教師資格考試《小學心理學》第五次綜合測試卷（附答案）

教師資格考試《小學心理學》第五次綜合測試卷(附答案)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、學習遷移產生的客觀必要條件是()O

A、學生的智力水平

B、學習的理解和鞏固程度？？

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

【參考答案】：C

【解析】：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同

的要素。

2、耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在()o

A、線性關系

B、倒U型關系

C、正U型關系

D、平行關系

【參考答案】：B

3、教師威信的重要來源是()o

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀教師的人格魅力

【參考答案】：D

【解析】：優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。

4、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是()

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

【參考答案】：A

【解析】：加涅對學習做出了學習層次的分類，還根據學習結果進行了分類。

5、形象聯(lián)想的學習策略屬于()o

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、問題解決策略

【參考答案】：A

【解析】：形象聯(lián)想的學習策略屬于精細加工策略。

6、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出

來，這是()O

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學習經驗的遷移

【參考答案】：C

【解析】：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校

中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

7、智力技能包括各種認知因素，其中()占據最主要地位。

A、感知

B、記憶

C、想象

D、抽象思維

【參考答案】：D

8、影響個體創(chuàng)造性的重要因素是()

A、動機

B、需要

C、智力

D、家庭與學校的教育環(huán)境

【參考答案】：D

9、運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結果其智力

年齡為10歲.那么其智商則為()

A、80

B、100

C、120

D、125

【參考答案】：D

10、在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于()O

A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C、部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

【參考答案】：B

【解析】：在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不

可控制的。見維納的成就動機歸因模式表。

11、激發(fā)個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定

的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，這是()

A、學習動機

B、學習需要

C、學習態(tài)度

D、學習方法

【參考答案】：A

12、心理咨詢與輔導的基本方法是（）。

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

【參考答案】：B

【解析】：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

13、”教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽

光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點。

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

【參考答案】：A

14、科學家根據鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制

是（）。

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

【參考答案】：A

【解析】：原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。

利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)

明起到了啟發(fā)作用，屬于原型啟發(fā)。

15、準備對某對象做出某種反應的意向或意圖稱為態(tài)度的()o

A、認知成分

B、評價成分

C、情感成分

D、行為成分

【參考答案】：D

【解析】：準備對某對象做出某種反應的意向或意圖稱為態(tài)度的行為成分。

16、用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內容的記憶術是()

A、位置記憶法

B、編簡

C、諧音聯(lián)想法

D、語義聯(lián)想

【參考答案】：B

【解析】：B編簡即將識記的材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后

變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。

17、生理自我基本成熟的時間在()o

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

【參考答案】：B

【解析】：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。

18、將學習策略分為基本策略和支持策略的是()o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

【參考答案】：A

19、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

學內容，而是在于他們OO

A、學習積極性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

【參考答案】：C

20、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()o

A、教學目標

B、教學結果

C、教學測量

D、教學評論

【參考答案】：A

【解析】：教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。

21、世界上最著名的智力量表是()

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《韋克斯勒量表》

D、《比納一推孟量表》

【參考答案】：B

【解析】：世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905

年編制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大學

的推孟對《比納?西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。

22、美國心理學家桑代克針對形式訓練說，提出了遷移的()o

A、關系轉換說

B、學習定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

【參考答案】：C

【解析】：美國心理學家桑代克針對形式訓練說.提出了遷移的相同要素說。

23、目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是()o

A、教學計劃

B、教學過程

C、教學評價

D、教學設計

【參考答案】：C

【解析】：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依

據。

24、在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他

人某種行為收到強化.從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜

拉將這種現(xiàn)象稱為()。

A、內在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

【參考答案】：C

25、人在感知、記憶、思維、想象等認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化了的行

為方式屬于性格的()

A、情感特征

B、理智特征

C、意志特征

D、感性特征

【參考答案】：B

26、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

()0

A、自我預期

B、成敗經驗

C、自我歸因

D、期待

【參考答案】：B

【解析】：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行

為的成敗經驗。

27、教學中，教師首先要做的事是()

A、提供學習指導

B、提示教學目標

C、喚起先前經驗

D、引起學生注意

【參考答案】：D

28、心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是()o

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、經驗類化說

D、關系轉換說

【參考答案】：C

【解析】：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A上提出經驗類化說。

29、小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬

于()。

A、經典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結反應

D、習慣成自然

【參考答案】：B

【解析】：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成

人的物質獎勵或表揚屬于正強化。

30、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，這表

明其思維具有OO

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

【參考答案】：A

31、下列心理評估方法中，屬于標準化方法的是()

