Unit9 In my room 第二課時單元整體教學設計

Unit9Inmyroom第二課時單元整體教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語三年級下冊Unit9Inmyroom的第二課時單元整體教學設計。教學內(nèi)容圍繞房間物品的描述、位置介詞及一般現(xiàn)在時的運用展開。本節(jié)課將引導學生學習并掌握課文中的核心詞匯和句型，如：bed,desk,chair,TV,where,floor,table等，并運用這些詞匯和句型描述房間內(nèi)物品及其位置。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在第一課時已對房間物品有所了解，能簡單描述物品名稱。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生運用位置介詞描述物品位置，并結合一般現(xiàn)在時進行句子構建。通過本節(jié)課的學習，學生能將新學知識與已有知識相結合，提高英語口語表達和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Unit9Inmyroom的第二課時教學，實現(xiàn)以下目標：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述房間內(nèi)物品及其位置，提高口語表達和交際能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和解決問題的能力，通過位置介詞的運用，鍛煉學生的空間思維和邏輯推理能力。

3.文化意識：通過學習英語中關于房間物品的描述，讓學生了解并尊重不同文化背景下房間布局的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)、總結和運用一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標緊密相連，旨在幫助學生將英語學習與實際生活相結合，提高學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的社會主義建設者和接班人。三、學情分析針對人教版英語三年級下冊Unit9Inmyroom的第二課時，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次分析：

（1）知識層次：三年級學生已具備一定的英語基礎，掌握了基本的字母、單詞和簡單句型。在此基礎上，學生對房間物品的詞匯有一定了解，但部分學生對位置介詞和一般現(xiàn)在時的運用尚不熟練。

（2）能力層次：學生在聽、說、讀、寫四個方面有一定的基礎，但口語表達和寫作能力相對較弱。部分學生能簡單描述房間物品，但句子構建和語法運用方面存在困難。

（3）素質(zhì)層次：學生普遍具有好奇心和求知欲，對新鮮事物感興趣。但在團隊合作、自主學習等方面，部分學生表現(xiàn)不足。

2.知識、能力、素質(zhì)方面的影響：

（1）知識方面：學生對房間物品的詞匯掌握程度直接影響本節(jié)課的教學效果。對于已掌握詞匯的學生，教師可引導他們運用新學知識進行句子構建；而對于詞匯掌握不牢固的學生，教師需加強詞匯教學，為其后續(xù)學習打下基礎。

（2）能力方面：學生的口語表達和寫作能力對本節(jié)課的教學效果具有重要影響。教師應關注學生的個體差異，針對不同能力層次的學生進行有針對性的指導，提高其英語綜合運用能力。

（3）素質(zhì)方面：學生的團隊合作、自主學習等素質(zhì)對于課程學習具有重要意義。教師應注重培養(yǎng)這些素質(zhì)，通過小組活動、討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.行為習慣分析：

（1）學習習慣：三年級學生正處于學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。部分學生課堂紀律良好，認真聽講，積極發(fā)言；而部分學生課堂注意力不集中，學習積極性不高。

（2）合作習慣：在小組活動中，部分學生能積極參與，與同伴互動良好；但也有部分學生在團隊中表現(xiàn)消極，依賴他人，合作意識不強。

（3）作業(yè)習慣：學生在完成課后作業(yè)方面，態(tài)度和能力存在差異。部分學生能按時完成作業(yè)，認真復習；而部分學生作業(yè)馬虎，甚至不完成。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版英語三年級下冊教科書，以便于課堂上跟隨教師進行課文閱讀和練習。

-準備本節(jié)課所需的練習冊、單詞卡片、句型卡片等學習資料，以便于學生在課堂上進行詞匯和句型的復習與鞏固。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的房間物品圖片，如床、桌子、椅子、電視等，以便于學生進行直觀的認知和學習。

-制作包含位置介詞的圖表，如“in,on,under,behind”等，幫助學生理解和記憶介詞的用法。

-搜集與房間物品和位置描述相關的短視頻，用于激發(fā)學生興趣，增強課堂氛圍。

-設計和打印學習任務單，包括填空、選擇、配對等題型，用于鞏固課堂所學。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若有條件，可以準備一些道具或模型，如房間布局模型，讓學生在課堂上進行實際操作，加深對位置介詞的理解。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個學習區(qū)域，如小組討論區(qū)、個人學習區(qū)等，以適應不同的教學活動。

