人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案完整

六年級(jí)上冊(cè)教案（北師大版）

數(shù)

樂(lè)平市禮林中學(xué)

備課人：程衛(wèi)華

20XX年9月

2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

（一）基本情況

任教班級(jí)六(3)每班課節(jié)5節(jié)每周總課節(jié)5節(jié)

學(xué)生知識(shí)現(xiàn)況分析

好的方面存在問(wèn)題

學(xué)生比較聽(tīng)話，上課聽(tīng)講認(rèn)真，課后能及時(shí)整體基礎(chǔ)較差，接受能力差，成績(jī)提高不

完成作業(yè)快，上課較費(fèi)力。

（二）教學(xué)要求

本1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

學(xué)

2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用

期

O

教3.使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)應(yīng)用

學(xué)題。

的4.使學(xué)生理解比的意義和基本性質(zhì)，能正確地化簡(jiǎn)比和求比值，知道比與分?jǐn)?shù)、

比和除法的關(guān)系，會(huì)解答按比例分配的應(yīng)用題。

主

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意

要

義，掌握?qǐng)A周率的近似值。使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并

要能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

求6.使學(xué)生認(rèn)識(shí)思對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

7.通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

8.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù).

9.使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

10.使學(xué)生在理解題意。分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

教1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

材2、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算

法則的推導(dǎo)。

重

3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法；已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)

點(diǎn)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

難4、求圓的周長(zhǎng)與面積。

點(diǎn)5、對(duì)圓周率的真正理解；圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。

6、百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

教研

課題

（三）教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)

時(shí)間訓(xùn)練內(nèi)容及方法備注

次（課題、章節(jié)或單元）（節(jié)）

19.1~9.5圓的認(rèn)識(shí)（一）5新授

29.8~9.12圓的認(rèn)識(shí)（二）5新授

39.15~9.19圓的周長(zhǎng)和面積5新授

49.22~9.26百分?jǐn)?shù)5新授

59.29~10.3百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用5新授

610.6~10.10百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用5新授

710.13^10.17比的認(rèn)識(shí)5新授

810.20~10.24比的性質(zhì)5新授

910.27~10.31比的化簡(jiǎn)5新授

1011.3~11.7比的應(yīng)用5新授

1111.10~11.14圖形的變換5新授

1211.17^11.21圖形的變換5新授

1311.24~H.28條形統(tǒng)計(jì)圖5新授

1412.門(mén)2.5折線統(tǒng)計(jì)圖5新授

1512.8~12.12觀察物體5新授

1612.15~12.19復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)

1712.22~12.26復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)

1812.291.2復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)

191.5^1.9復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)

20L12~L16復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)

（六）年級(jí)（3）班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)表

姓名單元測(cè)驗(yàn)姓名單元測(cè)驗(yàn)

項(xiàng)目12345678項(xiàng)目數(shù)據(jù)12345678

洪偉康洪芬

程三妹1程金霞

程三妹2洪南洋

曹雪琴程環(huán)環(huán)

洪興才洪珍珍

吳長(zhǎng)紅洪國(guó)河

王遷戴曉敏

董小梅程松松

洪敏娟王清波

洪巧玲張福建

程金林洪乃東

陳志勇程偉安

洪小兵汪鵬

徐明洲程金鑫

陳廣珠胡琪芬

鮑雪芳毛珍其

陳少華陳秀蘭

洪波程小蘭

洪萍胡丹丹

吳金濤洪金明

彭志明葉曉妹

洪沖洪晶

洪啟洪火霞

張真光陳紫英

余美琴吳肇杰

毛清樂(lè)張美瑩

高發(fā)清

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)：01__________.

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直

目的徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教具準(zhǔn)備教學(xué)圓規(guī)

教學(xué)方法課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、觀察思考

1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法

有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致

不公平。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？得到：

大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3,為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，

出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）

4、上面我們接觸了三種圖形--直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形

等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。

二、畫(huà)圓

1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可

以補(bǔ)充。

3、思考：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)

長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）

三、認(rèn)一認(rèn)

1、教師邊畫(huà)圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑

和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認(rèn)

四、畫(huà)一畫(huà)，想一想

1、畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫(huà)多少條半徑、多少

條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直

徑呢？（放動(dòng)畫(huà)）

2、以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫(huà)的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫(huà)的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

課堂圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

小結(jié)

作課內(nèi)教材第5頁(yè)練一練'

業(yè)課外在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B,再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B,

