2024八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版

Page2寫作說明的依次1.結(jié)合寫作學(xué)問短文以及學(xué)習(xí)過的說明文，了解說明依次的種類。2.在寫作中能夠依據(jù)說明對象的特征，確定說明內(nèi)容，支配適合的說明依次。3.學(xué)會細(xì)致視察社會生活，查找相關(guān)資料，整合相關(guān)信息，培育科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作看法。2課時(shí)第1課時(shí)1.結(jié)合寫作學(xué)問短文以及學(xué)習(xí)過的說明文，了解說明依次的種類。2.在寫作中能夠依據(jù)說明對象的特征，確定說明內(nèi)容，支配適合的說明依次。一、問題導(dǎo)入寒假，小明同學(xué)去北京故宮巡游了一番，他自覺收獲很多，有很多想跟大家共享的內(nèi)容。請你幫他出個(gè)辦法：他怎樣支配想說的內(nèi)容，才能把自己的意思表達(dá)明白？（生探討后回答，師點(diǎn)評）學(xué)生可能的疑問有：他想說的內(nèi)容是什么——假如是介紹故宮，就用空間依次；假如是介紹這次故宮之旅，就用時(shí)間依次；假如是介紹故宮的某項(xiàng)藝術(shù)成就，那可以用邏輯依次。師：寫好說明文，支配好說明的依次，能夠使文章的條理更加清晰，也能夠讓讀者精確把握事物或事理本身的特征。采納怎樣的說明依次，一方面須要依據(jù)說明對象的特點(diǎn)以及說明內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來確定，另一方面還可以依據(jù)讀者對說明對象的相識規(guī)律來支配。今日我們就來學(xué)習(xí)如何在說明文中支配好說明的依次。（板書：說明的依次）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過對詳細(xì)事例的分析導(dǎo)入，讓學(xué)生對支配說明依次的條件和必要性有所相識，從而激發(fā)學(xué)生對本次寫作課內(nèi)容的參加意識與主動性。二、重溫說明依次1.范文引路我們在學(xué)習(xí)過的說明文中找?guī)锥卧挸鰜恚治鰵w納說明依次的類別。片段一：立春過后，大地慢慢從沉睡中醒悟過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入燥熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都無影無蹤。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，打算迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。——竺可楨《大自然的語言》（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這段話按一年四季的時(shí)間依次生動形象地展示了地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域的四季物候現(xiàn)象。（板書：時(shí)間依次）片段二：蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物協(xié)作著布置。水面假如成河道模樣，往往支配橋梁。假如支配兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是凹凸屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，巡游者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。——葉圣陶《蘇州園林》（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這段話先總說說明內(nèi)容，然后分別介紹假山和池沼。介紹池沼時(shí)，先介紹水的特點(diǎn)，然后介紹位置（中心），再介紹橋梁、石岸、點(diǎn)綴的石頭和花草等其他的協(xié)作景物，最終介紹池沼里的景致，是按空間依次介紹的。（板書：空間依次）片段三：1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)覺，假如二氧化硅(即特別純的沙子)處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。斯石英并不特別穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最終又變?yōu)橐话闵匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈改變進(jìn)行得特別緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異樣緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且復(fù)原為一般碳的趨勢。在通常條件下，這也須要數(shù)百萬年。假如你把溫度升得足夠高，就可使這種改變加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分別，返回到原始狀態(tài)。因此，假如在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)橐话闵匙印?你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它復(fù)原到原始碳的狀態(tài)，但誰情愿這樣做呢？)斯石英可以在試驗(yàn)室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是確定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被劇烈擠壓的地方。在一些地方已經(jīng)發(fā)覺了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸試驗(yàn)的場地也發(fā)覺了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。似乎可以確定地說，斯石英也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種狀況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為一般的二氧化硅。事實(shí)上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)覺過斯石英。那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方確定發(fā)生過撞擊，而且確定沒有發(fā)生過火山活動。——阿西莫夫《被壓扁的沙子》（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這段話先介紹斯石英及其特性，然后推理出“斯石英出現(xiàn)的地方確定發(fā)生過撞擊，而且確定沒有發(fā)生過火山活動”的結(jié)論，這樣依據(jù)相識事物的規(guī)律介紹事物的依次就是邏輯依次。