2024秋九年級語文上冊 第二單元 8論教養(yǎng)教案 新人教版

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本節(jié)課主要圍繞新人教版九年級語文上冊第二單元中的第八課《論教養(yǎng)》進行教學。教學內容包括：

1.文章主旨：探討教養(yǎng)的含義、表現及在人際交往中的重要性。

2.課文結構分析：分析文章的引論、本論和結論部分，理解作者論述教養(yǎng)的邏輯結構。

3.重點詞匯和短語：教養(yǎng)、舉止、風度、待人接物、禮貌、謙遜等。

4.閱讀理解：通過分析文中典型事例，理解教養(yǎng)在日常生活中的具體表現。

5.語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生具有良好的教養(yǎng)，提高人際溝通能力。

6.寫作技巧：學習作者運用事實論證、道理論證等手法，表達對教養(yǎng)的認識。

7.情感態(tài)度：引導學生認識到教養(yǎng)的重要性，樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下方面展開：

1.思維發(fā)展：通過分析課文《論教養(yǎng)》的結構和論證方法，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠理清文章脈絡，把握作者觀點，形成自己的見解。

2.文化理解：引導學生深入了解教養(yǎng)的文化內涵，認識到教養(yǎng)在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價值，從而增強民族文化認同感。

3.價值觀念：通過學習教養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學生正確的道德觀念和人際交往態(tài)度，使其具備良好的社會責任感和公民素養(yǎng)。

4.語言表達：提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生準確、得體、有邏輯地表達自己觀點的能力，鍛煉口語和書面語表達能力。

5.審美情趣：通過品味課文中的精彩語句，激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。

6.自主學習：鼓勵學生在預習、課堂討論和課后拓展中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

7.創(chuàng)新意識：引導學生從多角度思考教養(yǎng)問題，敢于提出不同的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，把握教養(yǎng)的核心概念及其在生活中的具體體現。

2.分析課文的結構和論證方法，領會作者的觀點和論述邏輯。

3.掌握并運用課文中出現的重點詞匯和短語。

難點：

1.對文章深層含義的理解，尤其是對教養(yǎng)文化內涵的把握。

2.將課文中的理論觀點與實際生活相結合，學會在現實生活中展現良好的教養(yǎng)。

3.學生在表達自己對教養(yǎng)的認識時，如何做到條理清晰、論證有力。

解決辦法及突破策略：

1.采用問題導向法，設計一系列引導性問題，幫助學生逐步深入理解文章內容，如通過討論“教養(yǎng)在日常生活中的具體例子”來深化對教養(yǎng)概念的理解。

2.利用圖表、思維導圖等教學輔助工具，幫助學生直觀地把握文章結構和論證邏輯。

3.創(chuàng)設情境，進行角色扮演或小組討論，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和短語，加深記憶。

4.組織寫作練習，要求學生模仿課文的寫作風格和論證方法，撰寫關于教養(yǎng)的小短文，提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

5.引導學生開展課堂分享，鼓勵他們結合個人經歷討論教養(yǎng)的意義，通過同伴互助和教師點評，幫助學生改進表達方式，增強論證力度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的實例，對課文《論教養(yǎng)》進行深入講解，引導學生理解教養(yǎng)的核心概念和文章的論證結構。通過提問和互動，激發(fā)學生的思考，確保學生對教學內容有全面、準確的理解。

-通過設問引導，如“教養(yǎng)在古代和現代有何不同？”來啟發(fā)學生思考。

-結合歷史典故，加深學生對教養(yǎng)文化底蘊的認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，共同探討教養(yǎng)在日常生活中的具體體現，以及如何在不同的社交場合中展現良好的教養(yǎng)。

-設計具體情境，讓學生討論在不同場合下如何表現出恰當的教養(yǎng)。

-鼓勵學生分享個人經歷，促進同伴間的相互學習和啟發(fā)。

3.情境教學法：通過角色扮演、模擬對話等形式，讓學生在模擬的真實環(huán)境中感受教養(yǎng)的重要性，提高學生的實際應用能力。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的社交場景，體驗教養(yǎng)的作用。

-利用情景劇的形式，讓學生編寫并表演短劇，展現教養(yǎng)在日常生活中的應用。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電子白板等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，增強課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

