山東省東營市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末“談合作共享與共贏的力量”審題立意指導(dǎo)及范文

山東省東營市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末“談合作共享與共贏的力量”審題立意指導(dǎo)及范文【山東省東營市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試題】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)很多時(shí)候，我們會(huì)為保持自身優(yōu)勢而不愿與他人共享成果。其實(shí)，合作共贏才能有更大的進(jìn)步。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。一、審題步驟與方法1.識(shí)別材料類型與考查特點(diǎn)：類型判斷：

此題屬于議論文類作文題目，材料簡短，旨在考察學(xué)生的理解和分析能力，以及構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)的能力?？疾樘攸c(diǎn)：

考查點(diǎn)在于能否準(zhǔn)確把握“共享”與“共贏”的概念，以及如何將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象融入論述中。2.審題步驟：讀題：

多次通讀材料，確保理解無誤。關(guān)鍵詞提?。?/p>

“保持自身優(yōu)勢”、“不愿與他人共享成果”、“合作共贏”、“更大進(jìn)步”。關(guān)系梳理：

分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，理解“共享”與“共贏”之間的聯(lián)系。3.方法提示：多角度思考：

考慮不同情境下共享與共贏的意義。聯(lián)系實(shí)際：

將理論與現(xiàn)實(shí)世界的具體案例相結(jié)合。二、材料分層解讀審題第一層：現(xiàn)狀描述解讀：

這一部分描述了一個(gè)常見的社會(huì)現(xiàn)象，即個(gè)體或團(tuán)體傾向于保護(hù)自己的利益和成果，不愿意與外界分享。這種行為背后的動(dòng)機(jī)可能是對失去優(yōu)勢地位的恐懼，或者是對競爭環(huán)境的自然反應(yīng)。第二層：原因分析解讀：

雖然材料沒有直接闡述原因，但可以推斷，這種不愿共享的心態(tài)可能源于對不確定性的擔(dān)憂，對個(gè)人或組織競爭力的保護(hù)欲，以及對共享后可能帶來的損失的顧慮。第三層：觀點(diǎn)提出解讀：

材料隨后提出了一個(gè)觀點(diǎn)——“合作共贏才能有更大的進(jìn)步”。這表明共享成果不僅不會(huì)削弱自身的優(yōu)勢，反而能夠促進(jìn)整體的發(fā)展和進(jìn)步。這里的“共贏”指的是通過合作，所有參與者都能夠獲得比單打獨(dú)斗更多的收益。第四層：隱含含義解讀：

材料暗示了合作與共享是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，鼓?lì)人們打破固有的保護(hù)主義傾向，擁抱開放和合作的精神。它還可能暗含著對當(dāng)前社會(huì)過度競爭和封閉心態(tài)的批評，提倡建立更加開放和包容的社會(huì)文化。第五層：行動(dòng)號(hào)召解讀：

雖然材料本身沒有明確的行動(dòng)號(hào)召，但通過提出“合作共贏”的理念，實(shí)際上是在呼吁讀者反思自身的觀念和行為，鼓勵(lì)大家在日常生活中實(shí)踐共享與合作，以此推動(dòng)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。小結(jié)：第一句：

描述了一種普遍的社會(huì)心理——人們傾向于保護(hù)自己的優(yōu)勢資源。第二句：

提出一種觀點(diǎn)——共享資源可以帶來更大的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。關(guān)鍵信息：強(qiáng)調(diào)共享與合作的價(jià)值。暗示孤立主義或自私行為的局限性。這則材料通過揭示人們因害怕失去優(yōu)勢而不愿分享的現(xiàn)象，倡導(dǎo)了一種合作共贏的理念，強(qiáng)調(diào)共享成果能帶來更大的社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：共享與合作的積極影響：

探討在不同領(lǐng)域（如教育、科技、經(jīng)濟(jì)）共享資源與信息如何促進(jìn)發(fā)展。批判孤立主義：

分析封閉思維帶來的負(fù)面影響，對比共享帶來的正面效果。倡導(dǎo)共贏文化：

呼吁建立一種以共贏為目標(biāo)的社會(huì)文化。四、基于上述立意給出的標(biāo)題參考標(biāo)題建議：《共享之光，照亮共贏之路》《合作的果實(shí)：共享與進(jìn)步的雙贏》《破除壁壘，共鑄輝煌——談共享與共贏的力量》五、寫作素材及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材一：互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)素材介紹：共享經(jīng)濟(jì)，如共享單車、共享辦公空間等，體現(xiàn)了共享理念在日常生活中的應(yīng)用。這些服務(wù)通過共享資源減少了浪費(fèi)，提高了效率，同時(shí)也為用戶提供了便利，創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