（板書：邏輯依次）片段四：我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作。其中最聞名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。趙州橋橫跨在洨河上，是世界聞名的古代石拱橋，也是造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又復(fù)原了青春?！┮詴N《中國石拱橋》（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這段話先總體介紹中國石拱橋有悠久的歷史，然后舉例說明。簡略介紹“旅人橋”后，重點(diǎn)介紹中國石拱橋的杰出代表——趙州橋。這是從一般到個(gè)別的依次，屬于邏輯依次的一種。另外，從“旅人橋”到趙州橋是按時(shí)間依次說明的。（板書：一般到個(gè)別的邏輯依次剛好間依次）片段五：真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。到過山里的人都望見過，在那懸崖絕壁下面，往往積累著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再細(xì)致瞧瞧，還會發(fā)覺有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)實(shí)不壞的。它無時(shí)無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：燥熱的陽光烘烤著它，寒冷的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特殊是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了很多奇形怪狀的石頭。水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。假如大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就似乎一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。大塊的石頭破裂成小塊的石子，小塊的石子再分裂成微小的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，起先了旅行?！帐例垺稌r(shí)間的腳印》（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這段話先說結(jié)果——真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。然后由現(xiàn)象探究本質(zhì)，說明過程。這也是邏輯依次。（板書：由現(xiàn)象探究本質(zhì)的邏輯依次）2.學(xué)問歸納從上面的課文片段的分析中，我們可以從說明依次的角度得出什么結(jié)論？（生總結(jié)后回答）預(yù)設(shè)（1）合理的說明依次能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征；能使說明條理清晰，便于讀者理解說明對象的特征；能吸引讀者。（2）說明依次一般分為三種：時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次；邏輯依次有很多不同的表現(xiàn)形式。（3）一篇文章或一段文字里可以有多種說明依次。3.疑難探討讀下面這段話，說說其中運(yùn)用了哪一種說明依次。包粽子的方法介紹先選兩三片粽葉，把這些粽葉錯開折疊，即上面的粽葉壓住下面粽葉的一半即可。然后把粽葉折疊成漏斗形態(tài)。再在這個(gè)漏斗中先放一小半糯米，放幾粒紅棗后，又放點(diǎn)糯米把紅棗蓋住。糯米和漏斗口持平即可，太少了粽子很癟，太多了包不住。最終折疊粽葉使粽葉把糯米全部包住。用棉線纏繞粽子四五圈，系上活扣，吃粽子的時(shí)候便利解開。（生閱讀顯示的內(nèi)容，小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)這里運(yùn)用的是時(shí)間依次。時(shí)間依次多用于介紹事物的發(fā)展改變、過程、制作工序等。師小結(jié)：通過對這些經(jīng)典說明片段的觀賞，我們進(jìn)一步相識了說明依次的種類和它的作用，這是我們支配好說明依次的基礎(chǔ)條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過對已學(xué)的說明文片段的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步相識并歸納說明依次的種類；通過對每一個(gè)段落的細(xì)致分析，讓學(xué)生對說明依次有深化的相識，并為后面運(yùn)用說明依次做必要的學(xué)問儲備。三、確定說明依次1.學(xué)問歸納（1）從我們學(xué)過的說明文中或者是上面所列舉的五個(gè)片段中，你認(rèn)為該如何確定說明依次？（小組探討溝通后，全班溝通）預(yù)設(shè)說明依次的確定必需依據(jù)說明對象或內(nèi)容進(jìn)行選擇。（2）再看看課件出示的對象（內(nèi)容），說說它們應(yīng)當(dāng)用怎樣的說明依次來進(jìn)行說明。①工序流程；②介紹建筑物；③歷史發(fā)展；④花草樹木；⑤旅游景點(diǎn)；⑥生物成長；⑦山川江河；⑧詳細(xì)物品；⑨概念原理。（小組探討溝通后，自由發(fā)言）預(yù)設(shè)時(shí)間依次：①③⑥；空間依次：②⑤⑧；邏輯依次：④⑦⑨。（部分對象可依據(jù)選取的內(nèi)容角度的不同，選擇多種說明依次進(jìn)行說明。）師小結(jié)：選擇說明依次的標(biāo)準(zhǔn)，一般應(yīng)考慮兩點(diǎn)。第一，按說明對象的自身特征與說明內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來支配說明依次。假如介紹一座建筑物或者景點(diǎn)（靜止?fàn)顟B(tài)的事物），我們一般采納的是空間依次；假如介紹事物的發(fā)展過程（運(yùn)動、改變、發(fā)展的事物），我們主要采納時(shí)間依次；假如介紹事物的道理（困難的事理），一般采納的是邏輯依次。詳細(xì)采納什么樣的說明依次，要依據(jù)說明對象而定。其次，依據(jù)讀者對說明對象的相識規(guī)律來支配說明依次。對于讀者熟識的事物或事理，說明時(shí)可先說明一般規(guī)律，再說明個(gè)別現(xiàn)象，如《蘇州園林》；對于讀者比較生疏或者難以理解的說明對象說明時(shí)經(jīng)常由詳細(xì)到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在機(jī)理，由個(gè)別推及一般，如《大自然的語言》。2.實(shí)戰(zhàn)小練請同學(xué)們進(jìn)行片段寫作，學(xué)習(xí)運(yùn)用空間依次說明事物的方法。