2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第13課 東漢的興亡教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興亡教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”的第13課“東漢的興亡”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了東漢的建立、光武帝和明帝的統(tǒng)治、東漢后期的政治動蕩以及外戚和宦官的權(quán)力爭奪等。具體包括：

1.東漢的建立：張角起義，東漢的建立背景及其意義。

2.光武帝和明帝的統(tǒng)治：光武帝劉秀的改革措施，明帝的治國方略及其對國家的影響。

3.東漢后期的政治動蕩：皇權(quán)衰落，外戚、宦官專權(quán)的現(xiàn)象及其影響。

4.外戚和宦官的權(quán)力爭奪：外戚、宦官勢力的消長，政治腐敗的問題。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史背景、重要事件及其對統(tǒng)一多民族國家的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、理解歷史發(fā)展的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解東漢時(shí)期的歷史背景，掌握東漢的建立、發(fā)展及衰亡的時(shí)間線，了解這一時(shí)期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的歷史資料，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)，培養(yǎng)其歷史研究的基本方法。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)|漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問題進(jìn)行解釋和分析，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

4.歷史理解：通過學(xué)習(xí)東漢時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠理解統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展過程，認(rèn)識民族融合與國家統(tǒng)一的重要性。

5.價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的感情，教育學(xué)生從歷史中汲取智慧，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一和滅亡，對統(tǒng)一多民族國家的概念有所認(rèn)識。同時(shí)，他們也可能已經(jīng)掌握了西漢的建立和發(fā)展的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)東漢的歷史提供了背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物較為感興趣，因此，通過講述東漢時(shí)期的歷史故事和介紹相關(guān)歷史人物，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面，更多的是通過記憶和理解來掌握知識，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，而不僅僅是記憶知識點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)東漢時(shí)期的歷史時(shí)，可能會對政治動蕩和權(quán)力爭奪的部分感到困惑，難以理解。此外，學(xué)生可能對史料實(shí)證的概念和方法不太了解，因此在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能對統(tǒng)一多民族國家的概念理解不夠深入，需要通過具體的歷史事件來幫助他們理解和掌握。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、電子教材、歷史論文、學(xué)術(shù)討論資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、在線互動等。

5.輔助材料：歷史小說、傳記、歷史游戲、時(shí)間線模板、思維導(dǎo)圖工具等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“東漢的興亡”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為一個國家的興衰與哪些因素有關(guān)？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索東漢興亡的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解東漢時(shí)期的基本情況。東漢是繼西漢之后的一個時(shí)期，它在中國歷史上的地位和影響如何？

2.案例分析：接下來，我們來看東漢的建立和衰亡的過程。這個過程展示了東漢時(shí)期的政治動蕩和外戚、宦官的權(quán)力爭奪，以及它對國家的影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)光武帝和明帝的統(tǒng)治以及東漢后期的政治動蕩這兩個重點(diǎn)。對于外戚和宦官的權(quán)力爭奪這部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與東漢興亡相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演。這個角色扮演將演示東漢末年政治動蕩的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“東漢興亡的原因及其對統(tǒng)一多民族國家的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了東漢時(shí)期的基本情況、重要事件及其對統(tǒng)一多民族國家的影響。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對東漢興亡的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握東漢時(shí)期的歷史背景、重要事件及其對統(tǒng)一多民族國家的影響。

2.理解光武帝和明帝的統(tǒng)治措施及其對國家的影響。

3.了解東漢后期的政治動蕩以及外戚和宦官的權(quán)力爭奪現(xiàn)象。

4.學(xué)會運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)，培養(yǎng)歷史解釋能力。

5.理解統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展過程，認(rèn)識民族融合與國家統(tǒng)一的重要性。

6.培養(yǎng)熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的感情，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

在知識與技能方面，學(xué)生將能夠：

1.準(zhǔn)確地描述東漢時(shí)期的歷史背景和重要事件。

2.分析光武帝和明帝的統(tǒng)治措施及其對國家的影響。

3.分析東漢后期的政治動蕩以及外戚和宦官的權(quán)力爭奪現(xiàn)象。

4.運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)，提高歷史解釋能力。

在過程與方法方面，學(xué)生將能夠：

1.通過小組討論、案例分析等方法，提高合作交流能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演等方法，加深對歷史事件的理解。

3.通過問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、在線互動等方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生將能夠：

