Unit 6 SectionB(3a-3c)教案 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit6SectionB(3a-3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6SectionB(3a-3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit6SectionB(3a-3c)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情。學(xué)生將通過(guò)閱讀文本，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)描述故事中的事件。此外，學(xué)生還將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高理解過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)話的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。在語(yǔ)言技能方面，學(xué)生將側(cè)重于提高閱讀理解和聽(tīng)力理解能力，同時(shí)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情，學(xué)生將提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，了解西方文化背景。同時(shí)，通過(guò)分析故事情節(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)知識(shí)，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，以及簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)的句子構(gòu)建。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀和聽(tīng)力理解能力，能夠理解和運(yùn)用常用的日常英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們通常積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)新知識(shí)接受能力強(qiáng)。另一部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力理解方面可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，尤其是在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面；在實(shí)際交流中，正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。此外，學(xué)生還可能對(duì)故事情節(jié)的理解和分析存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅圖片或提出一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。

b.文本閱讀：讓學(xué)生閱讀3a部分的短文，并回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)閱讀理解活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)，并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

c.聽(tīng)力練習(xí)：播放3b部分的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)力理解活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，并培養(yǎng)他們運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。

d.小組討論：學(xué)生分組討論3c部分的任務(wù)，要求他們根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)對(duì)話或敘述故事。通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

e.展示和評(píng)價(jià)：每組學(xué)生展示他們的討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和批判性思維。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT可以展示文本、圖片和圖表等教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。視頻可以提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生聽(tīng)到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，并觀察到過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。在線工具可以用于聽(tīng)力練習(xí)和互動(dòng)交流，提供即時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生更好地掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit6SectionB(3a-3c)這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述過(guò)去發(fā)生的事情的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去時(shí)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)。它在日常交流和敘述故事中非常重要。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示過(guò)去時(shí)態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念：過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)。它包括一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)等不同形式。

2.動(dòng)詞的過(guò)去式：動(dòng)詞的過(guò)去式用于構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則變化，動(dòng)詞的過(guò)去式可能會(huì)有不同的形式。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法，包括動(dòng)詞的過(guò)去式的變化和主語(yǔ)與動(dòng)詞的搭配。

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的運(yùn)用，包括描述過(guò)去的事實(shí)、敘述過(guò)去的故事和表達(dá)過(guò)去的動(dòng)作等。

5.過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)、動(dòng)詞的過(guò)去式和其它成分的搭配。

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：一些常用的標(biāo)志詞，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等，用于表示過(guò)去的時(shí)間。

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成方法，以及它們?cè)趯?shí)際交流中的應(yīng)用。

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及它在敘述故事和描述事件中的應(yīng)用。

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和表達(dá)：一些常用的過(guò)去時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和表達(dá)，如“usedto”、“wouldliketo”等，用于描述過(guò)去的習(xí)慣和愿望。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用：過(guò)去時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，包括描述經(jīng)歷、敘述故事和表達(dá)過(guò)去的感受等。板書(shū)設(shè)計(jì)①過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-過(guò)去時(shí)態(tài)：描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)

-形式：一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等

②動(dòng)詞的過(guò)去式

-規(guī)則變化：原形+ed（如：walk→walked）

-不規(guī)則變化：特殊形式（如：go→went，be→was/were）

③過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他成分

-示例句子：Hewenttotheparkyesterday.

④過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去的事實(shí)

-敘述過(guò)去的故事

-表達(dá)過(guò)去的動(dòng)作

⑤過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

-yesterday、lastweek、twodaysago等

⑥過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他成分

-疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他成分？

⑦過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-構(gòu)成：was/were+過(guò)去分詞

-示例句子：Thebookwaswrittenbyhim.

⑧過(guò)去時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和表達(dá)

-usedto：表示過(guò)去的習(xí)慣

-wouldliketo：表示過(guò)去的愿望

⑨過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用

-描述經(jīng)歷

-敘述故事

-表達(dá)過(guò)去的感受

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)使用不同顏色的粉筆、圖案、圖表等元素，使板書(shū)更具吸引力。例如，可以使用時(shí)間線來(lái)表示過(guò)去時(shí)態(tài)的不同形式，或者用圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更直觀地理解和記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit6SectionB(3a-3c)的教學(xué)之后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要進(jìn)一步優(yōu)化：

首先，學(xué)生的參與度不夠高。在課堂討論和小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生沒(méi)有積極參與，而是選擇了觀望或被動(dòng)接受。這可能是由于他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和應(yīng)用還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力需要提高。在角色扮演和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

第三，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。在文本閱讀和聽(tīng)力練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生難以理解故事情節(jié)和對(duì)話內(nèi)容，無(wú)法正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的閱讀材料和聽(tīng)力材料，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)。

此外，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和能力存在差異，有些學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和幫助。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit6SectionB(3a-3c)的內(nèi)容，重點(diǎn)掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、過(guò)去時(shí)態(tài)的用法、過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞、過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句、過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和表達(dá)以及過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。通過(guò)閱讀文本、聽(tīng)力練習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解，并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)以下要求完成檢測(cè)題：

1.請(qǐng)寫(xiě)出以下動(dòng)詞的一般過(guò)去式：

-walk→walked

-go→went

-be→was/were

-eat→ate

-swim→swam

2.請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述以下句子：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyplayedbasketballtwodaysago.

3.請(qǐng)將以下句子改為否定句：

-Heplayedfootballyesterday.

-Shestudiedmathlastweek.

-Theyvisitedthemuseumtwodaysago.

4.請(qǐng)將以下句子改為疑問(wèn)句：

-Hewenttothecinemayesterday.

-Shevisitedherfriendslastweek.

-Theyhadapicnictwodaysago.

5.請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下句子：

-Thebookwaswrittenbyhim.

-Thecarwasrepairedbythemechanic.

-Thehousewasbuiltlastyear.

6.請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和表達(dá)描述以下句子：

-Heusedtoplayfootballeveryday.

-Shewouldliketovisitthezoolastweek.

-Theyplantogotothebeach