這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？

課后在學(xué)芻匕己認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學(xué)生對(duì)圓心與圓

分析的半徑的夕E用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

建時(shí)計(jì)劃編當(dāng)Q2

書(shū)寫(xiě)日期:年月日授課時(shí)間:周星期月日

課題圓的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)

目的象。

重點(diǎn)圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)

用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)

難點(diǎn)

動(dòng)軌跡）

教具準(zhǔn)備紙片（圓形，方形，橢圓形）

教學(xué)方法動(dòng)畫(huà)課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、知識(shí)回顧

1、用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是圓？

2、按下列要求畫(huà)圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)A）

（1）以點(diǎn)A為圓心畫(huà)一個(gè)圓；

（2）畫(huà)一個(gè)圓，使所畫(huà)的圓經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)A；

（3）畫(huà)一個(gè)圓，使A點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。

3、舉出生活中看到圓的例子.（從車(chē)輪是圓形的引入新課）

二、新課探究

1、問(wèn)題：車(chē)輪為什么做成圓形的？

2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會(huì)是什

么情況？找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）

3、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來(lái)。

4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流

由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在

車(chē)上的人或放在車(chē)內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣

在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車(chē)上會(huì)感覺(jué)到顛簸。

三、觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)車(chē)輪為什么做成圓形的。

本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。

四、拓展應(yīng)用

要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

五、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。

板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)（一）

車(chē)輪為什么做成圓形的？

課堂

圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等——中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成一條直線-----平穩(wěn)

小結(jié)

正方形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等——中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線-----不平穩(wěn)

橢圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等——中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線-----不平穩(wěn)

作課內(nèi)練習(xí)冊(cè)

業(yè)課外畫(huà)圓

課

后結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)

分來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。學(xué)生掌握得較好，能體會(huì)和解釋這些與圓有關(guān)的現(xiàn)象。

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)二03

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的認(rèn)識(shí)(二)

1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

教學(xué)

2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱性。

目的

3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。

難點(diǎn)在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征

教具準(zhǔn)備教學(xué)圓規(guī)

教學(xué)方法課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含板書(shū))

一、創(chuàng)設(shè)情境：

亮亮借助光盤(pán)畫(huà)了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？他很快找出來(lái)了。你有

辦法找出來(lái)嗎？

二、探索活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng)，找到圓心。

(1)自己動(dòng)手找到圓心。

(2)匯報(bào)交流找圓心的過(guò)程，并說(shuō)出這樣做的想法。

2、通過(guò)折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對(duì)稱性。

(1)欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

(2)再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫(huà)出圓的對(duì)稱軸。

(3)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。

3、通過(guò)折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

(1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？

(2)邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

(3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

三、課堂練習(xí)。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。

2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

3、完成“填一填”

讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。

匯報(bào)交流，說(shuō)答題根據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

圓的認(rèn)識(shí)(二)

課堂我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

同一個(gè)圓里d=2r或r=l/2d

圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線

作課內(nèi)完成書(shū)后第3題。

業(yè)課外

課

學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“對(duì)折再對(duì)折”就可以

后

找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考，找到答案。交流匯報(bào)，從中進(jìn)

分

一步理解圓的軸對(duì)稱，一個(gè)圓的半徑都相等。

析

WvtM編由04

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)1、鞏固圓的認(rèn)識(shí)。

目的2會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

3、正確解答相關(guān)習(xí)題。

重點(diǎn)正確解答相關(guān)習(xí)題。

難點(diǎn)圓的知識(shí)的鞏固和提高及空間觀念的發(fā)展。

教具準(zhǔn)備教學(xué)圓規(guī)

教學(xué)方法課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

教學(xué)過(guò)程：

一、溫馨回憶：

1、我們認(rèn)識(shí)了圓，這節(jié)課先來(lái)個(gè)溫馨回憶，我們都學(xué)了哪些知識(shí)？

乙、LL子土日mZ5C口，川J歸￡月供1J山不。

圓的畫(huà)法

圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系看圖回卷

圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性廠、

圓的對(duì)稱性（—1L/h14厘斗

利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案V_LZ

二、我們認(rèn)識(shí)了圓，還要會(huì)應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的口知識(shí)

解決問(wèn)題

現(xiàn)的直徑=長(zhǎng)方形的寬=

課堂圓的認(rèn)識(shí)（二）

小結(jié)(1)圓的畫(huà)法定長(zhǎng)（r）定點(diǎn)（o）圓規(guī)

