浙江省嘉興市八校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題答案

2022學(xué)年第二學(xué)期嘉興八校聯(lián)盟期中聯(lián)考高一年級(jí)語文學(xué)科參考答案一、選擇題（每題3分)題號(hào)123671011121518答案CBDBADBCCB題號(hào)1921答案CAC(“解決之道就是重新向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤，原文“而當(dāng)今，東西方之間最具普遍性的問題……更要學(xué)習(xí)和提倡一種與自然彼此交融的生活方式”，重新向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)只是中國的解決之道，并不一定是西方的解決之道。)B(A項(xiàng)“西方建筑文化傳統(tǒng)對(duì)自然十分排斥”錯(cuò)誤，原文“自然雖讓人喜愛，但也總是意味著危險(xiǎn)”最多算是一種警醒的態(tài)度，不能算“十分排斥”。C項(xiàng)“由于與現(xiàn)代建筑的材料、技術(shù)的巨大差異，很難得到真正的應(yīng)用”錯(cuò)誤，原文“我們要想辦法把傳統(tǒng)的材料運(yùn)用……大量使用手工技藝的原因”，可見，手工技藝已經(jīng)得到運(yùn)用，傳統(tǒng)建筑的材料也在想辦法運(yùn)用。D項(xiàng)“但這些設(shè)計(jì)都與建筑的自然之道絕緣”錯(cuò)誤，“模仿古典園林樣式、追求抽象的建筑形式、表達(dá)特定概念的建筑設(shè)計(jì)”未必“與建筑的自然之道絕緣”，原文要否定的是“單純模仿古典園林樣式”“盲目追求抽象的建筑形式”“為概念而概念”。)D(“臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢?！敝幻鑼懥私ㄖ暮廊A氣派，并未體現(xiàn)建筑與自然和諧共存的理念。)示例一：材料二先指出城市建筑面臨的現(xiàn)實(shí)困境，引出解決問題的對(duì)策即“追求自然之道”，接著從美學(xué)追求和發(fā)展觀兩個(gè)方面闡述其具體做法。示例二：材料二先指出城市建筑存在的問題“是什么”，接著從“怎么辦”的角度，給出解決問題的方法即“追求自然之道”，并從美學(xué)追求和發(fā)展觀兩個(gè)方面詳細(xì)說明。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：提出問題1分，“追求自然之道”解決問題1分，具體做法提到美學(xué)追求和發(fā)展觀兩個(gè)方面，各1分）①我們要把傳統(tǒng)的材料運(yùn)用與建造體系同現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，在這一過程中提升傳統(tǒng)技術(shù)。②我們要著手改革體制機(jī)制，重視城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。③建筑師要積極創(chuàng)新，引入節(jié)能低碳、集約高效的綠色科技手段，樹立可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分,共6分）B（B.“寫出侍萍擔(dān)心周樸園認(rèn)不出自己，直呼周樸園的名字，以昔日親切的稱呼引起其對(duì)往事的回憶”錯(cuò)誤，魯侍萍重回周公館是為了領(lǐng)回女兒四鳳，并不是來和周樸園相認(rèn)的，意外與周樸園相遇，在兩人的交談中，魯侍萍處于相認(rèn)又不相認(rèn)的矛盾心態(tài)中，往日的習(xí)慣稱呼是這種矛盾心態(tài)的體現(xiàn)。）A（結(jié)合著具體語境及人物性格特征來分析，周樸園認(rèn)出侍萍以后對(duì)魯侍萍的突然出現(xiàn)有何目的進(jìn)行陰暗卑劣的揣測(cè)，所以需要重讀的詞應(yīng)該是“干”“誰”。）①運(yùn)用擬人手法，把“不懂得平靜地過日子”這一人的行為賦予“戲劇”，表現(xiàn)了戲劇強(qiáng)調(diào)的是矛盾沖突。②“混血兒”是比喻的說法，用不同人種生下的子女比喻周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的雙重身份，用生動(dòng)形象的比喻揭示抽象的概念，他是血腥的資本家，也是封建專制家長(zhǎng)，既有資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級(jí)所有的專制蠻橫。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析手法構(gòu)成1分，表達(dá)效果1分，兩點(diǎn)共4分)①個(gè)人感情沖突：周樸園與魯侍萍年輕時(shí)相愛、生子，后周樸園為封建家庭和利益拋棄?mèng)斒唐?。②性格沖突：周樸園自私、冷酷、偽善，只想用錢擺平事情；魯侍萍善良、清醒、有尊嚴(yán)，不為金錢所動(dòng)。③階級(jí)沖突：周樸園是封建貴族、資本家，魯侍萍是仆人，二人思想觀念和行為方式等等都存在巨大反差。