四年級上冊英語教案 UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson17 北京版

四年級上冊英語教案UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKELesson17北京版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞“Whichkindwouldyoulike?”這一主題展開，通過創(chuàng)設(shè)不同的購物場景，讓學(xué)生掌握詢問和描述商品種類、顏色及大小等的方法。教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)新詞匯：kind,size,color,Tshirt,shoes,skirt等；2.學(xué)習(xí)新句型：“Whichkindwouldyoulike?”,“Iwouldliketheredone.”等；3.學(xué)習(xí)如何根據(jù)商品的特征進行選擇和描述；4.培養(yǎng)學(xué)生在實際購物場景中的交際能力。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能運用所學(xué)知識進行購物場景的交際；2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)商品的特征進行選擇和描述的能力，提高學(xué)生的英語口語表達能力；3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點1.正確運用所學(xué)詞匯和句型進行購物場景的交際；2.描述商品特征時的語言組織能力；3.學(xué)生對購物場景中不同角色的扮演。教具學(xué)具準備1.教學(xué)課件；2.購物場景圖片；3.學(xué)生用書；4.彩色卡片；5.錄音機。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；2.新課呈現(xiàn)：利用教學(xué)課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并通過講解、示范和練習(xí)，使學(xué)生掌握；3.情境練習(xí)：創(chuàng)設(shè)不同的購物場景，讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行交際；4.鞏固提高：通過聽錄音、跟讀、模仿等方式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語表達能力；板書設(shè)計1.UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKE？2.重點詞匯：kind,size,color,Tshirt,shoes,skirt等；3.重點句型：“Whichkindwouldyoulike?”,“Iwouldliketheredone.”等；4.購物場景圖片及相關(guān)描述。作業(yè)設(shè)計1.聽錄音，跟讀課文；2.抄寫本節(jié)課的重點詞匯和句型；3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個購物場景對話；4.家長簽字，確認作業(yè)完成情況。課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些詞匯和句型的掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。同時，對于教學(xué)難點的處理，需要更加注重分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。正確運用所學(xué)詞匯和句型進行購物場景的交際1.詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)：通過聽錄音、跟讀、模仿等方式，讓學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)，加深對詞匯和句型的記憶。同時，可以通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。2.情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實的購物場景，讓學(xué)生在模擬的情境中進行對話練習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力，還能讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握所學(xué)知識。3.角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演顧客和售貨員等角色，通過實際操作來提高學(xué)生的交際能力。在角色扮演的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕犯錯，并及時給予反饋和指導(dǎo)。描述商品特征時的語言組織能力1.提供語言框架：教師可以為學(xué)生提供描述商品特征的語言框架，如“Size:,Color:,Material:,Style:”等，幫助學(xué)生組織語言。3.練習(xí)和反饋：讓學(xué)生進行描述商品特征的練習(xí)，并及時給予反饋和指導(dǎo)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量使用自己學(xué)過的詞匯和句型，提高自己的語言表達能力。學(xué)生對購物場景中不同角色的扮演1.角色認知：教師可以向?qū)W生介紹不同角色的特點和職責，幫助學(xué)生了解自己需要扮演的角色。2.角色扮演練習(xí)：讓學(xué)生分組進行角色扮演練習(xí)，通過實際操作來提高學(xué)生的角色扮演能力。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕犯錯，并及時給予反饋和指導(dǎo)。3.角色互換：在角色扮演練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生互換角色，體驗不同角色的感受和職責。這樣不僅能夠提高學(xué)生的角色扮演能力，還能讓學(xué)生更好地理解購物場景中的交際過程。教學(xué)難點的應(yīng)對策略1.正確運用所學(xué)詞匯和句型進行購物場景的交際情景教學(xué)法：利用多媒體展示不同的購物場景，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)如何使用新詞匯和句型。例如，展示一個學(xué)生在服裝店挑選T恤的場景，引導(dǎo)學(xué)生使用“Whichkindwouldyoulike?”和“Iwouldliketheredone.”等句型進行對話?；邮綄W(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組活動，讓他們在小組內(nèi)練習(xí)購物對話。通過角色扮演，學(xué)生可以在互動中實踐所學(xué)知識，提高交際能力。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，鼓勵學(xué)生改正，并再次實踐，以加深印象。2.描述商品特征時的語言組織能力口頭練習(xí)：鼓勵學(xué)生口頭描述所見商品，教師提供即時反饋，幫助學(xué)生改進語言表達。3.學(xué)生對購物場景中不同角色的扮演角色認知：通過講解和示例，讓學(xué)生了解不同角色在購物場景中的行為和語言特點。例如，售貨員通常會主動詢問顧客的需求，而顧客則會表達自己的喜好和需求。角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗不同角色的交流方式。教師可以設(shè)計一些簡單的購物場景，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)。反饋與評價：在角色扮演后，教師應(yīng)提供反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，鼓勵學(xué)生相互評價，以促進他們的自我提升。教學(xué)難點