(2)圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系在同圓或等圓中無(wú)數(shù)條

1

d=2rr=—

2

(3)圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性

(4)圓的對(duì)稱性無(wú)數(shù)條每條直徑都是

(5)不U用圓設(shè)計(jì)美麗圖案

作課內(nèi)教材第7-8頁(yè)練一練

業(yè)課外試用我們學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案

課

后

鞏固畫(huà)圓的知識(shí)。

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)L05

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的認(rèn)識(shí)同步練習(xí)（一）

教學(xué)

鞏固圓的知識(shí)。

目的

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一.填空。

1.圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（）。

2.（）叫做半徑，用字母（）表示。

3.（）叫做直徑，用字母（）表示。

4.在一個(gè)圓里，有（）條半徑、有（）條直徑。

5.（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

6.在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。

7.畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的（）。

8.在同一圓內(nèi)，所有的（）都相等，所有的（）也相等。（）的長(zhǎng)度等于（）

長(zhǎng)度的2倍。

判斷。

1.直徑都是半徑的2倍。（）

2.同一個(gè)圓中，半徑都相等。（）

3.在連接圓上任意兩點(diǎn)的線段中，直徑最長(zhǎng)。（）

4.畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開(kāi)4厘米。（）

三、選擇題。

1.圓是平面上的（）。①直線圖形②曲線圖形③無(wú)法確定

2.圓中兩端都在圓上的線段。（）①一定是圓的半徑②一定是圓的直徑③無(wú)法確

定

3.圓的直徑有（）條。①1②2③無(wú)數(shù)

課堂

小結(jié)

作課內(nèi)

業(yè)課外練習(xí)冊(cè)

課

后

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):06

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的周長(zhǎng)

1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，能用滾動(dòng)、線繞等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

教學(xué)2、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)

目的算方法。

3、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

難點(diǎn)運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備每小組一根小繩、一個(gè)米尺、三個(gè)大小不同的圓片、計(jì)算器。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)阿凡提的故事。國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄，非

常惱火。有一天，他又想出了一個(gè)新招，想為難阿凡提。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢

要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示

小花驢和小黑驢賽跑）

師：同學(xué)們看，比賽開(kāi)始了—一緊張的比賽結(jié)束了。今天的比賽誰(shuí)獲勝了？

生：國(guó)王的小花驢獲得了勝利

師：可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺(jué)得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學(xué)們你們覺(jué)得這樣的比賽公

平嗎？

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長(zhǎng)。

師：那到底他們的路程是不是一樣長(zhǎng)呢？你們有什么好辦法來(lái)判斷一下呢？

生：量一量就知道了，

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？

生：正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，

師：也就是說(shuō)只要測(cè)出正方形的一條邊長(zhǎng)就可以知道正方形的周長(zhǎng)，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑

一圈的長(zhǎng)度又是圓的什么呢？

師：有的同學(xué)反映可真快，對(duì)！這就是圓的周長(zhǎng)，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板書(shū)課題）誰(shuí)

能說(shuō)一說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)？同桌可以交流一下。

得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)。

二自主合作，探究新知

（1）發(fā)現(xiàn)測(cè)量圓的周長(zhǎng)的不同方法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的圓拿出來(lái)，那“圓的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)”，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)

量？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

生：我們的方法是用線繞圓一周，然后量出線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，

師板：線繞、滾動(dòng)、拉直------比曲為直

課堂圓的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)

小結(jié)

作課內(nèi)想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？

業(yè)課外練習(xí)冊(cè)

課

后

這一節(jié)課，通過(guò)巧設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):07

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式

教學(xué)

探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式

目的

重點(diǎn)

圓周率和圓的計(jì)算公式

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備三角板、圓規(guī)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式

師：我們同學(xué)真是太棒了，在這么短的時(shí)間內(nèi)找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測(cè)量出

圓形跑道的周長(zhǎng)是多少？

生：不行，圓太大了，測(cè)量不出來(lái)！

師：哦，太大了不容易測(cè)量。那大家看，老師畫(huà)一個(gè)小圓，你能不能幫老師測(cè)量出來(lái)它的周長(zhǎng)？

生：有些圓的周長(zhǎng)沒(méi)辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來(lái)

師：那咱們能找到一種更簡(jiǎn)便、更科學(xué)的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：我們知道正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢？

生：圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有關(guān)系，直徑越長(zhǎng)圓越大,所以周長(zhǎng)也就越大，

師：有道理！那大家來(lái)猜一猜,周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系？

生：周長(zhǎng)是直徑的2倍，生：他們一樣長(zhǎng)，生：我覺(jué)得這個(gè)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍，（4倍）（3.5倍）