④復(fù)雜的關(guān)系沖突：周樸園與魯大海既是父子又是敵對(duì)關(guān)系，魯侍萍與周萍是母子卻無法相認(rèn)；周樸園維護(hù)的是利益和體面，魯侍萍維護(hù)的是對(duì)孩子的愛。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，點(diǎn)出沖突并分析，任意3點(diǎn)即可，共6分）D（句意：秦穆公與晉國，相互結(jié)交很長(zhǎng)時(shí)間了，相互信任很深了，相互結(jié)盟很厚了，一旦被燭之武(所說)的利益誘惑，拋棄晉國就如同擤鼻涕吐唾沫，對(duì)于鄭國又有什么(不能拋棄的)呢？）B（“古代的諸侯、君主在失德后的自稱”說法錯(cuò)誤。“寡人”即為寡德之人，意為在道德方面做得不足的人，是古代君主、諸侯對(duì)自己的謙稱。）C（“這二者的關(guān)系是在施‘教’的基礎(chǔ)上有‘養(yǎng)’”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是在“養(yǎng)”的基礎(chǔ)上有“教”。）（1）越過晉國把遠(yuǎn)方（的鄭國）作為（秦國的東部）邊境，您知道那是困難的。哪里用得著滅掉鄭國來增加鄰邦（晉國）的土地呢？（得分點(diǎn)：鄙：把……當(dāng)作邊境；焉：哪里，怎么；倍：增加；句意通順1分）（2）慎重辦理學(xué)校的教育，反復(fù)用孝順父母、尊重兄長(zhǎng)的道理告誡他們，頭發(fā)斑白的老人便不會(huì)在路上背著或頂著東西了。（得分點(diǎn)：謹(jǐn)：慎重辦理；狀語后置句：申之以孝悌之義；負(fù)：背；句意通順1分）①燭之武答應(yīng)鄭伯的要求出使秦軍，是盡臣子之“禮”。鄭國有難，每一個(gè)人都有責(zé)任挺身而出，燭之武這么做是合“禮”的。②“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困”提醒秦伯，秦國如果放棄攻打鄭國，把鄭國當(dāng)作同盟國，那么鄭國會(huì)對(duì)秦國盡好盟國的職責(zé)，鄭國對(duì)秦國是“守禮”的。③君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。歷史上，晉國曾對(duì)秦國背信棄義、兩面三刀，隱含“無禮”表現(xiàn)。④晉文公最后表現(xiàn)了他的“有禮”，這種做法有君子風(fēng)度。晉文公自己反思“不仁、不智、不武”，“仁”是儒家思想的內(nèi)核，外在表現(xiàn)就是“禮”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)可得滿分。）C（“但是遺憾謝將軍再也聽不到了”分析錯(cuò)誤，詩人是渴望有像謝將軍那樣識(shí)才的人發(fā)現(xiàn)自己。）①典故。詩人泛舟賞月想到了謝將軍，憶起謝將軍能不顧及身份同孤貧的袁宏徹夜長(zhǎng)談，表達(dá)了對(duì)謝將軍這種沒有尊卑之分，以才結(jié)友，賞識(shí)人才做法的贊美之情；②對(duì)比?！坝嘁嗄芨咴?，斯人不可聞”，將自身雖有才華卻無人賞識(shí)和袁宏能被謝將軍這樣的伯樂賞識(shí)進(jìn)行對(duì)比，內(nèi)心充滿了懷才不遇的哀傷、無奈；③想象。詩人想象明朝掛帆離去的情景。在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，客舟即將離開江渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟，抒發(fā)了難遇知音的孤獨(dú)、落寞之情。④以景結(jié)情。楓葉紛紛飄落，結(jié)句渲染了一種凄清的氛圍，秋色秋聲，進(jìn)一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情懷。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可得滿分）（1）加之以師旅，因之以饑饉（2）如其禮樂，以俟君子（3）莫春者，春服既成B（蔚然成風(fēng)：形容一件事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。語境強(qiáng)調(diào)的是“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這件事逐漸發(fā)展、盛行，形成一種風(fēng)氣，故應(yīng)選“蔚然成風(fēng)”。別具一格：另有一種風(fēng)格。不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。語境強(qiáng)調(diào)與外國插畫相比，中國古風(fēng)插畫是另一種風(fēng)格，故應(yīng)選“別具一格”。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。語境的陳述對(duì)象是中國古風(fēng)插畫中的藝術(shù)形象，故應(yīng)選“栩栩如生”。如虎添翼：像老虎長(zhǎng)上了翅膀，形容強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也形容兇惡的得到援助后更加兇惡。