可以在討論現(xiàn)代生活中的共享理念時(shí)引入共享經(jīng)濟(jì)的例子。分析：

探討共享經(jīng)濟(jì)如何改變傳統(tǒng)商業(yè)模式，以及它如何通過資源優(yōu)化配置促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?？偨Y(jié)：

強(qiáng)調(diào)共享經(jīng)濟(jì)模式對社會(huì)效率和環(huán)境保護(hù)的正面影響，體現(xiàn)共贏的價(jià)值。素材二：歷史上的絲綢之路素材介紹：古代絲綢之路不僅是商品貿(mào)易的通道，更是文化交流的橋梁。沿線國家通過貨物交換，也促進(jìn)了思想、藝術(shù)和科技的交流，形成了互利共贏的局面。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

可以在探討歷史上的共享與共贏時(shí)提及絲綢之路。分析：

講述絲綢之路如何促進(jìn)了東西方文明的交流與融合，以及這種交流如何豐富了各自的文化?？偨Y(jié)：

說明歷史上的共享與合作對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，強(qiáng)調(diào)跨文化交流的重要性。素材三：學(xué)校圖書館的資源共享素材介紹：學(xué)校圖書館的書籍、期刊和數(shù)字資源對全體師生開放，是教育領(lǐng)域資源共享的體現(xiàn)。通過共享學(xué)習(xí)資料，可以促進(jìn)知識(shí)的傳播和學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

可以在討論教育領(lǐng)域內(nèi)的共享時(shí)提及圖書館資源。分析：

分析圖書館如何通過資源共享促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，以及對校園學(xué)術(shù)氛圍的營造作用。總結(jié)：

強(qiáng)調(diào)圖書館作為共享平臺(tái)在教育中的重要性，鼓勵(lì)更多的資源共享以促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。【回歸課本找素材——學(xué)以致用】語文-《紅樓夢》與共享精神素材介紹：《紅樓夢》中展現(xiàn)了復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，其中不乏共享與互助的情節(jié)。比如，賈府中人與人之間相互扶持，共同維護(hù)家族榮耀；又如，寶黛的愛情雖悲劇收場，但彼此間無私的情感分享體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

開篇可以引用《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)，如寶玉贈(zèng)帕給黛玉，體現(xiàn)人物間的情感共享。分析：

討論作品中體現(xiàn)的共享精神，如何反映人性的光輝和社會(huì)倫理。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：

比較《紅樓夢》中的共享精神與當(dāng)代社會(huì)的共享文化，強(qiáng)調(diào)其永恒價(jià)值。歷史-古代絲綢之路素材介紹：高二歷史課本中有關(guān)于絲綢之路的章節(jié)，講述了這條古老商路在促進(jìn)東西方交流、貿(mào)易和文化共享方面的重要作用。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

描述絲綢之路的歷史背景，突出其作為共享與共贏象征的地位。分析：

討論絲綢之路如何促進(jìn)不同文明之間的交流，包括技術(shù)、宗教、藝術(shù)等方面。總結(jié)：

聯(lián)系到現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)共享與共贏對于構(gòu)建和諧世界的重要性。地理-自然資源的合理利用素材介紹：地理教材中關(guān)于自然資源管理和可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)，強(qiáng)調(diào)了共享地球資源的重要性，以及如何通過國際合作實(shí)現(xiàn)資源的公平分配。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

提及自然資源的有限性和人類對資源的依賴，引出共享資源的概念。分析：

探討不同國家和地區(qū)如何通過合作管理水資源、礦產(chǎn)資源等，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。總結(jié)：

強(qiáng)調(diào)個(gè)人和集體責(zé)任，倡導(dǎo)合理使用資源，保護(hù)地球家園。生物學(xué)-共生關(guān)系素材介紹：生物教材中講解了生態(tài)系統(tǒng)中的共生現(xiàn)象，如螞蟻與蚜蟲、豆科植物與根瘤菌等，這些都是自然界中共享與共贏的經(jīng)典案例。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

描述共生關(guān)系的定義和例子，體現(xiàn)生物界中的共享與合作機(jī)制。分析：

解釋共生關(guān)系如何維持生態(tài)平衡，促進(jìn)物種多樣性。聯(lián)系人類社會(huì)：

將共生關(guān)系類比至人類社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作與共享對于構(gòu)建和諧社會(huì)的意義?；瘜W(xué)-合作實(shí)驗(yàn)素材介紹：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也教會(huì)了他們?nèi)绾卧趫F(tuán)隊(duì)中共享資源和知識(shí)。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：

回憶一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)驗(yàn)中的重要性。分析：

討論實(shí)驗(yàn)過程中，團(tuán)隊(duì)成員如何分工協(xié)作，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)據(jù)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?？偨Y(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)過程，引申出合作與共享對于解決復(fù)雜問題的必要性。運(yùn)用技巧總覽：具體化細(xì)節(jié)：

