三年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears（The first period）第一課時教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit5Doyoulikepears（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版三年級英語下冊Unit5"Doyoulikepears?"的第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞水果詞匯（如：apple,orange,pear,banana）和一般疑問句"Doyoulike..."展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型詢問和表達對不同水果的喜好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了簡單的日常用詞和一般現(xiàn)在時態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成也有初步了解，這將有助于他們更快地掌握"Doyoulike..."句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑿聦W(xué)的水果詞匯與已有知識體系相結(jié)合，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)水果詞匯和一般疑問句"Doyoulike..."進行交際，表達個人喜好，提高口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化意識：了解和尊重不同文化背景下人們對水果喜好的差異，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心詞匯，包括水果類單詞（apple,orange,pear,banana等）和一般疑問句型"Doyoulike..."。

-學(xué)會用一般疑問句詢問他人的喜好，并能用肯定或否定回答表達自己的喜好。

-掌握一般疑問句的語調(diào)，正確使用升調(diào)進行提問。

-能夠在設(shè)定的情景中進行角色扮演，運用所學(xué)進行真實的交流。

舉例：在課堂活動中，教師會重點強調(diào)單詞的正確發(fā)音和拼寫，確保學(xué)生能夠熟練掌握。同時，通過大量的互動練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的構(gòu)成和語調(diào)，以及如何用Yes,Ido./No,Idon't.來回答。

2.教學(xué)難點：

-一般疑問句型的構(gòu)成和用法，尤其是助動詞"Do"的使用。

-在口語交流中，學(xué)生可能會混淆不同水果的名稱，導(dǎo)致表達不清。

-語調(diào)的掌握，特別是提問時的升調(diào)使用，對于初學(xué)者來說是一個挑戰(zhàn)。

-在實際交流中，學(xué)生可能會忘記在回答中加入主語和助動詞，例如，直接回答"Ilike"而忽略了"Ido"。

舉例：在教學(xué)中，教師需要特別注意學(xué)生在構(gòu)成一般疑問句時的困難，如Doyoulike...的結(jié)構(gòu)。教師可以通過圖示、卡片游戲或角色扮演等活動，幫助學(xué)生記憶和運用水果詞匯。針對語調(diào)問題，教師可以通過模仿、錄音、集體練習(xí)等方式，讓學(xué)生多聽多模仿，以提高提問時的語調(diào)準確性。在回答問題時，教師應(yīng)強調(diào)完整的句子結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點，確保他們能夠正確、流暢地表達自己的喜好。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：英語教學(xué)軟件、語音識別軟件、多媒體演示文稿（PPT）

-硬件資源：計算機、投影儀、白板、教學(xué)卡片、水果實物模型

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群組交流平臺

-信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、音頻材料、在線互動練習(xí)

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲活動、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于水果詞匯和一般疑問句的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"水果喜好"主題，設(shè)計問題，如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，預(yù)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如詞匯卡片、自我介紹視頻等）提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和電子資源，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示水果圖片和播放相關(guān)視頻，引起學(xué)生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句"Doyoulike..."的構(gòu)成和用法，結(jié)合水果詞匯進行實例演示。

組織課堂活動：設(shè)計“水果市場”角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)新句型。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂互動，思考老師的提問。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，運用所學(xué)進行真實交流。

提問與討論：對不理解的環(huán)節(jié)進行提問，參與小組討論，共同解決問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握語言知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用新知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對新詞匯和句型的理解，提高語言實際運用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如制作水果喜好調(diào)查表。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行拓展學(xué)習(xí)，提高語言技能。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我學(xué)習(xí)和提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對新知識點的掌握，提高語言運用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)習(xí)興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運用本節(jié)課的水果詞匯，如apple,orange,pear,banana等，以及一般疑問句型"Doyoulike..."，并在實際情境中進行有效交流。

2.語言表達：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和課堂活動的實踐中，提高了用英語表達個人喜好的能力。他們能夠使用正確的語調(diào)提問，并使用完整的句子結(jié)構(gòu)進行回答，如"Yes,Ido."和"No,Idon't."

3.口語交際：通過角色扮演和小組討論等互動活動，學(xué)生增強了在實際語境中運用英語進行口語交際的信心和能力，能夠就水果喜好這一主題進行簡單的對話。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和反思總結(jié)的過程中，展現(xiàn)出了獨立思考、合作解決問題的能力。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進行有效溝通。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到了不同文化背景下人們對水果喜好的差異，增強了跨文化交際的意識，能夠尊重并欣賞不同的飲食習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.信息技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生能夠利用在線平臺和電子資源進行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息化時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)字化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準確地用英語詢問他人對水果的喜好，并禮貌地回應(yīng)他人關(guān)于水果喜好的詢問。

-在小組活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴分享自己的喜好，并能夠用英語討論不同水果的特點和喜好原因。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主制作水果喜好調(diào)查表，用英語記錄和報告調(diào)查結(jié)果，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠認識到自己在語言表達、詞匯記憶、口語交際等方面的進步和不足，并提出具體的改進措施。

-通過整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、團隊合作、批判性思維等多方面的綜合素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和課堂參與度。

2.通過角色扮演等實踐活動，增強了學(xué)生對語言知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在課堂活動組織方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。

2.教學(xué)評價方面，目前主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在口語交際中實際運用能力的深入評價。

（三）改進措施

針對活動組織問題，我將在未來的教學(xué)中進一步細化活動設(shè)計，增加不同難度層次的互動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到鍛煉和提升。

對于教學(xué)評價，我計劃引入更多的形成性評價方法，如小組互評、自我評價等，以及定期舉行口語展示活動，更全面地評估學(xué)生的語言應(yīng)用能力。課后拓展-閱讀材料：與水果主題相關(guān)的英語繪本或小故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固水果詞匯。

-視頻資源：選擇一些介紹世界各地水果的視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的水果喜好。

-在線資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語聽力練習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生每天閱讀一篇繪本或小故事，記錄生詞和短語，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看視頻，了解不同國家的水果特色，并用自己的語言描述視頻內(nèi)容。

-在線資源：要求學(xué)生定期登錄英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行聽力練習(xí)，并記錄自己的進步。

3.教師指導(dǎo)：

-提供閱讀材料和視頻資源的下載鏈接，方便學(xué)生獲取。

-定期檢查學(xué)生的