Module4Unit10Activities.Period3（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Unit10Activities.第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit10Activities.該語(yǔ)篇主要是以Kitty和Alice談?wù)揔itty的朋友會(huì)做什么為主題，通過(guò)各種形式進(jìn)行模仿表演，進(jìn)一步對(duì)核心句型和核心詞匯進(jìn)行操練和鞏固。在談?wù)撨^(guò)程中展示本課主題。Why:本課話題是本單元前兩課時(shí)話題的拓展延伸，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫等形式談?wù)撛掝}，并復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:該語(yǔ)篇呈現(xiàn)了重點(diǎn)功能句：—Canheplayfootball?—Yes./No.本課時(shí)采用語(yǔ)篇呈現(xiàn)、語(yǔ)篇導(dǎo)建、語(yǔ)篇評(píng)價(jià)和語(yǔ)篇自建的課堂詞匯教學(xué)模式，突出用英語(yǔ)做事情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能熟練掌握本但單元重點(diǎn)詞匯：playyoyo,playcards,playfootbal.并談?wù)撛掝}。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師引導(dǎo)下，使用本課所學(xué)句型和單詞，繼續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固：—Canheplayfootball?—Yes./No.通過(guò)Workingroups等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)的能力。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能熟練習(xí)進(jìn)行對(duì)話情景表演。接觸、理解語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用，享受語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣。并對(duì)自己以及同伴的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)如下：—Canheplayfootball?—Yes./No.三、教學(xué)重難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用句型：—Canheplayfootball?—Yes./No.談?wù)撛掝}。熟練進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中的核心語(yǔ)言：—Canheplayfootball?—Yes./No.WarmupLet’stalkKitty展示一些小朋友的圖片，并介紹說(shuō)她有很多朋友Hello,Alice!Look!Ihavemanyfriends.Alice問(wèn)他們都會(huì)做什么？Whatcantheydo?創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知主題，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。3.Listenandtick.教師播放聽(tīng)力，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，將聽(tīng)到的圖片打?qū)?。再次播放?tīng)力并核對(duì)答案。學(xué)習(xí)過(guò)程中使用聽(tīng)，讀等形式進(jìn)行記憶。4.Let’sread.展示本課相關(guān)圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。5.Askandanswer.老師展示每幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的表情判斷，做出正確回答。核對(duì)答案。注意正確使用he/she.正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)，如：playyoyo,playcards,playfootball,rideabike,skate等等。6.Pairwork老師繼續(xù)展示課文圖片，指導(dǎo)學(xué)生兩人一下進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：S1:Canhe/she…?S2:Yes./No.請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。評(píng)選優(yōu)秀小組。。7.Let’schant.展示人物圖片，唱歌謠，從短語(yǔ)到一般疑問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和句型。再次正確朗讀課文。8.Trytochant繼續(xù)看圖片，老師指導(dǎo)學(xué)生模仿以上歌謠的內(nèi)容編寫新歌謠。______,______,Canyou_______?Yes,yes,yes.(No,no,no.)Canshe/he________?No,no,no.(Yes,yes,yes.)談話形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享個(gè)人的已知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言，教師為學(xué)生提供多種表達(dá)機(jī)會(huì)。聽(tīng)讀過(guò)程中解決問(wèn)題使學(xué)得的詞匯經(jīng)歷了輸入與輸出的雙重環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，有效地輸入才能為學(xué)生靈活的輸出做好充足的準(zhǔn)備。單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中教師觀察學(xué)生的正確性，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽(tīng)的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生閱讀的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評(píng)表進(jìn)行自我朗讀評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)表演并分享，教師為學(xué)生提供多種表達(dá)機(jī)會(huì)。在表演的過(guò)程中，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否通過(guò)該任務(wù)掌握有效信息。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言，在故事閱讀活動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)力，朗讀，解決問(wèn)題等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在同伴的合作中和幫助下，做游戲，完成任務(wù)。Let’splay.教師指導(dǎo)學(xué)生完成游戲“小島探險(xiǎn)”，順利完成三個(gè)闖關(guān)游戲，才能送Kitty和Alice安全送到島上。闖關(guān)一：Look,writeandread.正確書寫動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，然后讀一讀。闖關(guān)二：Readandwrite.連詞成句，將句子寫在四線格中。闖關(guān)三：Doasurvey.做調(diào)查。在游戲的過(guò)程中，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否通過(guò)該任務(wù)掌握有效信息。設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流閱讀。學(xué)生從課本走向有效閱讀，在探索和動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)用能力，最終形成愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新各種形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并在生活中盡量說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。HomeworkMustdo:ReadthetextofUnit10.Choosetodo:Whatcanyourfriendsdo?Talkaboutit.學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過(guò)程中對(duì)核心語(yǔ)言再次鞏固，內(nèi)化語(yǔ)言，有效應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流閱讀。學(xué)生從課本走向有效閱讀，在探索和動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)用能力，最終形成愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題，小組討論，自評(píng)互評(píng)等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過(guò)肢體語(yǔ)言，口頭激勵(lì)等反饋方式和量表等評(píng)價(jià)工具，給予學(xué)生有針對(duì)性的鼓勵(lì)，指導(dǎo)或建議，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。評(píng)價(jià)量規(guī)：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)情感管理樂(lè)于與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)小組合作，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。知識(shí)技能能夠熟