初中語文語言運用綜合訓練

初中語文語言運用綜合訓練PAGEPAGE1初中語文語言運用綜合練習題一、仿照例句的形式，在橫線上填寫相應的內容。1、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。父愛是父愛是2、時間如一位良醫(yī)，它能撫平我們心中的憂煩愁苦；時間如一面鏡子，它能折射人性的善惡美丑。書籍如，它能；書籍如，它能。3、一棵樹，是一艘大地的船；大地的船，為春風升起綠帆。，；，。4、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因為有了水而有了靈性，有了生機。水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如，，如，。5、沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨；沒有的聚積，就沒有。6、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；，；，。7、如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤；如果歷史是，那么時間就是。8、見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。9、人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；，；，。10、湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然賦予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然演奏的美妙和諧的音樂；天上的白云，在他看來是大自然描繪的最美最好的圖畫：，。而有的人，面對大自然的美景，聽到看到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。11、生命真是一個奇跡。一枝從污泥長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花；一只細小的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；，。12、如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束溫暖明媚的陽光；如果你是，那快樂就是；如果你是，那快樂就是。13、朋友是什么?朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一陣春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是什么?朋友是，；朋友是什么?朋友是，；14、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神，幸福是；幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條，幸福是。15、生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如詩，每一句都是動人的；，；，。16、模仿畫線句子，再補充…—個論據(jù)，要與上下文內容一致，語意連貫。例：我們要有無私奉獻的精神，但更重要的是不斷壯大自己。A：一個醫(yī)生只有不斷學習新的醫(yī)療技術，才有更大的才能去奉獻。補充句A：______________________________________________。17、根據(jù)文意再舉一例子，句式與例句相同。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話。也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽。有勤，才有了，也才有了18、仿照下面兩個例句，用恰當?shù)脑~語完成句子，要求前后語意關聯(lián)。例句：選擇了高山、你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。下聯(lián)：3、請在下面兩個成語后的括號內寫出兩個成語，與之構成成語聯(lián)。上聯(lián)：旗開得勝（）下聯(lián)：瓜熟蒂落（）運用相關知識把下面給出的短語組合成一幅對聯(lián)。池館重新接草堂宦游西蜀煙塵誓掃還金闕志復中原詩繼少陵派開南宋更入清風明月高吟鐵馬銅駝上聯(lián)：下聯(lián)：點評下面一段新聞。要求：語句簡明，是非鮮明，見解深刻，不超過20字。據(jù)報道，漢語正在崛起，逐漸躍升為新強勢世界語言，目前，全球已有85個國家的2300余所高校開設漢語課程，3000萬外國人正在學習中文。國外專家預測，未來10年，新德“必學”語言可能是中文；到2050年，互聯(lián)網(wǎng)上使用的語言將有30﹪至40﹪是中文。請為下面這則新聞擬一則標題。中新網(wǎng)8月24日電：針對有關媒體對中國人民大學中區(qū)食堂耗資百萬安裝觀光電梯一事進行了報道和評論，中國人民大學后勤集團在該校的官方網(wǎng)站上進行了說明。說明指出，安裝電梯，是適應人大發(fā)展的形勢、改善師生員工就餐和學校藝術交流用餐條件的必要舉措，是“最為經(jīng)濟、適宜的方案”。7.用一句話概括下面材料的主要信息。不超過20個字。（4分）2月9日，中國非物質文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝大展在京舉行。開幕式上，洋溢著江淮情韻的鳳陽花鼓燈首先敲出盛世太平鼓，代表著安徽傳統(tǒng)技藝精華的徽墨、歙硯、紙箋、羅盤等制作技藝，則齊齊亮相北京中國農(nóng)業(yè)展覽館，競展徽文化風采。在展廳“剪刻畫繪”單元的一角，“文房四寶”展板顯得十分醒目，這里正是安徽國家級非物質文化遺產(chǎn)徽墨制作技藝展示臺。硯與墨須臾不分離，緊鄰徽墨制作技藝展臺的即是歙硯制作現(xiàn)場?！拔姆克膶殹卑鍓K的另一亮點，是安徽紙箋加工技藝展臺。在展廳的“木作編扎”單元，安徽萬安羅盤制作技藝展臺前格外熱鬧。在開幕式當晚的駐華使節(jié)專場，萬安羅盤吸引了眾多外國朋友。8.寫出與下列俗語意義相近的一個成語。A.橫挑鼻子豎挑眼B.衣上有虱燒棉襖C.吃著碗里瞧著鍋里9.結合個人的感情對漢字進行新的理解，可以賦予漢字特殊的意義。請仿照示例。自選一個漢字進行別解，要求緊扣字形，有積極意義，表述簡練。示例：懲——對心的征服，才是處罰的最終目的。悟——善思考的我，才能形成我的思想。答：_______________________________________________________10.

