻講座心得體會(huì)】觀看李曉凡老師視頻講座心得體會(huì)織金三小3月10日在學(xué)校的組織下聽了李曉凡老師的一堂視頻講座，李老師以其親身經(jīng)歷和自己孩子成功的實(shí)例，深入淺出，聲情并茂，給以我心靈深處一次深深的顫動(dòng)和感悟。每個(gè)職業(yè)都有自己的道德。醫(yī)生有醫(yī)德，商人有商德，老師有師德。不管是哪個(gè)行業(yè)，我們都得熱愛自己的工作對(duì)象。作為教師，我們最主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)然也有家長(zhǎng)等等。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育，其實(shí)，做任何事，只要用心且堅(jiān)持去做，肯定能做出一番天地。外化要轉(zhuǎn)為內(nèi)化，才能成為真正的師德。什么是師德?李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”?！叭弦弧眱?nèi)化師德法的內(nèi)涵，李老師概括為四點(diǎn)，即啟迪自我心靈;完善人格素質(zhì);追求人性完美;把真、善、美與品行情操、境界有機(jī)整合;通過“錘煉自我、修養(yǎng)自我、超越自我”來(lái)提升“三力”。教師要啟迪學(xué)生的心靈，先得啟迪自己的心靈;教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，先得主動(dòng)完善自身的人格素質(zhì);教師要實(shí)施好人性化教育，自己先得主動(dòng)追求人性完美?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立“雙向主體和-諧發(fā)展”的新型師生關(guān)系。教育過程就是一個(gè)交心的過程。作為老師，我們不能居高臨下，處處以師威壓之，亦不能只求學(xué)生發(fā)展而忽視老師自己的成長(zhǎng)，我們應(yīng)與學(xué)生一同成長(zhǎng)。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開心扉的接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融合、升華。李老師說(shuō)“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個(gè)“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛必須得之于心寓之于行。李老師舉了很多實(shí)例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí)，恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒打擾那位老師生都是可愛的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)裝下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。魅力教師從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是從“八字渠道”中來(lái)，即“提高素質(zhì)，完善自我”。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。有時(shí)老師犯錯(cuò)了，不如真誠(chéng)地向?qū)W生道歉、檢討。要讓學(xué)生的心理健康，教師自己的心理一定要健康。因?yàn)椤敖】档男睦硎莾?nèi)化師德的基石”，那怎樣做這一點(diǎn)呢?李老師認(rèn)為有三條，一是學(xué)會(huì)把快樂的人生傳遞給學(xué)生;二是給學(xué)生的心靈發(fā)展留足空間;三是學(xué)會(huì)放飛孩子的心靈?；盍κ峭ㄟ^內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。要讓學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)，我們老師注意“培養(yǎng)孩子卓越精力的能力”。那這種能力又是怎樣培養(yǎng)呢?李老師認(rèn)為要做到四點(diǎn)：一是在學(xué)生心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子;二是啟發(fā)、暗示、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力;三是挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)性;四是創(chuàng)造寬松環(huán)境，寬松地對(duì)待學(xué)生的“超越性”。最終，李老師用一句話來(lái)概括講座主題“教育的核心是人格心靈的喚醒”。這“喚醒”中務(wù)必要滲透一個(gè)“愛”字，還得注意“喚醒”的方式方法，要因人而異，因材施教?！皭凼切枰α康摹?，愛是需要相應(yīng)能力支撐的，愛必須得之心而寓之于行。沒有愛，教育也就名存實(shí)亡?！酒河^看專家講座心得體會(huì)】觀看專家講座心得體會(huì)黃桂芹由于時(shí)間關(guān)系，我主要觀看了會(huì)員課程的八個(gè)視頻，有基于《指南》的觀察與了解分析、,《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》、《讓我們做得更好》等等。其中基于《指南》的觀察與了解分析，讓我感知了“觀看”與“觀察”的區(qū)別，理解了《指南》里“觀察”與普通“觀察”的含義，掌握了《指南》里“觀察”的要點(diǎn)。讓我記憶猶新的還是《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》這個(gè)講座，通過視頻讓我親眼目睹了老師們的專業(yè)知識(shí)功底之深，感受了研討會(huì)上老師們激烈討論的氛圍，學(xué)習(xí)了邵園長(zhǎng)組織集體活動(dòng)時(shí)的一些技巧。下面具體說(shuō)說(shuō)《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》給我的啟發(fā)。本次教研是對(duì)“一課三研”形式的創(chuàng)新，活動(dòng)以大班數(shù)活動(dòng)《測(cè)身長(zhǎng)》為載體，圍繞“如何從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)和演繹一節(jié)好課”，聚焦目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和推進(jìn)、教師的提問與歸納、對(duì)預(yù)設(shè)的調(diào)整等問題，通過實(shí)踐反思、釋疑解惑、評(píng)析討論等，不僅提升了教師的專業(yè)能力并研磨出一個(gè)優(yōu)秀的課例，還通過老師們參與教研、寫總結(jié)和反思表的方式，廣泛有效地傳達(dá)了教研的積極成果，帶動(dòng)了整體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本次教研分兩次進(jìn)行，青年教師上好課后的教研討論告訴我們要組織好一節(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)要制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，邵園長(zhǎng)指出目標(biāo)一定要具體、細(xì)化，千萬(wàn)不要空泛，整個(gè)活動(dòng)過程要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)為目的來(lái)設(shè)計(jì)，絕不能偏離目標(biāo)組織開展活動(dòng)。否則，這樣的活動(dòng)時(shí)不能推動(dòng)兒童發(fā)展的。特級(jí)教師與青年教師湖上后的研討活動(dòng)，讓我懂得了活動(dòng)的過程中教師要學(xué)會(huì)歸納，因?yàn)闅w納有著承上啟下的作用。歸納要圍繞目標(biāo)、圍繞重難點(diǎn)，可以針對(duì)個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)歸納。歸納時(shí)教師還要注意肢體動(dòng)作，要站在孩子中間，說(shuō)話時(shí)盡量下蹲，眼睛平視孩子；歸納時(shí)語(yǔ)言要精練，要用孩子聽得懂的語(yǔ)言。其次邵園長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)過程中解決問題時(shí)要做到三看：一看孩子；二看時(shí)機(jī)；三看大眾。對(duì)于個(gè)別化問題可以暫時(shí)不解決，但對(duì)有利于推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法的問題要當(dāng)場(chǎng)解決，以便與所有孩子達(dá)成共識(shí)。討論中還提到問題的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)問題要全方位的考慮，當(dāng)然也有的問題是預(yù)設(shè)不到的，這就需要老師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。預(yù)設(shè)也并不