為虎傅翼：比喻幫助惡人，增加惡人的勢(shì)力。從感情色彩看，此處語境是褒義，故應(yīng)選“如虎添翼”。）C（句子共有兩處語?。阂皇侵型疽邹H，“近年來古風(fēng)插畫的興起”應(yīng)改為“近年來興起的古風(fēng)插畫”；二是“深受……所”句式雜糅，可將“深受……所喜愛”改為“深受……喜愛”或“為……所喜愛”。）畫線句采用了排比的修辭手法，由三組“一些作品……以……”結(jié)構(gòu)構(gòu)成排比，（1分）從色彩、筆法、線條等角度詳細(xì)闡述了中國古風(fēng)插畫作品從文人畫、書法作品和工筆畫中汲取了藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，彰顯了中國古風(fēng)插畫的藝術(shù)魅力。（2分）語言凝練，句式整齊，增強(qiáng)語勢(shì)，富有節(jié)奏感和感染力。（1分）A（文中畫線處和A項(xiàng)解釋說明內(nèi)涵；B、C項(xiàng)補(bǔ)充說明；D項(xiàng)訂正）①寶、黛的愛情悲?。虎诓粦?yīng)受理和法的限制；③人的個(gè)體生命是有限的。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。第②點(diǎn)答“應(yīng)追求解放”；第③點(diǎn)答“人的生命是有限的”亦可。）基準(zhǔn)分：43分?！稗D(zhuǎn)身”，其本意是轉(zhuǎn)動(dòng)身體，改變方向，借指時(shí)間極短。材料從我們的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，列舉了四類常見的“轉(zhuǎn)身”的情況?！稗D(zhuǎn)身”之后，帶來的是一系列的消失、逝去，如河流、鳥、魚是自然環(huán)境的改變；虹橋則可能暗指社會(huì)生活的變化。而這些“轉(zhuǎn)身”給我們帶來的，或許是突然發(fā)現(xiàn)失去所愛、物是人非的傷感；或許帶來的也是重新認(rèn)知和再次探索的旅程,轉(zhuǎn)身之前與轉(zhuǎn)身之后，可以讓我們看到令人好奇的不一樣的世界。因此，“轉(zhuǎn)身”一詞雖然是個(gè)具體的動(dòng)作行為，但蘊(yùn)含其中的或許是處事方式的轉(zhuǎn)變，或許是人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或許是事物發(fā)展情態(tài)的轉(zhuǎn)變等等。試題要求以“轉(zhuǎn)身”為題寫一篇記敘文。對(duì)此，既可依據(jù)材料內(nèi)容，寫現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，寫他人或自己轉(zhuǎn)身離去或轉(zhuǎn)身歸來所蕩起的情感漣漪。比如，“我”在偶然轉(zhuǎn)身之后才發(fā)現(xiàn)父母、朋友一直在默默支持著自己，給予自己前進(jìn)的動(dòng)力。也可通過記敘某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們思考與啟迪，讓我們思考什么時(shí)候要善于轉(zhuǎn)身，回頭是岸。立意：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，退一步，海闊天空。轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)往者不可追。轉(zhuǎn)身，讓我更懂得珍惜?！咀魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一類文(5560)緊扣題意，感情真摯，寓意深刻，有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語言暢達(dá)，表達(dá)富有個(gè)性化。二類文(5054)符合題意，感情真摯，有寓意，能體現(xiàn)構(gòu)思特點(diǎn)，情節(jié)具體，描寫較具體，語言通順，夾敘夾議，有一定文采。三類文(4249)基本合題，立意鮮明，選材較恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容較充實(shí)，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，有表達(dá)思考和體驗(yàn)的語句，語言通順。四類文(3641)題意基本合題，但寫人敘事與題意游離，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄，記敘文特征不清晰，結(jié)構(gòu)不完整，有語病、錯(cuò)別字等文字差錯(cuò)。五類文(2135)脫離題意，文理不通處較多，內(nèi)容蒼白，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。補(bǔ)充扣分：=1\*GB3①錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，最多扣3分。=2\*GB3②每