A、評估性會談

B、觀察法

C、自述法

D、心理測驗

【參考答案】：D

32、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()

A、有意回憶

B、無意回憶

C、直接回憶

D、追憶

【參考答案】：B

【解析】：由“自由聯(lián)想”或“觸景生情”而引起的同憶屬于無意回憶，因

為它是自由自發(fā)的。

33、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解

釋是()

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

34、學習策略是學習者制定的學習計劃，包括()o

A、意識和能力

B、規(guī)則和技能

C、認知策略

D、經驗和方法

【參考答案】：B

【解析】：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由

規(guī)則和技能構成。

35、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()o

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅定

【參考答案】：C

【解析】：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅

定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

36、斯金納認為行為分為兩類，分別是()o

A、學習行為和操作行為

B、應答性行為和操作性行為

C、刺激行為和反應行為

D、操作行為和反應行為

【參考答案】：B

【解析】：斯金納是美國著名的行為主義心理學家，他認為，人和動物的行

為有兩類：應答性行為和操作性為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨

意的反射性反應。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的

隨意反應。

37、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定

的組合模式就是OO

A、課堂情境

B、課堂結構

C、課堂形勢

D、課堂教學

【參考答案】：B

【解析】：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相

對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構。

38、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”

概念，這種學習是()

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

【參考答案】：A

【解析】：A上位學習，又稱歸總學習。即把認知結構中已有的概括性較低

的下位概念或命題歸入新獲得的上位概念或命題中去，從而使新知識總括已有知

識。

39、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()o

A、知識經驗

B、觀念和信念

C、道德認識

D、道德觀

【參考答案】：B

【解析】：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀

念和信念。

40、對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就

測驗和()O

A、教師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

【參考答案】：A

二、多選題

1、下列因素屬于學習環(huán)境的設置的有OO

A.流通的空氣

B.適宜的溫度

C.空間范圍

D.室內布置

【參考答案】：A,B,C,D

學習環(huán)境的設置首先要注意調節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明

亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布

置、用具擺放等因素。

2、小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在()o

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

【參考答案】：A,D

小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

3、正強化的方法包括()o

A、獎學金

B、對成績的認可

C、表揚

D、改善學習

E、給予學習和成長的機會

【參考答案】：A,B,C,D,E

4、以下屬于影響遷移的客觀因素的是()o

A、教師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

【參考答案】：A,B,C

認知結構屬于影響遷移的主觀因素。

5、期待包括()o

A、過程期待

B、結果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

【參考答案】：B,D

6、下列技能屬于心智技能的是()o

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

【參考答案】：A,B,C

運動技能屬于操作技能。

7、學生具有三種最基本的內在動機，即()o

A、探索內驅力

B、好奇內驅力

C、勝任內驅力

D、互惠內驅力

E、尊重內驅力

【參考答案】：B,C,D

三種最基本的內在動機，即好奇內驅力、勝任內驅力、互惠內驅力。

8、下列屬于正式群體的有()o

A、班級

B、幫派

C、小組

D、少先隊

【參考答案】：A,C,D

正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權

利明確，組織地位確定。

三、填空題

1、在技能形成過程中，練習中出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為

【參考答案】：高原期

2、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的o

【參考答案】：道德意志

3、也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的

經驗對完成其他活動的影響。

【參考答案】：學習遷移

4、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的各種。

【參考答案】：子目標

5、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡

略、壓縮和自動化。

【參考答案】：內部言語動作

6、和是學習策略的核心成分，其中是

更高級的一種策略，教學中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于

【參考答案】：認知策略，元認知策略，元認知策略，精細加工策略；

7、根據學習理解程度，學習可以分為和兩大類。

【參考答案】：機械學習有意義學習

8、就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

【參考答案】：生成性學習

9、班杜拉認為，強化可以分為三種：一是直接強化，二是替代性強化，三

是。

【參考答案】：自我強化

10、是知識應用過程中的首要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：審題

11、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡

略、壓縮和自動化。

【參考答案】：內部言語動作

12、技能即指通過練習而形成的

【參考答案】：一種活動方式