使用教材中的具體事例來增強(qiáng)文章的真實(shí)感和說服力。學(xué)科交叉：

嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交叉融合，展現(xiàn)知識(shí)的廣度和深度。理論聯(lián)系實(shí)際：

不僅要闡述課本理論，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。啟發(fā)思考：

通過分析和總結(jié)，引導(dǎo)讀者思考共享與共贏的更廣泛意義，激發(fā)對社會(huì)、自然和人際關(guān)系的深層次理解。六、范文提綱展示題目：開頭：

引入共享與共贏的概念，提出文章主旨。主體：科技領(lǐng)域的開源運(yùn)動(dòng)。教育領(lǐng)域的在線課程共享。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的共享經(jīng)濟(jì)模式。對比分析：

討論封閉與共享兩種態(tài)度帶來的不同結(jié)果。結(jié)論：

強(qiáng)調(diào)共享與合作的重要性，呼吁建立共贏的社會(huì)文化。寫作重點(diǎn)：在每個(gè)部分深入挖掘共享與合作的具體表現(xiàn)，以及它們?nèi)绾瓮苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)注意邏輯清晰，論據(jù)充分?！咎峋V成文】共享之光，共贏之路在時(shí)代的洪流中，有一種力量悄然興起，它跨越了界限，打破了壁壘，讓知識(shí)與資源如星辰般璀璨，照亮每一個(gè)角落——這便是共享的力量。共享，不僅僅是物質(zhì)的交換，更是智慧的交融，是心靈的觸碰，它引領(lǐng)我們走向一個(gè)更加和諧共生的共贏社會(huì)。回望科技的長河，開源運(yùn)動(dòng)如同一股清流，激蕩著創(chuàng)新的浪花。程序員們將自己的代碼無私地貢獻(xiàn)給世界，這些“數(shù)字磚塊”被無數(shù)雙手重新組合，構(gòu)建出前所未有的軟件與平臺(tái)。從Linux系統(tǒng)的誕生，到Android的普及，開源精神不僅促進(jìn)了技術(shù)的飛速迭代，更構(gòu)建了一個(gè)全球性的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)。在這里，沒有國界，沒有專利的桎梏，只有對技術(shù)進(jìn)步的共同追求。開源，讓科技之光更加耀眼，也讓世界因共享而更加緊密相連。（科技之光：開源運(yùn)動(dòng)的浪潮）教育，是點(diǎn)亮未來的燈塔。而今，在線課程的興起，讓知識(shí)的傳播插上了翅膀，飛越千山萬水，抵達(dá)每一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的心靈。從哈佛大學(xué)的公開課，到慕課（MOOCs）平臺(tái)的興起，無數(shù)優(yōu)質(zhì)教育資源被無償分享給全球?qū)W習(xí)者。這不僅是知識(shí)的共享，更是教育公平的體現(xiàn)。在線課程打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接觸到世界頂尖的教育資源，促進(jìn)了全球教育水平的提升，也為個(gè)人成長與社會(huì)進(jìn)步鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。（教育之翼：在線課程的翱翔）在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，共享經(jīng)濟(jì)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，它以獨(dú)特的方式重新定義了資源的配置與使用。從共享單車、共享汽車到共享住宿，共享經(jīng)濟(jì)不僅提高了資源利用效率，減少了浪費(fèi)，還創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。更重要的是，它促進(jìn)了人與人之間的信任與合作，讓“使用而非擁有”成為新的消費(fèi)理念。共享經(jīng)濟(jì)模式下，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與企業(yè)之間的界限變得模糊，共同構(gòu)成了一個(gè)相互依存、互利共贏的生態(tài)系統(tǒng)。（經(jīng)濟(jì)之潮：共享經(jīng)濟(jì)的藍(lán)海）封閉，是狹隘的自我保護(hù)，它或許能帶來一時(shí)的安穩(wěn)，卻終將在時(shí)代的洪流中顯得力不從心。而共享，則是開放與包容的展現(xiàn)，它讓資源流動(dòng)起來，讓智慧碰撞出火花，最終推動(dòng)社會(huì)整體向前發(fā)展。封閉導(dǎo)致的是停滯與落后，而共享則引領(lǐng)我們走向繁榮與進(jìn)步。歷史的車輪滾滾向前，每一次社會(huì)的進(jìn)步，都離不開共享與合作的力量。（封閉與共享：兩種態(tài)度的碰撞）在這個(gè)日新月異的時(shí)代，共享與合作已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。讓我們攜手并進(jìn)，在科技、教育、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域深化共享理念，打破壁壘，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置與高效利用。讓我們相信，共享之光必將照亮每一個(gè)角落，共贏之路定將引領(lǐng)我們走向更加美好的未來。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都是參與者，也是受益者。讓我們共同努力，構(gòu)建一個(gè)更加和諧、包容、共贏的社會(huì)文化，讓共享的力量成為推動(dòng)世界前行的強(qiáng)大動(dòng)力。（結(jié)語：攜手共建共贏社會(huì)）【提綱二】題目：《共享之光，照亮共贏之路》I.開頭引入話題：

