初中生心理特點及應(yīng)對策略

初中生心理特點及應(yīng)對策略初中生的心理特點及應(yīng)對在這些年教育教學(xué)和課題研究過程中，初中生難管難教是一個非常普遍的現(xiàn)象。首先初中階段的學(xué)生多處于青春期，這個階段的學(xué)生身體發(fā)育大都處于鼎盛時期，而且第二性特征也開始出現(xiàn)并快速發(fā)展，趨向性成熟。隨著這一系列生理上的所發(fā)生特別變化，個性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新的特點。比如說十三四歲的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出成人的一些想法，覺得自己長大了，在各方面都能獨立自主了，有了擺脫家長和老師控制的一面。家長們在這一階段往往很頭疼，感覺很難管理孩子，老師對孩子們也很頭疼，感覺很難教育。對我們“人類靈魂的工程師”而言，該如何對學(xué)生的叛逆、極端等不良心理進(jìn)行教育呢？一、初中生的心理特點（一）生理變化對心理活動的沖擊

隨著青春期的到來，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來巨大影響。

這種影響主要來自兩個方面。

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。

其次，由于性的成熟，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗，滋生了對性的渴望，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強(qiáng)烈的沖擊。

（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對成熟的強(qiáng)烈追求和感受，這是來自于身體的快速發(fā)育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期；由于辨證思維剛開始萌發(fā)，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經(jīng)驗也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

１．反抗性與依賴性

由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。

但是，在初中生的內(nèi)心中并沒有完全擺脫對父母的依賴，是依賴的方式較之過去有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在情感和生活上，初中生們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。

存在于少年身上的反抗性也帶有較復(fù)雜的性質(zhì)。有時是想通過這種途徑向外人表明，他已具有了獨立人格；有時又是為了撐起個樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。

２．閉鎖性與開放性

進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時，又表現(xiàn)出很明顯的開放性。

３．勇敢和怯懦

在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具?初生牛犢不怕虎'的特點。這是因為，首先，他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀意識中．不存在著過多的顧慮，常能果斷地采取某種行動；其次，由于他們在認(rèn)識能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險情景。

但在另外一些情況下，初中生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的。這種行為上的局促是與他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開的。

４．高傲和自卑

由于初中生尚不能確切地評價和認(rèn)識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生在與人交往的問題上，有幾種類型卻很值得人們注意：

１、弧僻型。有的學(xué)生性格弧僻，不肯與人交往，不愿參加集體活動，不大關(guān)心集體。

２、利己型。在交往中以我為中心，凡是順從自己、恭維自己、對自己有好處的人便親近，反之則疏遠(yuǎn)。

３、應(yīng)酬型。你請我看電影，我送你紀(jì)念品，投桃報李，來往應(yīng)酬，有的甚至交“酒肉朋友”。

４、義氣型。有的學(xué)生在校內(nèi)外濫交明友，講的是哥兒們義氣?？梢圆环质欠乔?，甚至無視法紀(jì)。

凡此種種，都不利于孩子形成良好的交友心理，對他們的交際能力也有不良影響。從中學(xué)生的實際出發(fā)，最基本的準(zhǔn)則可以將對他人的態(tài)度概括為六個字，即了解、關(guān)心、學(xué)習(xí)。具體說，就是了解他人的品質(zhì)，關(guān)心他人的需要，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。幫助學(xué)生在實踐中建立起健康的人際關(guān)系。

“早戀”產(chǎn)生的原因

1．青少年發(fā)育早熟。2．性教育殘缺和滯后。3．社會上不健康文化的影響。4．家庭因素。對于大部分出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的學(xué)生，一般缺乏正常的家庭教育。

“早戀”的防范與解決措施

1．加強(qiáng)教育，防患未然。教師應(yīng)明確性是一門科學(xué)，不能談性色變，使學(xué)生通過正常的渠道對自身的生理、心理現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的了解。比如我們的政治課，給學(xué)生講如何樹立自尊、自信、自立的的精神，幫助學(xué)生撥開心頭迷霧，掌握自我保健知識，增強(qiáng)性保護(hù)意識和對不健康思想的免疫力，為他們的健康發(fā)展，提供有力的保障。

2．鼓勵交往，加強(qiáng)指導(dǎo)。支持和鼓勵他們之間廣泛正常的接觸，同時還得教育學(xué)生男女有別，在交往中應(yīng)保持一定距離。

３．提高素質(zhì)，加強(qiáng)理解。在曉以利害關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠冷靜、理智地分析“早戀”的后果及影響，本著既為自己的將來又對對方負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時結(jié)束不合時宜的感情交往。（四）懶散心理孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛使孩子缺乏責(zé)任感，典型表現(xiàn)：做事拖沓，待人冷淡，生活目標(biāo)模糊，行動松松垮垮，對自我毫無嚴(yán)格要求，沒有一點進(jìn)取心、責(zé)任感和挑戰(zhàn)意識，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力。產(chǎn)生的原因：包辦一切使缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長不良的示范引導(dǎo)孩子養(yǎng)成了懶散。懶撒心理的應(yīng)對策略----學(xué)會正確的懲罰：研究表明：表揚(yáng)與懲罰的比例為5：1最恰當(dāng)。有一些情況是堅決不能懲罰的：當(dāng)學(xué)生盡力去做了但沒有達(dá)到目的時、無價值懲罰和精神懲罰。懲罰時要量刑適當(dāng)，不能粗暴（錯誤：“三歲看大