-在墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關的圖片和海報，為學生提供視覺輔助。

-設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)和作品，增強學生的成就感和自信心。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，以便于播放視頻和展示PPT等教學資源。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit9Inmyroom第二課時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方，如位置介詞的用法和一般現(xiàn)在時的句子結構。

設計預習問題，如“你能用英語描述你的房間嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述房間內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點，如位置介詞和一般現(xiàn)在時的運用。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“猜猜看，我的房間里有什么？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的房間物品詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解位置介詞和一般現(xiàn)在時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用英語描述房間物品位置展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對位置介詞和一般現(xiàn)在時的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與房間描述相關的拓展知識，如不同國家的房間布局特點。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合教學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的位置介詞和一般現(xiàn)在時的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如描述自己的房間。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.詞匯：

-房間物品：bed,desk,chair,TV,table,floor,window,door等。

-位置介詞：in,on,under,behind,between,nextto等。

2.句型：

-描述物品位置的句型：Thebedisinthebedroom.Thechairisnexttothedesk.

-一般現(xiàn)在時句子結構：主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)形式）+其他。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，如：Ihaveabed.HewatchesTVeveryday.

-位置介詞的用法：in表示在某個空間內(nèi)，on表示在某物體的表面，under表示在某物體的下方，behind表示在某物體的后面，between表示在兩個物體之間，nextto表示緊鄰或靠近。

4.語言功能：

-描述房間布局和物品位置。

-使用一般現(xiàn)在時描述物品和動作。

5.文化背景：

-了解不同文化背景下房間布局的差異。

6.學習策略：

-運用圖片和實物輔助記憶詞匯。

-通過小組合作和角色扮演練習句型和語法。

-利用多媒體資源拓展文化背景知識。

7.課堂活動：

-預習和課堂導入：通過問題引導和圖片展示激發(fā)學生興趣。

-新課呈現(xiàn)：通過講解、互動探究和實踐活動學習詞匯和句型。

-鞏固練習：通過隨堂練習和錯題訂正加深對知識點的理解。

-拓展延伸：通過知識拓展和情感升華拓寬知識視野。

8.教學評價：

-觀察學生在課堂上的參與度和合作意識。

-評估學生對詞匯、句型和語法的掌握情況。

-檢查課后作業(yè)完成質(zhì)量和自主學習能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和合作意識，如舉手發(fā)言、積極參與小組討論和角色扮演等活動，以及與同學之間的互動和合作。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、提出自己的觀點和想法，以及與小組其他成員的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對本節(jié)課學習的詞匯、句型和語法的掌握情況，以及能否正確運用所學知識進行描述和表達。

4.課后作業(yè)：評估學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準確性和按時提交的情況，以及是否能夠根據(jù)作業(yè)要求進行正確的描述和表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予及時的評價和反饋，肯定學生的努力和進步，指出存在的問題和不足，并給予具體的指導和建議，幫助學生改進和提高。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作精神和自主學習能力，提高英語學習的興趣和積極性。八、典型例題講解例題1：

題目：用英語描述你的房間。

要求：使用一般現(xiàn)在時，描述房間內(nèi)物品的位置。

答案：Inmyroom,thereisabednexttothewindow.Adeskisunderthewindow,andachairisbetweenthedeskandthebed.TheTVisonthetable,andtherearesomebooksonthedesk.

例題2：

題目：根據(jù)圖片描述物品的位置。

要求：觀察圖片，使用位置介詞描述物品的位置。

答案：Thecatisunderthetable.Thedogisnexttothedoor.Theballisonthefloor.

例題3：

題目：用英語描述你的朋友Tom的房間。

要求：使用一般現(xiàn)在時，描述Tom房間內(nèi)物品的位置。

答案：InTom'sroom,thereisabigbedinthemiddleoftheroom.Abookshelfisnexttothebed,andawardrobeisbehindthedoor.Acomputerisonthedesk,andthereisaguitaronthechair.

例題4：

題目：根據(jù)圖片描述物品的位置。

要求：觀察圖片，使用位置介詞描述物品的位置。

答案：Theclockisonthewall.Thevaseisonthe