師：大家猜得可真起勁呀！那到底圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢?怎么才能知道？

生：動(dòng)手量一量，算一算，

師：說(shuō)的真好，這可是解決問(wèn)題的好辦法一一動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證一下。同學(xué)們想試試嗎？每組拿出大小不

同的三個(gè)圓，你們可以用自己喜歡的方法去測(cè)量。聽(tīng)好要求：1、小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員、記錄

員、匯報(bào)員。2、記錄員要及時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格里。3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙

算一算周長(zhǎng)和直徑的商。

3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長(zhǎng)和直徑的商。

生：圓不論大小,它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些.

師：說(shuō)得真好。圓不論大小，它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些.這是個(gè)固定不變的數(shù)，！你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和

許多大數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)不謀而合，

師：人們通常把圓的周長(zhǎng)和直徑的這個(gè)比值叫做圓周率,用字母n表示?（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)+直徑=圓周

率）

師：關(guān)于圓周率，大家都知道什么？你說(shuō)，

生：我知道我國(guó)古代有個(gè)數(shù)學(xué)家較祖沖之好象和圓周率有關(guān)系，

師：老師也收集了一些有關(guān)的資料，大家想看嗎？

看屏幕，這就是祖沖之，（課件介紹祖沖之）

師：我們通過(guò)圓的周長(zhǎng)除以直徑得到了“加”也就是圓周率（板書(shū)：C4-d=n）你能通過(guò)圓的直徑求它

的周長(zhǎng)嗎？用字母表示出來(lái)。通過(guò)半徑能求圓的周長(zhǎng)嗎？

課堂：C4~d二nfC二元dfC4-n=d

小結(jié)d=2rfC=2nrfC4-2n=r

作課內(nèi)

業(yè)課外

經(jīng)過(guò)一g用探索、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中真正的領(lǐng)會(huì)了圓的周長(zhǎng)的意義，

課后知道向周長(zhǎng)-

與直徑之間的關(guān)系。

分析

學(xué)生能大膽3青想，小心求證。用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)。

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):08

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

教學(xué)

利用公式計(jì)算周長(zhǎng)

目的

重點(diǎn)周長(zhǎng)公式的應(yīng)用

難點(diǎn)周長(zhǎng)公式的應(yīng)用

教具準(zhǔn)備三角板、圓規(guī)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

（1）計(jì)算跑道的周長(zhǎng)。

師：（課件顯示比賽跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)正方形的邊長(zhǎng)（即圓的直徑）50米）現(xiàn)在我們知道了這個(gè)圓形跑道

的直徑，請(qǐng)同學(xué)們利用公式快速算一算，這兩個(gè)跑道的周長(zhǎng)是多少？看看國(guó)王和阿凡提的比賽到底是

不是公平？（學(xué)生開(kāi)始計(jì)算，知道比賽不公平）

（2）鞏固練習(xí)：

1.判斷并說(shuō)明理由："=3.14（）

2.選擇正確的答案：大圓的直徑是1米,小圓的直徑是1厘米.那么，下列說(shuō)法正確的是:（）

a.大圓的圓周率大于小圓的圓周率；b.大圓的圓周率小于小圓的圓周率；

C.大圓的圓周率等于小圓的圓周率。

二、拓展練習(xí)課后延伸

師：阿凡提看到同學(xué)們幫他解決了這個(gè)大難題，非常高興?？墒?，可惡的國(guó)王陰謀沒(méi)有得逞，心里

很不服氣，他又冥思苦想出了個(gè)新花招，設(shè)計(jì)出了新型跑道，要和阿凡提再展開(kāi)一場(chǎng)比賽

同學(xué)們想不想看看新跑道是什么樣子

師：（課件出示新跑道）國(guó)王看到阿凡提毫不猶豫的答應(yīng)了，心里真是樂(lè)開(kāi)了花，心想，阿凡提

呀，聰明人也有犯糊涂栽跟頭的時(shí)候，我繞里面的小圈跑8字，不知要比你外面的大圈近多少路程

,這個(gè)第一肯定是我的了。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后去研究。

課堂圓的周長(zhǎng)?直徑=圓周率C4~d二兀fC=兀dfC4-n=d

小結(jié)d=2rfC=2nr-C+2冗=r

作課內(nèi)演板

業(yè)課外練習(xí)冊(cè)

課

后

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):09

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間:周星期月日

課題圓的面積

妗*1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。

教學(xué)