-播放與教養(yǎng)相關的經典影片片段，讓學生直觀感受教養(yǎng)在人際交往中的重要性。

-使用PPT展示文章結構、重點詞匯和短語，幫助學生清晰記憶。

2.網絡資源：充分利用網絡資源，如在線教育平臺、電子圖書等，為學生提供豐富的學習資料，拓寬知識視野。

-推薦相關文章和視頻，讓學生在課后自主學習和拓展。

-利用在線教育平臺開展互動活動，如教養(yǎng)知識問答、線上討論等。

3.教學軟件：運用教學軟件，如思維導圖工具、寫作輔助軟件等，輔助教學，提高學生的學習效率和創(chuàng)作能力。

-使用思維導圖工具，幫助學生梳理文章結構，形成清晰的邏輯框架。

-利用寫作輔助軟件，指導學生進行課后寫作練習，提高寫作質量和效率。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《論教養(yǎng)》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你理解的教養(yǎng)是什么？”和“教養(yǎng)在生活中的重要性體現在哪里？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習《論教養(yǎng)》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和情境模擬，提高學生學習《論教養(yǎng)》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文章結構分析方法，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《論教養(yǎng)》的知識點，結合實例幫助學生理解教養(yǎng)的概念和表現。突出文章結構、論證方法等重點，強調教養(yǎng)的文化內涵等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“教養(yǎng)在日常生活中的具體體現”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對教養(yǎng)的知識點進行梳理和總結。強調文章的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對教養(yǎng)知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與教養(yǎng)內容相關的拓展知識，如教養(yǎng)在不同文化背景下的表現，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合教養(yǎng)內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習教養(yǎng)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《論教養(yǎng)》內容，強調教養(yǎng)的重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《論教養(yǎng)》內容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于教養(yǎng)的短文，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《禮儀之道》、《談修養(yǎng)》等與教養(yǎng)相關的書籍，幫助學生更深入地理解教養(yǎng)的內涵和外在表現。

-視頻資料：經典影視作品中的教養(yǎng)典范，如《紅樓夢》中的禮儀舉止，以及現代影視劇中的人物形象分析。

-歷史典故：古代圣賢的教養(yǎng)故事，如孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟母三遷等，讓學生了解教養(yǎng)的歷史淵源。

-社會案例：搜集現實生活中的教養(yǎng)案例，包括正面典型和反面教材，用于課堂討論和課后反思。

-文化比較：不同文化背景下的教養(yǎng)觀念和實踐，如西方的禮儀教育、東方的孝道文化等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀推薦的書籍，撰寫讀書筆記或心得體會，分享在課堂上，促進知識的交流與碰撞。

-觀察實踐：布置學生觀察生活中的教養(yǎng)細節(jié)，如家庭禮儀、公共場合的文明行為等，并記錄下來，作為課堂討論的素材。

-研究性學習：引導學生開展小組研究，比較不同文化背景下的教養(yǎng)特點，形成研究報告，提高學生的研究能力和文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)作表達：鼓勵學生以教養(yǎng)為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術形式表達對教養(yǎng)的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人、志愿者服務等，讓學生在實踐中體驗和踐行教養(yǎng)的重要性。

-家長參與：建議家長參與學生的教養(yǎng)學習，共同討論生活中的教養(yǎng)問題，形成家校共育的良好氛圍。教學反思在本次《論教養(yǎng)》的教學過程中，我發(fā)現學生們對教養(yǎng)的概念有了更深刻的理解，也能夠在實際生活中認識到教養(yǎng)的重要性。課堂上，通過問題導向法和小組討論，學生們積極思考，主動參與，展現出了良好的學習氛圍。

讓我印象深刻的是，在情境教學環(huán)節(jié)，學生們的角色扮演活動非常成功。他們不僅能夠準確地把握教養(yǎng)的表現，還能在模擬的社交場景中靈活運用所學知識。這一點讓我深感欣慰，也證明了這個教學方法的有效性。

然而，我也注意到，在知識拓展部分，學生們對于教養(yǎng)的文化內涵和歷史典故的了解還不夠深入。這可能是因為課堂時間有限，我們無法更詳細地探討這些內容。在今后的教學中，我需要調整教學計劃，盡量為學生提供更多的資源，引導他們在課后進行自主學習。

此外，課堂互動中，部分學生表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。為了幫助這些學生，我計劃在下一節(jié)課中增加一些口語表達訓練，如辯論賽、小組演講等，以提高他們的語言組織和表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在完成隨堂練習題時，對于教養(yǎng)知識點的掌握相對扎實。但錯題訂正環(huán)節(jié)也暴露出了一些問題，如對于教養(yǎng)在特定情境下的應用，部分學生還存在理解誤區(qū)。針對這一點，我將在下一節(jié)課中進行針對性的講解和練習。

最后，我認識到教學不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導。通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠將教養(yǎng)內化為自己的行為準則，真正成為有教養(yǎng)的人。在今后的教育教學工作中，我將不斷努力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。課堂在《論教養(yǎng)》這一節(jié)課中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行了全面的了解。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現大部分學生對教養(yǎng)的概念有了清晰的認識，能夠用自己的語言表達出來。然而，也有部分學生在回答問題時，語言表達不夠準確，邏輯不夠嚴密。針對這個問題，我在課堂上進行了及時的指導和糾正，幫助學生提高語言表達能力。

在觀察學生的學習行為時，我發(fā)現學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現得非常積極，他們能夠圍繞教養(yǎng)的主題展開熱烈的討論，互相交流觀點。但在個別情況下，我也發(fā)現有些學生在討論中不夠專注，容易受到外界干擾。為了解決這個問題，我在下一節(jié)課中計劃增加一些小組合作的游戲和活動，以提高學生的專注度和參與度。

在課堂測試環(huán)節(jié)，我通過設計一些選擇題和簡答題，測試學生對教養(yǎng)知識點的掌握情況。從測試結果來看，大部分學生對文章結構、論證方法等知識點掌握得較好，但在個別難點上還存在理解不夠深入的問題。針對這些問題，我計劃在下一節(jié)課中進行針對性的講解和練習，幫助學生鞏固知識。

在作業(yè)評