從高中生的日常學(xué)習(xí)生活入手，比如分享筆記、共同完成項(xiàng)目等，引出共享與合作的話題。概述材料：

簡述材料內(nèi)容，即人們?yōu)榱吮３謨?yōu)勢而抗拒共享，但共享與合作實(shí)則能帶來更大的進(jìn)步。提出觀點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì)，共享與合作不僅能夠促進(jìn)個(gè)人成長，也是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。2、主體論證A.共享與合作的必要性論據(jù)1：

學(xué)術(shù)領(lǐng)域的共享——以高中階段接觸到的科研成果共享為例，解釋科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^共享數(shù)據(jù)和方法，加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。論據(jù)2：

教育領(lǐng)域的資源共享——以學(xué)校的圖書館和在線學(xué)習(xí)資源為例，說明共享知識(shí)能夠幫助更多人獲取教育機(jī)會(huì)，提升整體教育水平。B.共享與合作的實(shí)際應(yīng)用論據(jù)3：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的共享經(jīng)濟(jì)模式——以共享單車、共享辦公空間等為例，說明共享經(jīng)濟(jì)如何通過優(yōu)化資源分配，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)減少資源浪費(fèi)。論據(jù)4：

國際合作的案例——以國際氣候變化協(xié)議或疾病防控合作為例，強(qiáng)調(diào)在全球性問題面前，各國必須共享信息、技術(shù)和資源，才能有效應(yīng)對挑戰(zhàn)。C.共享與合作帶來的個(gè)人與社會(huì)層面的影響論據(jù)5：

個(gè)人成長——通過與他人合作完成項(xiàng)目，高中生可以學(xué)習(xí)新技能，拓寬視野，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。論據(jù)6：

社會(huì)進(jìn)步——共享與合作促進(jìn)了知識(shí)、技術(shù)的傳播，增強(qiáng)了社會(huì)的凝聚力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)了社會(huì)的整體進(jìn)步。3、反思與對比反思：

分析個(gè)人主義和保護(hù)主義可能導(dǎo)致的后果，如知識(shí)壁壘、資源浪費(fèi)和社會(huì)分裂。對比：

將共享與合作的正面影響與封閉心態(tài)的負(fù)面影響進(jìn)行對比，凸顯共享與合作的必要性和緊迫性。4、結(jié)語與呼吁重申觀點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)共享與合作對于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要性。呼吁行動(dòng)：

鼓勵(lì)高中生在日常學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐共享與合作精神，從小事做起，共同構(gòu)建一個(gè)更加開放、包容、合作的社會(huì)。展望未來：

展望共享與合作理念在未來的應(yīng)用前景，鼓勵(lì)青少年成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的積極力量。【提綱成文】共享之光，照亮共贏之路在晨光初照的校園里，我們肩并肩坐在教室，筆尖輕觸紙張，偶爾抬頭相視一笑，交換著解題的靈感與筆記的精華。這一幕，是共享與合作在日常學(xué)習(xí)生活中的溫柔剪影。當(dāng)知識(shí)的溪流在我們之間自由流淌，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是這份無私與默契，讓我們的步伐更加堅(jiān)定，視野更加開闊。由此，我不禁深思：在這個(gè)日新月異的時(shí)代，共享與合作不僅是學(xué)習(xí)的鑰匙，更是照亮共贏之路的光芒?；赝麑W(xué)術(shù)的浩瀚星空，每一次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都離不開科學(xué)家們跨越國界、學(xué)科的共享精神。在高中課本的角落里，我們窺見了基因測序數(shù)據(jù)共享如何加速了醫(yī)學(xué)研究的步伐，讓遺傳病的治療不再是遙不可及的夢想。這不僅僅是數(shù)據(jù)的堆砌，更是智慧的交融，是人類對未知世界共同探索的勇氣和決心。在教育領(lǐng)域，圖書館里靜靜躺著的每一本書，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上躍動(dòng)的每一個(gè)學(xué)習(xí)視頻，都是知識(shí)共享的見證。它們跨越了時(shí)間與空間的限制，讓知識(shí)的光芒普照每一個(gè)角落，照亮了無數(shù)求知若渴的心靈。（共享與合作的必要性：智慧的火花，共燃的輝煌）走出校園，共享經(jīng)濟(jì)如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為現(xiàn)代社會(huì)的一道亮麗風(fēng)景線。共享單車穿梭于城市的大街小巷，不僅解決了“最后一公里”的出行難題，更以綠色、便捷的方式倡導(dǎo)了資源共享的新風(fēng)尚