2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際

目的由、「取

的問(wèn)題。

重點(diǎn)能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積

難點(diǎn)運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題

教具準(zhǔn)備投影儀，CAI課件，等分好的圓形紙片。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、創(chuàng)設(shè)情境。提出問(wèn)題

（投影出示P16中草坪噴水插圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

學(xué)生觀察并討論，然后指名回答。

生1：我能發(fā)現(xiàn)噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走過(guò)的地方剛好是一個(gè)圓形。

生2：對(duì)，這個(gè)圓形的半徑就是噴頭噴水的距離，也就是5米；周長(zhǎng)也就是噴水所走過(guò)的路線；

生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)，這個(gè)圓形的中心就是噴頭所在的地方。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。晴大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓形的面積指的是哪部分呢？

生4：被噴到水的草坪大小就是這個(gè)圓形的面積。

師：說(shuō)得很好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何求噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周澆灌的面積有多大。（板書(shū)：圓的

面積）

二、探究思考。解決問(wèn)題

1、估計(jì)圓面積大小

師：請(qǐng)大家估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？

（讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己感官，估計(jì)草坪面積大小）

2、用數(shù)方格的方法求圓面積大小

①投影出示P16方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。

②指明反饋估算結(jié)果，并說(shuō)明估算方法及依據(jù)。

生1、我是根據(jù)圓里面的正方形來(lái)估計(jì)的，外面

方格圖面積為10X10=100平方米，圓里面的正方形面積大約為50平方米，那么這個(gè)圓形的面積大約在

50---100平方米之間；

生2：我是用數(shù)方格的方法來(lái)估計(jì)的。我把這個(gè)圓形平均分成4份，其中一份大約為20平方米，

那么這個(gè)圓形的面積約有80平方米；

生3：還可以通過(guò)計(jì)算來(lái)得到圓的面積。圓形外面的正方形可以看作邊長(zhǎng)為2r的正方形，面積就是

2rx2r=4/

而圓形里面的正方形可以看作由4個(gè)小三角形拼成的正方形，三角形的直角邊長(zhǎng)為r,則一個(gè)三角形的

面積是rXr+2=l/2r%那么四個(gè)三角形的面積即是4X1/2J=2￡那么圓形面積大約為3r

師：同學(xué)們的估計(jì)很有道理，但是在實(shí)際生活中往往要有一個(gè)精確的結(jié)果，我們接下來(lái)就來(lái)討論

一個(gè)能計(jì)算圓「郁積的方法。

在探索圓面積計(jì)算公式的過(guò)程中，再一次體現(xiàn)了“化曲為直”的思想，即把圓進(jìn)行分

課堂

割，學(xué)生在剪拼過(guò)程中，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)慢慢找到解決圓面積計(jì)算公式的方法，激

小結(jié)

發(fā)學(xué)生的求知欲望。

作課內(nèi)

業(yè)課外練習(xí)冊(cè)

課后

在這一環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)。

分析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):10

書(shū)寫(xiě)日期:年月日授課時(shí)間:周星期月日

課題圓的面積

教學(xué)

在估一估和探究圓面積公式的活動(dòng)中，體會(huì)“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

目的

重點(diǎn)運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題

難點(diǎn)運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題

教具準(zhǔn)備投影儀，CAI課件，等分好的圓形紙片。

教學(xué)方法引導(dǎo)式

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

1、由舊知引入新知

師：大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、

梯形面積分別是由哪些圖形的面積來(lái)的嗎？

（學(xué)生回答，教師訂正。

那么圓形的面積可由什么圖形面積得來(lái)呢。

2、探索圓面積公式

師：拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能成為一個(gè)什

么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來(lái)的圓形有什么關(guān)系？（同學(xué)們開(kāi)始操作，教師巡視）

生：我拼成的圖形接近一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底也就是圓形周長(zhǎng)的一半；平行四邊形的

高就是圓形的半徑。

師：說(shuō)得很好，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是否一樣呢？

生：我拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)也就是圓形周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓

形的半徑。（學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)教師注意板書(shū)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)觀察一下剛才兩個(gè)同學(xué)拼成的圖形，哪個(gè)更接近長(zhǎng)方形呢？

生：等分為32份的更接近長(zhǎng)方形。

師：大家想象一下，如果把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近什么圖形呢？

生：等分的份數(shù)越多，就越接近長(zhǎng)方形。

師：下面請(qǐng)大家觀察黑板上的板書(shū)，你能否由平行四邊形或者長(zhǎng)方形的面積公式得到圓形面積公

式呢？并說(shuō)出你的理由。（生說(shuō)，教師板書(shū)）

生1：因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅蔚牡滓簿褪菆A形周長(zhǎng)的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。而