請你為學?！白x書節(jié)”擬一則廣告詞，要突出這則廣告詞的特點。廣告詞：11.毛澤東詩詞的思想性和藝術性都很高，能給人以深刻的啟示，有些詩詞膾炙人口。某班在學習了《沁園春長沙》后舉行了“毛澤東詩歌朗誦會”，請為主持人寫一段結束語。要求：引用毛澤東詩詞；語言連貫且富有激情；不少于50字。12.請任意列舉兩個中國傳統(tǒng)節(jié)日名，指出其習俗并各舉出一句有關節(jié)日的詩詞。13.提取下面材料中的要點，整合成一個單句，給“寒食節(jié)”下定義。（不超過40個字）①寒食節(jié)是我國民間的一個節(jié)日。②寒食節(jié)的時間是每年清明節(jié)的前一天。③寒食節(jié)起源于晉文公悼念介子推一事。相傳春秋時期，晉國介子推輔佐晉文公回國后，隱于山中，文公燒山逼他出來，介子推抱樹燒死。文公為悼念他，禁止在他死的這一天生火煮食，以后相沿成俗，叫做寒食禁火。④《鄴中記·附錄》中有關于人們過寒食節(jié)不生煙火、只吃醴酪等冷食的記載。⑤古詩“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”描述的就有寒食節(jié)的風景。⑥寒食節(jié)雖不像端午節(jié)那樣有名，但而今我國北方仍有在這一天舉行紀念活動的場面。寒食節(jié)是14、探究下面關于“馬”字的演變圖示，根據(jù)要求寫出探究結論。從漢字的起源看從漢字的發(fā)展看15.在下列句子空格填上適當?shù)脑捳Z，使前后內容、句式對應，修辭方法基本相同

生命像花朵。樂觀者，預祝它將留下甘甜的果；悲觀者，擔心它會耗盡短暫的香。

16、填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是(

)循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。________真覺得此時應有一只白鶴從水上掠過，好為那'寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂'的詩句做出圖解。

①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。

②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細碎的波紋中。

③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。

④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光從樹中照進幽塘，水中反射出冷冷的光。

⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。

A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑥D.②④⑥17.填入下面橫線上的七句話，排序恰當?shù)囊唤M是(

)西亞是亞洲西部的簡稱，________，在近代史上，西亞是西方和東方各民族文化交流的重要通道。

①西亞處在歐洲，亞洲和非洲的交結地區(qū)。②它聯(lián)結著地中海，黑海，紅海，阿拉伯海和里海五個重要水域，被稱為“五海之地”。③西亞是歐洲同廣大亞洲和太平洋地區(qū)間的紐帶。④古代有名的絲綢之路，就是通過西亞，把我國的錦緞運到古羅馬。⑤13世紀意大利旅行家馬可·波羅，也是通過西亞往返于北京和威尼斯之間。⑥自古以來，西亞就是亞，非，歐三洲之間交往的必經(jīng)之途。⑦人們也把這一地區(qū)和埃及一起稱為中東。

A.①⑦②③⑥④⑤B.①②③⑦④⑤⑥

C.①⑦③②④⑤⑥D.⑦①②③⑥④⑤18、根據(jù)下面校長講話的內容回答后面的問題。

離中考的日子越來越近了，老師們的輔導也越來越勤了，同學們的學習也越來越緊張了，大家都在作最后沖刺。據(jù)反映，大多數(shù)同學每晚伏案讀書做練習直到12點鐘，這種精神是可貴的。但也有老師反映相當一部分同學課堂上精神不振，懨懨欲睡，課堂學習效果明顯降低了。

（1）校長肯定的是

，否定的是

（2）、校長的目的是

19、口語交際，看你說話說得是否得體：明天就要期中考了，小明正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后回向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

（1）小明向爸爸說：

（2）、爸爸向同事說：

20、仔細體會下面一段話中老師和學生的對話，回答文后問題。（4分）

老師催促學生交作業(yè)，他揚了揚手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學生怯怯地說：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