你有自己特殊熟識、喜愛的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校內(nèi)里的某個(gè)角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。200字左右。提示：（1）確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說明依次。（2）寫作中，留意精確運(yùn)用方位詞，這樣能使介紹更加清晰。（在溝通說明短文的行文思路后，學(xué)生進(jìn)行片段寫作練習(xí)，完成后評議溝通。評議重點(diǎn)在于運(yùn)用的空間說明依次是否合理，說明對象的特征是否精確顯明。）四、布置作業(yè)你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來，你覺得四周的環(huán)境有了哪些改變？緣由是什么？以“我四周的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。提示：1.確定說明對象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的改變。2.查找相關(guān)資料，說明改變的緣由。3.留意支配好說明依次?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出說明依次與說明對象及其特征的關(guān)系，然后用一個(gè)實(shí)例訓(xùn)練初步運(yùn)用最直觀的空間依次說明一個(gè)自己熟識的對象，讓學(xué)生學(xué)以致用。第2課時(shí)1.片段寫作，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的說明依次說明事物的方法。2.學(xué)會細(xì)致視察社會生活，查找相關(guān)資料，整合相關(guān)信息，培育科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作看法。一、溝通展示1.學(xué)生小組間展示寫作提綱2.全班展示2—3個(gè)同學(xué)習(xí)作（以學(xué)生點(diǎn)評為主）二、學(xué)習(xí)方法，整合信息1.范文引路，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)活動一任務(wù)：比照給出的說明語段，找出標(biāo)記說明依次的詞語。片段一：立春過后，大地慢慢從沉睡中醒悟過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入燥熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都無影無蹤。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，打算迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始?！每蓸E《大自然的語言》片段二：物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的探討首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)狀況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的?！每蓸E《大自然的語言》片段三：大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著矯捷的金龍。仰視殿頂，中心藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周環(huán)圍著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身四周還襯托著流云火焰?！S傳惕《故宮博物院》（1）找出三個(gè)片段中關(guān)于說明依次的標(biāo)記性詞語。預(yù)設(shè)片段一：立春過后、再過兩個(gè)月、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了秋天、打算迎接。片段二：首先、此外、還可以、也可以。片段三：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中心、四周、下面、四周。（2）學(xué)生歸納結(jié)論。預(yù)設(shè)正確運(yùn)用標(biāo)記性的詞語，能使對說明對象及內(nèi)容的介紹更清晰。（3）小組探討：以時(shí)間、空間或邏輯為序的說明語段，通常運(yùn)用哪些標(biāo)記性的詞語？預(yù)設(shè)時(shí)間依次的說明語段一般要運(yùn)用表示時(shí)間或先后的標(biāo)記性詞語；空間依次的說明語段要運(yùn)用表示方位的詞語，如“東、西、南、北、里、外、左、右”等；邏輯依次的說明語段可運(yùn)用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的詞語。學(xué)習(xí)活動二探討：假如我們要寫一座建筑物，可能會采納哪些說明依次。預(yù)設(shè)對于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，要介紹的內(nèi)容不同，采納的說明依次也會不同。假如介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采納時(shí)間依次；假如介紹建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采納空間依次；假如介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)及其成因，應(yīng)采納邏輯依次。因此寫作實(shí)踐中采納哪一種說明依次，并非一成不變的，而是要視詳細(xì)狀況而定。師小結(jié)：寫作說明文要分清主次，綜合歸納，合理支配說明依次。2.整合信息，謀篇布局學(xué)習(xí)活動三從以下日常生活中常見的事物里任選一個(gè)，圍繞其特征與功能，從不同角度設(shè)計(jì)寫作思路。手機(jī)詞典電腦冰箱民居汽車溫馨提示：（1）可以寫自己擁有的這“一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子”，也可以寫“一類”事物。（2）寫作思路既要表現(xiàn)事物的外在特征，更要突出事物的內(nèi)在特征。（3）寫作思路力求條理清晰，寫完不妨讓同桌先看一下，看看他（她）能不能明白。（生習(xí)作完成后，小組溝通，全班展示）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中的前兩個(gè)步驟是先通過分析經(jīng)典文段的說明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)一步理清思路；后一步通過學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)習(xí)說明依次的支配與表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的實(shí)力，提升寫作說明文的實(shí)力。三、題目解讀，嚴(yán)謹(jǐn)表