八升九年級語文暑期能力提升練習(xí)題（含答案）

第頁八升九年級語文暑期能力提升練習(xí)題（含答案）【每天預(yù)習(xí)一首古詩詞】誦讀+閱讀+類型解讀一.閱讀下面的古詩，回答下面題目?！炯住克{(diào)歌頭（蘇軾）

明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

【乙】江城子（蘇軾）

鳳凰山下雨初晴。水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏?？嗪?，遣誰聽？煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。

1.甲乙兩詞都極富想象力，甲詞以“天上宮闕”喻指

，

乙詞以“芙蕖”喻指

2.試比較兩詞“弄清影”“弄哀箏”中加點(diǎn)的字的含義和傳達(dá)的感情有何不同？

3.說說甲詞中“但愿人長久，千里共嬋娟”子為什么歷來為人們所稱道？4.對兩詞詞句的解說，不正確的一項是(

)

A．說是“哀箏”，是從乙詞總的旋律來寫的；說是“苦含情”，是從乙詞的感情來寫的。

B．乙詞的最后，沒有正面描寫人物，而是寫彈箏人飄然遠(yuǎn)逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。

C．甲詞中寫天上和人間、幻想和現(xiàn)實、出世和入世，兩方面同時吸引著他，詞人的心緒矛盾的。

D．甲詞認(rèn)為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，很值得傷感。

【解說】1.詩歌解讀：蘇軾這首詞從表現(xiàn)內(nèi)容方面來說，上片高屋建瓴，下片峰回路轉(zhuǎn)。上片是對歷代神話的推陳出新，也是對魏晉六朝仙詩的遞嬗發(fā)展。重點(diǎn)寫“望月”。一開始就提出一個問題：明月是從什么時候開始有的——“明月幾時有，把酒問青天”。蘇軾把青天當(dāng)做自己的朋友，把酒相問，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。下片重點(diǎn)表達(dá)“懷人”，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。詞的最后說：“但愿人長久，千里共嬋娟”，“共嬋娟”就是共明月的意思，表達(dá)了作者的祝福和對親人的思念，也表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。2.宋詞：宋詞是一種相對于古體詩的新體詩歌之一，始于南朝梁代，形成于唐代而極盛于宋代。為宋代儒客文人智慧精華，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。宋詞句子有長有短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。按長短規(guī)模分可分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字以內(nèi))和長調(diào)（91字以上，最長的詞達(dá)240字）?！久刻煲黄难晕拈喿x】二、閱讀下面的文言文，完成下面題目?？陀泻梅鹫撸颗c人論道理①，必以其說駕②之，欣欣然自以為有獨(dú)得焉。郁離子③謂之曰：“昔者魯人不能為酒，唯中山之人善釀千日之酒。魯人求其方④，弗得。有仕于中山者，主酒家，取其糟粕，以魯酒漬之，謂人曰：中山之酒也?！斎孙嬛?，皆以為中山之酒也。一日，酒家之主者來，聞有酒，索而飲之，吐而笑曰：‘是余之糟粕也?！褡右苑鹂湟?，可也；恐真佛之笑子竊其糟也?！保ㄟx自劉基《竊糟》）【注釋】①道理：這里指宋元道學(xué)、理學(xué)。②駕：駕馭、統(tǒng)攝③郁離子：原為劉基所著的書名，這里借為作者自稱。1.解釋下列加點(diǎn)字的意義。①每與人論道理（）②昔者魯人不能為酒（）③善釀千日之酒（）④是余之糟粕也（）