13、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和

__________學習三類。

【參考答案】：行為規(guī)范

14、個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特

征和傾向，在心理學上稱之為O

【參考答案】：品德

15、是個體對自己的認識和態(tài)度，是使人格各部分整合統(tǒng)一起來

的核心力量。

【參考答案】：自我意識

16、用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，這種方法叫做

_________O

【參考答案】：變式

17、策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加

新信息意義的深層加工策略。

【參考答案】：精細加工

18、個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到,再到

___________的過程。

【參考答案】：社會自我；心理自我

19、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、

________和評價。

【參考答案】：轉化

20、目標是最高水平的認知學習結果。

【參考答案】：評價

21、教學內容一般表現(xiàn)為教學大綱、和o

【參考答案】：教材；課程

22、幫助學生形成對教師、或是使學生接受道德教育的前提。

【參考答案】：對集體的積極的態(tài)度定勢心理準備

23、依據布盧姆的教育目標分類，認知領域的教學目標由低到高分為知識、

領會、、分析、和評價等六個層次。

【參考答案】：應用綜合

24、研究發(fā)現(xiàn)，歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高

峰年齡。

【參考答案】：7~8

25、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“_____”方式來

考慮問題。

【參考答案】：自我中心

26、錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的0

【參考答案】：知覺

27、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅

力主要屬于內驅力。

【參考答案】：附屬

28、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面，依次是、

和真實地表達自己的意見和情感。

【參考答案】：請求；拒絕

29、當刺激持續(xù)地作用于人的感官時，人對刺激的感覺能力會發(fā)生變化，這

種現(xiàn)象叫做0

【參考答案】：感覺適應

30、是指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。

【參考答案】：練習

31、技能是獲得經驗、解決問題、變革現(xiàn)實的o

【參考答案】：前提條件

32、小學兒童的交往對象主要是父母、和

【參考答案】：教師同伴

33、品德是的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據

一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

【參考答案】：道德品質

34、創(chuàng)造性指個體產生新穎奇特、有的產品的能力或特性

【參考答案】：價值

35、最有利于學習效果提高的動機水平為的動機激起水平。

【參考答案】：中等程度

36、個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品能力或特性稱之為

【參考答案】：創(chuàng)造性

37、是美國著名心理學家，他采用實證主義的取向，使教育心理

學研究走向了科學化的道路，是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教

育心理學的心理學家。被稱為

【參考答案】：桑代克"現(xiàn)代教育心理學之父”。

38、教師要求某學生，認真完成了作業(yè)就可以參加興趣組的活動，該教師依

據的是。

【參考答案】：普雷馬克原理

39、下位學習包括兩種形式，即和相關類屬學習。

【參考答案】：派生類屬學習

40、教師講解的含糊不清與學生的學習成績有。

【參考答案】：負相關

四、判斷題

1、記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象

稱為系列位置效應。()

【參考答案】：錯誤

2、道德具有社會共同性，因此不具有階級性。()

【參考答案】：錯

道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮明的階級

性。這種社會關系的階級性決定了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的

道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經濟地位的利益的反

映。

3、成就動機理論的主要代表任務是馬斯洛。()

【參考答案】：錯

成就動機理論的主要代表任務是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人

物。

4、最早研究群體動力的心理學家是布盧姆。()

【參考答案】：錯

最早研究群體動力的心理學家是勒溫。

5、技能屬于動作經驗，因此，技能也就是認知經驗的知識。()

【參考答案】：錯

技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的，屬于動作經驗，

不同于認知經驗的知識。

6、學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。()

【參考答案】：正確

7、高智商不一定有高創(chuàng)造性。()

【參考答案】：正確

【解析】：創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，所以高智商可能有高創(chuàng)造性,

也可能有低創(chuàng)造性。

8、特殊兒童的教育必須要注意內容、技能和環(huán)境的變革。()

【參考答案】：對

9、正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。()

【參考答案】：錯

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，采用的工具比較客觀，如

測驗、問卷等，談話、觀察都屬于非正式評價的手段。

10、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛，第一是接受，第二是反饋，第三

是輸入，第四是輸出。()

【參考答案】：對

n、教學評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。()

【參考答案】：對

12、群體中大多數人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢

發(fā)表反對意見，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。()

【參考答案】：錯誤

13、教學活動中，教師按領域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相

互排斥，可以組合使用。()

【參考答案】：正確

【解析】：兩種方式各有優(yōu)勢，可以相互補充。

14、根據性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切?、情緒型和意志型。()

【參考答案】：正確

15、依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。

()