1.培養(yǎng)對歷史學(xué)科的興趣，增強(qiáng)歷史意識。

2.理解歷史事件背后的道德倫理觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

3.認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的感情。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概述東漢時(shí)期的建立、發(fā)展及其衰亡的過程。

2.分析光武帝和明帝的統(tǒng)治措施，并說明它們對國家的影響。

3.描述東漢后期的政治動蕩以及外戚和宦官的權(quán)力爭奪現(xiàn)象，并分析其原因。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，討論東漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展及其對后世的影響。

5.選取一個歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇短文，闡述你的觀點(diǎn)和理解。

舉例題型：

1.東漢時(shí)期的建立背景是什么？請簡要描述。

答案：東漢時(shí)期是在西漢末年王莽篡位后，劉秀起兵恢復(fù)漢室，最終成功建立東漢王朝的背景下出現(xiàn)的。

2.光武帝和明帝在統(tǒng)治期間采取了哪些重要措施？請舉例說明。

答案：光武帝采取了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)社會秩序的措施，例如推行均田制和減免賦稅；明帝則注重選拔賢能的官員，加強(qiáng)中央集權(quán)，并積極開展對外交往。

3.為什么說東漢后期的政治動蕩與外戚和宦官的權(quán)力爭奪密切相關(guān)？

答案：東漢后期的政治動蕩與外戚和宦官的權(quán)力爭奪密切相關(guān)，因?yàn)榛实勰暧谆驘o能，導(dǎo)致外戚和宦官得以插手政權(quán)，他們之間的權(quán)力爭奪引發(fā)了政治動蕩，最終導(dǎo)致東漢的衰亡。

4.東漢時(shí)期對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展有何貢獻(xiàn)？

答案：東漢時(shí)期對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，它鞏固了漢朝的統(tǒng)治，推動了對邊疆地區(qū)的開發(fā)和民族融合，為后世統(tǒng)一多民族國家的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.你認(rèn)為東漢時(shí)期的歷史事件或人物有哪些值得研究和反思的地方？請闡述你的觀點(diǎn)。

答案：我認(rèn)為東漢時(shí)期的歷史事件或人物有許多值得研究和反思的地方，例如光武帝和明帝的統(tǒng)治策略、東漢后期的政治動蕩以及外戚和宦官的權(quán)力爭奪等。通過深入研究這些事件和人物，我們可以更好地理解東漢時(shí)期的歷史發(fā)展，從中汲取智慧，反思?xì)v史教訓(xùn)。八、板書設(shè)計(jì)1.東漢的興亡

-建立：光武帝恢復(fù)漢室

-發(fā)展：明帝的治國方略

-衰亡：政治動蕩與外戚宦官的權(quán)力爭奪

2.光武帝和明帝的統(tǒng)治

-光武帝：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)社會秩序

-明帝：選拔賢能官員、加強(qiáng)中央集權(quán)

3.東漢后期的政治動蕩

-皇權(quán)衰落：年幼或無能的皇帝

-外戚與宦官的權(quán)力爭奪：權(quán)力濫用、政治腐敗

4.統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

-邊疆開發(fā)：加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的控制

-民族融合：促進(jìn)不同民族的交流與融合

5.課后作業(yè)

-概述東漢時(shí)期的歷史背景和重要事件

-分析光武帝和明帝的統(tǒng)治措施及其影響

-描述東漢后期的政治動蕩和外戚宦官的權(quán)力爭奪

-討論東漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展及其意義

-選取一個歷史事件或人物進(jìn)行深入研究

板書設(shè)計(jì)應(yīng)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對課堂內(nèi)容的關(guān)注度等，評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點(diǎn)和想法的獨(dú)創(chuàng)性、對問題的分析和解決問題的能力等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對東漢時(shí)期的歷史背景、重要事件、統(tǒng)治措施、政治動蕩等方面的知識點(diǎn)的理解和記憶。

4.課后作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用等。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生具體的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“東漢的興亡”這一章節(jié)后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的興趣和好奇心可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中繼續(xù)使用問題導(dǎo)入法，并嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的問題，以提高他們的興趣和參與度。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對東漢時(shí)期的政治動蕩和外戚宦官的權(quán)力爭奪感到困惑。為了提高他們的理解，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析和歷史背景介紹，以幫助他們更好地理解這一部分內(nèi)容。

3.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出積極性和