Unit4 第3課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))PartA Let's spell三年級(jí)英語下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）

Unit4第3課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))PartALet'sspell三年級(jí)英語下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)英語下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月11日上午8:00-9:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞：rest、best、test、fest、vest。

2.學(xué)生能夠正確拼讀含有er、est、st、ft的單詞。

3.學(xué)生能夠通過觀察單詞的拼寫規(guī)律，總結(jié)出er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)的練習(xí)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律。

2.難點(diǎn)：能夠正確拼讀含有er、est、st、ft的單詞。

四、教學(xué)過程

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的生詞，通過游戲或chant的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.單詞學(xué)習(xí)（15分鐘）

教師展示本課的生詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。然后，教師講解er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察單詞的拼寫規(guī)律，總結(jié)出這些字母組合的發(fā)音規(guī)律。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（15分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些含有er、est、st、ft的單詞的練習(xí)題，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高自己的拼讀能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置適量的作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)拼讀含有er、est、st、ft的單詞，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)的練習(xí)題。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察單詞的拼寫規(guī)律，總結(jié)出er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

3.文化意識(shí)：教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)介紹一些與本課生詞相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，全面提升自己的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單詞的拼讀和拼寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）er的發(fā)音規(guī)律：er在單詞中的發(fā)音規(guī)則比較復(fù)雜，學(xué)生需要通過觀察和練習(xí)才能掌握。

（2）est的發(fā)音規(guī)律：est的發(fā)音規(guī)則與er類似，但學(xué)生容易混淆。

（3）st的發(fā)音規(guī)律：st的發(fā)音規(guī)則比較特殊，學(xué)生需要通過對(duì)比和練習(xí)才能掌握。

（4）ft的發(fā)音規(guī)律：ft的發(fā)音規(guī)則與st類似，但學(xué)生容易混淆。

3.教學(xué)重點(diǎn)的細(xì)化

（1）er的發(fā)音規(guī)律：er在單詞中的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)er音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松”。

（2）est的發(fā)音規(guī)律：est的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)est音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短”。

（3）st的發(fā)音規(guī)律：st的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)st音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力”。

（4）ft的發(fā)音規(guī)律：ft的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)ft音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力”。

4.教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)化

（1）er的發(fā)音規(guī)律：學(xué)生容易將er的發(fā)音與ar混淆，需要通過對(duì)比和練習(xí)來區(qū)分。

（2）est的發(fā)音規(guī)律：學(xué)生容易將est的發(fā)音與est混淆，需要通過對(duì)比和練習(xí)來區(qū)分。

（3）st的發(fā)音規(guī)律：學(xué)生容易將st的發(fā)音與s混淆，需要通過對(duì)比和練習(xí)來區(qū)分。

（4）ft的發(fā)音規(guī)律：學(xué)生容易將ft的發(fā)音與f混淆，需要通過對(duì)比和練習(xí)來區(qū)分。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、錄音機(jī)、單詞卡片等。

2.課程平臺(tái)：無

3.信息化資源：無

4.教學(xué)手段：游戲、chant、小組合作、個(gè)人展示等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.單詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本課的生詞，并能正確拼讀和拼寫。

過程：

講解本課的生詞，包括rest、best、test、fest、vest等，讓學(xué)生了解其發(fā)音和拼寫規(guī)則。

通過單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，然后進(jìn)行拼寫練習(xí)。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解這些單詞的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體練習(xí)，讓學(xué)生深入了解本課的生詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的練習(xí)題進(jìn)行分析，包括選擇題、填空題、翻譯題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)練習(xí)題的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解本課的生詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些練習(xí)題對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些生詞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與本課的生詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生詞的學(xué)習(xí)、練習(xí)題的分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell）的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.er的發(fā)音規(guī)律：er在單詞中的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)er音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松”。

2.est的發(fā)音規(guī)律：est的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)est音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短”。

3.st的發(fā)音規(guī)律：st的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)st音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力”。

4.ft的發(fā)音規(guī)律：ft的發(fā)音規(guī)則可以概括為“發(fā)ft音時(shí)，舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力”。

5.單詞拼讀：學(xué)生需要通過觀察單詞的拼寫規(guī)律，正確拼讀含有er、est、st、ft的單詞。

6.單詞拼寫：學(xué)生需要通過觀察單詞的拼寫規(guī)律，正確拼寫含有er、est、st、ft的單詞。

7.練習(xí)題：學(xué)生需要通過完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.小組討論：學(xué)生需要在小組內(nèi)討論與本課的生詞相關(guān)的主題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

9.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生需要在全班展示討論成果，鍛煉表達(dá)能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

10.課后作業(yè)：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于本課的生詞的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了Unit4第3課時(shí)（PartALet'sspell），通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單詞的拼讀和拼寫。通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。學(xué)生積極參與課堂討論，展示了對(duì)新知識(shí)的好奇心和求知欲。

其次，我在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過講解發(fā)音規(guī)則和單詞卡片，讓學(xué)生掌握了本課的生詞。通過拼讀和拼寫練習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和拼寫這些單詞。然而，在講解er的發(fā)音規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易混淆er和ar的發(fā)音，這可能是因?yàn)閑r的發(fā)音規(guī)則比較復(fù)雜，需要通過更多的練習(xí)和指導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握。