2.下列各句與例句中加點(diǎn)詞語用法相同的一項是（）

例句：以魯酒漬之

A．蓋以誘敵B．以瓦布之

C．不以疾也D．歲以大穰3.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。

昔者魯人不能為酒

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）魯人飲之，皆以為中山之酒也。

（2）恐真佛之笑子竊其糟也。

5.說說文中的“糟粕”比喻什么？這個故事諷刺了什么樣的人？6.簡要分析本文給了你什么啟示。

【寓言類文言文閱讀題型及解析】1．寓言：是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，往往帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。故事情節(jié)是虛構(gòu)的，主人公可以是人，也可以是物。其源頭是非儒家的道家“異端”。這些小說真正具有意義是在其說教和哲學(xué)的層面上。它們可以為讀者帶來一堂道德課。關(guān)于奇異夢境、螞蟻、狐貍或龍的故事都不會被認(rèn)為是真實的。寓言的類型大約有兩種：一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點(diǎn)和思想；另一種是用擬人的手法，把人類以外的動植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點(diǎn)。2.句子的表達(dá)作用：分析文章運(yùn)用了何種修辭或手法用來說理，在……（修辭或手法的作用）同時，可將道理說得充分透徹。如：排比是將三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法?？忌Y(jié)合句式和人物的語氣去體會其表達(dá)效果。3.概括文章蘊(yùn)含的道理：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析重點(diǎn)句子，結(jié)合此類文章特點(diǎn)、人物類型及時代背景概括作答。4.談啟示或感悟：做題時，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實際談自己應(yīng)該怎么做?！久刻煲粋€現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)】探究說明方法。三、閱讀下面說明文，回答下面各題。元素的前世今生（梁文杰）①為紀(jì)念俄羅斯科學(xué)家門捷列夫編制元素周期表150周年，聯(lián)合國將今年定為“化學(xué)元素周期表國際年”。元素周期表的誕生是現(xiàn)代科學(xué)最重要、最具影響力的成就之一，是“科學(xué)共同的語言”。時至今日，科學(xué)家依然可以通過元素周期表獲得啟迪。②元素周期表最初只有63個“成員”。隨著人類認(rèn)知的提高，這一“大家庭”擴(kuò)充到了目前的118種元素。其中90種為自然元素，另外28種為人工合成元素。這些元素的原子核外面像洋蔥一樣“包裹”著一層層電子，每層可以填充的電子數(shù)不同。如此一個個一層層地填充下去，就構(gòu)成了目前的已知元素。元素周期表的偉大之處，是通過橫縱排列揭示了元素隨著電子層數(shù)增多周而復(fù)始的性質(zhì)變化，為人類尋找世界規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。③基于元素演化的核能發(fā)展有望保障人類的能源安全。元素周期表中所有的元素都是核聚變反應(yīng)的產(chǎn)物，其變化蘊(yùn)含著極大的能量。鐵是元素周期表中最穩(wěn)定的元素，比鐵輕的元素聚變以及比鐵重的元素裂變都會釋放出核能。一般認(rèn)為，宇宙大爆炸和隨后的核聚變產(chǎn)生比鐵輕的元素，而恒星衰老產(chǎn)生的超新星爆發(fā)這樣的高能過程才會產(chǎn)生比鐵重的元素。目前核電站中均依靠重元素核裂變產(chǎn)生能量，利用的就是上一次超新星爆發(fā)時儲存的能量，從原料的可靠性和蘊(yùn)含的能量來說均不如輕元素的核聚變。所以，不少大國正加緊研究國家點(diǎn)火計劃，期望實現(xiàn)輕元素的可控核聚變，一勞永逸地解決人類的能源問題。④需要警示的是，地球上的一些元素很稀缺，有些甚至可能會消失。歐洲化學(xué)學(xué)會最近公布的一張圖表顯示，氦（hài）、銦（jīn）等元素隨著人類的使用，在未來100年或更短時間內(nèi)會越來越難以獲得。其中銦是手機(jī)觸摸屏的關(guān)健材料，以現(xiàn)在的消耗速度，只夠使用10至20年。因此對手機(jī)的收利用工作需要引起足夠重視。與此類似，鎵（jiā）、砷（shēn）和鍺（zhě）是重要的半導(dǎo)體材料，同樣面臨供給不足的威脅。而氯元素雖然占比不小，卻容易在太陽的加熱下散失到太空中去。地球上氦資源來自地下礦藏，是開采天然氣的伴生品。它是獲得低溫環(huán)境的重要元素，科學(xué)家們呼吁要顯著減少氦向大氣的直排，莫讓廉價的氦氣球帶走珍貴的氦元素。