【參考答案】：正確

五、定義題

1、評價/反思過程

【參考答案】：評價/反思過程：評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程中。

它包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監(jiān)視和

分析以及在教學之后的檢驗和反思。

2、知識直觀

【參考答案】：知識直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義，

表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工

過程。

3、課堂管理

【參考答案】：教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學

目標的過程。

4、個別化教學

【參考答案】：個別化教學：讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教

學策略。

5、教師威信

【參考答案】：教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生

施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。

六、概念題

1、簡述智力與創(chuàng)造性的關系。

【參考答案】：研究表明，創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者

既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現(xiàn)在以下幾個方面：

①低智商不可能具有創(chuàng)造性；

②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

③高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高創(chuàng)

造性的充分條件，但卻是高創(chuàng)造性的必要條件。

2、簡述教師學習小學教育心理學的意義。

【參考答案】：(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好的完成教育教學工

作；

(2)有助于教師樹立正確的學生觀，有意識地維護學生心理健康；

(3)有助于教師的自我教育和自我完善；

(4)有助于教師科學地總結自己的教育教學。

3、如何培養(yǎng)學生的智力技能？

【參考答案】：(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存

在于有著豐富經驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭

腦中觀念的'內潛的'簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的'展開的活動模式的

過程。(2)有效進行分階段練習。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此

在培訓方面必須分階段進行練習才能獲得良好的教學成效。為提高分階段練習的

成效，必須充分依據心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。一是激發(fā)學習的積極

性和主動性。二是注意原型的完備性'獨立性和概括性。三是適應培養(yǎng)的階段特

征，正確使用語言。四是在培養(yǎng)過程中要注意學生的個別差異。

4、簡述中學生倫理道德發(fā)展自律性的表現(xiàn)。

【參考答案】：（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行

為習慣逐步鞏固；（4）品德結構更為完善。

5、簡述識記過程中的復述策略。

【參考答案】：答：（1）利用無意識記和有意識記。（1分）

（2）排除相互干擾。（1分）

（3）整體識記和分段識記。（1分）

（4）多種感官參與。（1分）

（5）反復閱讀與嘗試背誦相結合。（0.5分）

（6）過度學習。（0.5分）

6、小學生的道德認識能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢具體表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但

發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的'和諧的，具體表現(xiàn)為：第一，在道德認識的理解上，從直

觀、具體、較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象'本質的理解；第二，在道德品質

的評價上，從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關

系；第三，在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的'他人的規(guī)則，

逐漸過渡到受內心道德原則的制約。

7、簡述如何有效管理學習時間。

【參考答案】：（1）統(tǒng)籌安排學習時間。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據

自己的生物鐘安排學習活動；其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動;

再次，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動；此外，要根據自己的工作

曲線安排學習活動。

8、如何培養(yǎng)智力技能？

【參考答案】：⑴形成程序性知識。（2）促進產生式知識的自動化。（3）加強

學生的言語表達訓練。（4）要科學地進行練習。

七、論述題

1、有人建議，在教育實踐中，“要多使用獎勵，而盡量少用懲罰”。請簡

要闡述你對這種建議的看法。

【參考答案】：我認為獎比罰好，原因如下：

(1)懲罰傳遞不該怎么做的信息，獎勵傳遞該怎么做的信息。

(2)必要的懲罰是需要的。學習是有紀律的活動，必要的約束與懲罰是維持

秩序所需要的。但懲罰應以不傷害學生的自尊心與求知欲為前提。

(3)獎與罰應及時公正，才能真正提高一個人的積極性。對該表揚的行為不

及時做出表揚等于是批評這種行為；對做錯的同學不做出批評等于是表揚了這種

行為；表揚對內向孩子的作用大于對外向孩子的作用；表揚對女生的作用大于對

男生的作用；師生關系緊張時的批評，起不到教育作用，反而會促使雙方關系的

對立；失去公正性的表揚與批評不起作用；過于頻繁地表揚某一個人會造成對方

在同學中的孤立。

(4)進行表揚與批評時，應注意個性差異。表揚與批評的作用在于個體對表

揚與批評的認識，不應傷害到其他方面的積極性。

2、結合教學實際論述建構主義的學生觀。

【參考答案】：(1)建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日

常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行,

大到宇宙、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。

而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在

面前時，他們往往也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力(理智)，形成對

問題的某種解釋。并且這種解釋并不都是胡亂猜測，而是從他們的經驗背景出發(fā)

而作出的合乎邏輯的假設。所以，教學不能無視學生的這些經驗，不能另起爐灶

和從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，引導

兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知

識的處理和轉換。

(2)教師不只是知識的呈現(xiàn)者，他應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾

聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為根據，引導學生豐富或調整

自己的理解。這不是通過簡單的“告訴”就能奏效的，而是需要與學生共