再次，我在練習(xí)環(huán)節(jié)，通過選擇題和填空題，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。通過分析具體案例，學(xué)生能夠更好地理解這些單詞的實(shí)際應(yīng)用和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和建議。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也能夠積極參與點(diǎn)評(píng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

然而，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解發(fā)音規(guī)律時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，而忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)音的個(gè)別指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握發(fā)音技巧。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，我在課堂展示環(huán)節(jié)，可能給予學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和反饋不夠及時(shí)和具體。這可能導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)了解自己的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂展示，及時(shí)給予具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助他們提高表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼讀

-題目：請(qǐng)拼讀以下單詞：rest、best、test、fest、vest。

-答案：rest、best、test、fest、vest。

2.單詞拼寫

-題目：請(qǐng)寫出以下單詞：rest、best、test、fest、vest。

-答案：rest、best、test、fest、vest。

3.發(fā)音規(guī)律判斷

-題目：請(qǐng)判斷以下單詞的發(fā)音規(guī)律，屬于er、est、st、ft哪個(gè)組合？

-答案：rest（er）、best（est）、test（st）、fest（er）、vest（est）。

4.單詞填空

-題目：請(qǐng)將以下單詞填入句子中，使句子完整。

-答案：

-示例：Therestofthedaywaspeaceful.

-示例：Shehasthebestgradesintheclass.

-示例：Hefailedthetestbecausehedidn'tstudy.

-示例：Wearegoingtoattendthemusicfest.

-示例：Shealwayswearsherfavoritevest.

5.單詞選擇

-題目：請(qǐng)選出以下句子中正確的單詞。

-答案：

-示例：A.bookB.restC.deskD.pen

-示例：A.happyB.bestC.tallD.sad

-示例：A.treeB.testC.catD.car

-示例：A.dressB.festC.shoeD.food

-示例：A.watchB.vestC.bagD.hat

6.發(fā)音規(guī)律應(yīng)用

-題目：請(qǐng)根據(jù)發(fā)音規(guī)律，選擇正確的單詞填入句子中。

-答案：

-示例：The_estgirlintheclassisLily.

-示例：Myfavorite_stfoodispizza.

-示例：Ican'tfindmy_fthat.

-示例：Mymothermadea_stcakeformybirthday.

-示例：Wearegoingtoamusic_estthisweekend.

7.單詞應(yīng)用

-題目：請(qǐng)用以下單詞造句，描述一個(gè)具體情境。

-答案：

-示例：Iliketotakearestafterschool.

-示例：Mymotheristhebestcookinthefamily.

-示例：Shepassedthetestwithflyingcolors.

-示例：Wehadagreattimeatthemusicfest.

-示例：Ilostmyfavoritevestyesterday.

8.發(fā)音規(guī)律辨析

-題目：請(qǐng)根據(jù)發(fā)音規(guī)律，判斷以下單詞的正確拼寫。

-答案：

-示例：A.restB.restedC.restingD.rests

-示例：A.bestB.betC.brestD.brested

-示例：A.testB.testersC.testingD.tests

-示例：A.festB.festerC.festersD.festing

-示例：A.vestB.vestersC.vesterD.vests

9.單詞搭配

-題目：請(qǐng)選擇正確的單詞填入句子中，使句子完整。

-答案：

-示例：A.sleepB.restC.studyD.work

-示例：A.dayB.weekC.monthD.year

-示例：A.tripB.testC.gameD.party

-示例：A.dressB.vestC.pantsD.skirt

-示例：A.musicB.movieC.bookD.painting

10.發(fā)音規(guī)律總結(jié)

-題目：請(qǐng)根據(jù)發(fā)音規(guī)律，總結(jié)er、est、st、ft的發(fā)音特點(diǎn)。

-答案：

-示例：er的發(fā)音特點(diǎn)是舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松。

-示例：est的發(fā)音特點(diǎn)是舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短。

-示例：st的發(fā)音特點(diǎn)是舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力。

-示例：ft的發(fā)音特點(diǎn)是舌尖輕觸上齒齦，舌身保持放松，發(fā)音時(shí)氣流通過舌端，聲音較短，發(fā)音時(shí)舌尖稍用力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：er、est、st、ft的發(fā)音規(guī)律。

②關(guān)鍵詞：rest、best、test、fest、vest。

③句型：Therestofthedaywaspeaceful.

④藝術(shù)性和趣味性：使用彩色的粉筆和圖片，將單詞設(shè)計(jì)成有趣的形狀，如心形、圓形等。

2.板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)卧~的拼讀和拼寫。

②關(guān)鍵詞：拼讀、拼寫、er、est、st、ft。

③句型：Pleasereadandwritethewords.

④藝術(shù)性和趣味性：使用不同的顏色標(biāo)注單詞的音節(jié)，如紅色標(biāo)注er、藍(lán)色標(biāo)注est等。

3.板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：應(yīng)用、er、est、st、ft。

③句型：Usetherulestocompletethesentences.

④藝術(shù)性和趣味性：使用拼圖的形式，讓學(xué)生通過拼圖來完成句子。

4.板書