⑤150年來，對于元素的發(fā)現(xiàn)與探索幫助科學(xué)發(fā)展走上了快車道。我們能否把這個多彩世界究好地留給下一代？這取決于我們保護(hù)資源的力度，以及走可持續(xù)發(fā)展道路的決心。1.分析選文第①段劃線句中“之一”一詞有何表達(dá)作用？2.選文第②段畫線句子使用了哪些說明方法？有什么作用？3.下面與選文內(nèi)容理解不一致的一項（）A．元素周期表這一“大家庭”擴(kuò)充到了目前的118種元素。B．基于元素演化的核能發(fā)展能保障人類的能源安全C．一般認(rèn)為，宇宙大爆炸和隨后的核聚變產(chǎn)生比鐵輕的元素。D．氦、銦等元素隨著人類的使用，在未來100年或更短時間內(nèi)越來越難以獲得。四、閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下面小題?！静牧弦弧扛呖技臃帧笆萆怼笔窃趺椿厥?？2014年9月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出減少和規(guī)范考試加分為貫徹落實《實施意見》有關(guān)要求，2014年12月，教育部、國家民委、公安部、國家體有總局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》五部門《意見》明確，2015年1月1日起，取消6項全國性加分項目，對于仍保留相關(guān)學(xué)生加分資格的省份，加分分值不超過5分，同時，《意見》還明確要求各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分項目，并進(jìn)一步大幅減少其他地方性高考加分項目，據(jù)統(tǒng)計，今年全國性加分項目已按要求全部調(diào)整到位，地方性加分項目將從2014年的95個逐年減少，到2018年僅剩35個，減幅63％，各地普遍降低了地方性加分項目分值，縮小了適用范圍。【材料二】高考加分政策民意調(diào)查（一）對于目前全國各地壓加分項目及分值和增加高考加分項目民意情況調(diào)查表項目占比態(tài)度大幅壓縮加分項目及分值增加見義勇為加10-20分支持91.47%3.56%反對4.05%68.44%（二）對于高校不同錄取方式的民意情況調(diào)查表方式占比態(tài)度裸分錄取自主錄取適當(dāng)加分錄取其它支持51.10%11.73%19.83%17.34%【材料三】高考加分背后的民意“溫差”“你孩子的分?jǐn)?shù)在全省排多少名”，成了高三學(xué)生家長們眼下談?wù)撟疃嗟脑掝}。家長們心情糾結(jié)的背后，是每年高校招生1分壓倒上萬人的現(xiàn)實。在這種激烈的競爭現(xiàn)實下，今年全國各地出臺的高考加分新政廣受社會關(guān)注。高考期間，中國教育報等媒體記者就高考加分這一問題展開了問卷調(diào)查。作為普通家長的陳女士對于高考加分有質(zhì)疑，地告訴記者，大多數(shù)的家長對加分高度警惕，認(rèn)為加分給了一些人鉆空子的機(jī)會，并對一些加分項目表達(dá)不滿。北京一位既是中學(xué)教師又是考生家長的丁先生表示，近幾年隨著高校招生改革進(jìn)程的加快，一些高考加分項目實際上在高校自主招生中已經(jīng)有所考慮，這樣，兩者在優(yōu)惠政策的制度設(shè)計上其實存在一定的重疊。記者在隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無高考加分，今年19歲的張桓（化名），2012年高考“裸分”全縣30名的他進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)后，名次跌至70多名，最后無緣自己心儀的學(xué)校。張桓的經(jīng)歷，實際上折射出農(nóng)村學(xué)生在高考競爭中無法遮蔽的劣勢。陜西師范大學(xué)史耀疆教授認(rèn)為，由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項目。這也在一定程度上反映出一些地區(qū)在制定高考加分政策時，與民意存在較大的“溫度差”。1.結(jié)合材料一，概括給高考加分“瘦身”的政策出臺之后，全國各地高考加分呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________2.說說材料二運(yùn)用了哪些說明方法，試舉一例并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下列選項與選文內(nèi)容表述與分析不符的一項是 （）A.國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出減少和規(guī)范考試加分。B.被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分，都反對高考加分。C.受訪者絕大部分贊成大幅壓縮高考加分項目、降低加分分值，認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)社會公平性。D.由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項目。4.結(jié)合上面三則材料，談?wù)勀銓Ω呖技臃值目捶?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【“探究說明方法”題型、答題技巧】1.解說：說明文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說服力，有時也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出說明主題。說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法：舉例子、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等。2.辨析說明方法及其作用：根據(jù)說明方法定義和特點(diǎn)辨析，分析作用按照一定的規(guī)律。答題格式：本句用了……的說明方法，生動形象（真實具體、科學(xué)準(zhǔn)確、條理清楚、突出、直觀形象等）說明了……（對象+特征）的內(nèi)容，使讀者明白了某一道理或知道了某一事物。3.給事物下定義：善于從原文中提煉。注意答題格式：……（被定義概念）是……（特征）的……（種屬）。【作文每日一練】1.托物言志類散文寫作之結(jié)構(gòu)建模：基本架構(gòu)(段落可以交換順序):第一段.開頭點(diǎn)題，抒發(fā)熱愛贊美之情。第二段.描寫該植物的生長環(huán)境（從土壤、水、陽光、氣溫等方面展開描寫，直接點(diǎn)明從中表現(xiàn)美好品格）。第三段．描寫該植物的外形。（寫它的干、枝、葉、莖、根、花、果等，從形狀、顏色、氣味、光澤、味道等角度展開描寫，揭示它的美好品格）。第四段.描寫該植物的生長特點(diǎn)、功用（寫它生長的速度、生長的程度、生長的周期等等，寫它對人類，對動物，對植物，對自然的貢獻(xiàn)）。第五段．襯托。簡單寫幾種不同的植物，或種類相同生長環(huán)境不同的植物，對本文所托之物進(jìn)行正面或反面襯托。第六段．結(jié)尾突出、深化中心，抒發(fā)熱愛贊美之情，表達(dá)對此物美好品格的仿效學(xué)習(xí)的決心。例：不知道曾有多少個窗下聽雨的午后。在初春、在夏末、在秋風(fēng)乍起時，在未成雪的日子。一點(diǎn)點(diǎn)微微細(xì)聲，敲著漸已迷蒙的窗，劃下道道生的軌跡，沒有盡頭一樣，綿延在我潤濕的眼。雨霧間又有多少掙扎綿延如這細(xì)聲的生命，在潛行，在摸索。尋那一條回去云端的坦途。訓(xùn)練：以“尋找美的路上”為題，仿照前面的模式寫一篇文章：參考答案：一、1.朝廷；彈箏的美麗女子。2.起舞弄清影的“弄”字意即戲弄”，既反映了詞人內(nèi)心無法排遣的孤獨(dú)感，也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負(fù)，一個“弄”字，其實包含了詞人惆悵之心、孤獨(dú)之心和赤誠之心，情真意切，含蓄雋永，喚起了我們無限遐想，讓讀者獲得了豐富的美感和無窮的詩意；“忽聞江上弄哀箏”的“弄”字意為“彈奏”，它傳達(dá)的是彈琴者漫不經(jīng)心的情態(tài)。3.這兩句詞的意思是說：但愿人們彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時光中共賞中秋美好的月色。體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個性，很好地化解了人們分別時的苦悶與惆悵，表明情意相通不受時空阻隔，由對兄弟的思念轉(zhuǎn)為對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。表達(dá)了他能夠不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，表現(xiàn)了詞人豁達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。想象豐富，富有浪漫色彩，使得詞的詩的意境豪放而闊大，蘊(yùn)含的情懷樂觀而曠達(dá)。4.D

【江城子譯文】：鳳凰山下，雨后初晴，云淡風(fēng)清，晚霞明麗。一朵荷花，雖然開過了，但是仍然美麗、清凈。什么地方飛過一對白鷺，它們也有意來傾慕彈箏人的美麗。忽然聽見江上哀傷的調(diào)子，含著悲苦，又有誰，忍心去聽。煙靄為之?dāng)咳?，云彩為之收色，這曲子，就好像是湘水女神奏瑟在傾訴自己的哀傷，一曲終了，她已經(jīng)飄然遠(yuǎn)逝，只見青翠的山峰，仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。

二、1.①談?wù)摙谥谱鳍凵朴?，擅長④這2..B3.昔者/魯人/不能為酒4.（1）魯人喝了它，都認(rèn)為真是中山的酒了。

（2）我恐怕真佛會笑話你竊取