平行四邊形面積=底乂高，那么圓形面積公式=圓周長(zhǎng)的1/2X半徑即可。

生2：因?yàn)槠闯傻拈L(zhǎng)方形的長(zhǎng)也就是圓形周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓形的半徑。而長(zhǎng)方形面

積=長(zhǎng)乂寬，那么那么圓形面積=圓周長(zhǎng)的1/2X半徑即可。

師：用字母怎么表示圓面積公式呢？生：s=n?R?R生：還可以寫(xiě)作S=TI?R2

師：這說(shuō)明求圓的面積只需要知道半徑即可，那我只告訴你們圓的直徑又如何求出圓的面積呢，

請(qǐng)大家自己把這個(gè)公式寫(xiě)出來(lái)。教師板書(shū)。

3、應(yīng)用圓面積公式

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用圓面積公式計(jì)算噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周可

以澆灌多大面積的農(nóng)田。（學(xué)生獨(dú)立解答，知名回答）

三、應(yīng)用圓面積公式解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正的時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程和依據(jù)。

課堂小結(jié)回顧了最初的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生直接運(yùn)用面積計(jì)算公式盡興計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

在地上畫(huà)一個(gè)半徑是1米的圓，讓學(xué)生看看，并試著站一站。在估計(jì)半徑

作課內(nèi)

是10米的圓大約有幾個(gè)教室大的時(shí)候，可以讓學(xué)生先估計(jì)再算一算。

業(yè)

課外練習(xí)冊(cè)

課后

培養(yǎng)學(xué)生估算能力

分析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)：11

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題圓的周長(zhǎng)與面積對(duì)比練習(xí)（一）

教學(xué)

鞏固圓的周長(zhǎng)與面積知識(shí)

目的

重點(diǎn)公式的應(yīng)用

難點(diǎn)公式的應(yīng)用

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

1、基礎(chǔ)練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)和面積。只列式，不計(jì)算。（P128圖略）

2、火眼金睛。（判斷對(duì)錯(cuò)）

①一個(gè)三角形，底6分米，高5分米，它的面積是30平方分米。（）

②一個(gè)邊長(zhǎng)5米的正方形，它的面積是20平方米。（）

③一個(gè)圓，直徑是2厘米，它的面積是12.56平方厘米。（）

3、對(duì)號(hào)入座。

①邊長(zhǎng)是4米的正方形，（）

A周長(zhǎng)〈面積；B周長(zhǎng)〉面積；C周長(zhǎng)=面積；D周長(zhǎng)和面積無(wú)法比較

②一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積是25平方厘米，那么三角形面積是

（）平方厘米。

A、5B、12.5C,25D、50

4、走進(jìn)生活。

①假如你家里要在一塊邊長(zhǎng)2米的正方形木板上，劇一個(gè)最大的圓用來(lái)做飯桌面，請(qǐng)你算出這個(gè)圓面

的面積并說(shuō)出理由。

②設(shè)計(jì)比演，時(shí)間3分鐘?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你的設(shè)計(jì)才能，運(yùn)用這幾種平面圖形對(duì)學(xué)校

正門(mén)前的空地的布局進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，我們看看誰(shuí)的設(shè)想既美觀又合理。（注：設(shè)計(jì)時(shí)可以把

圖形進(jìn)行組合）

（1）小組在白紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。匯報(bào)：用什么圖形設(shè)計(jì)出了什么？

（2）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算你設(shè)計(jì)中這些圖形的周長(zhǎng)和面積呢？

課通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我相信你們當(dāng)中有很多同學(xué)會(huì)成為杰出的設(shè)

堂計(jì)師。

小

結(jié)

作課內(nèi)把你的設(shè)計(jì)完成，并寫(xiě)出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。

業(yè)課外

課

后教學(xué)中教師還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過(guò)渡。

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)：12

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

1、在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義

教學(xué)的理解。

目的2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)

際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減

難點(diǎn)少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、準(zhǔn)備

線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一

你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

在學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

1.學(xué)生獨(dú)立完成線段圖2。展示學(xué)生成果3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

航模班

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、出示教科書(shū)P23上面的問(wèn)題

2、思考：“增產(chǎn)百分之幾”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

派教師評(píng)價(jià)：雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾

3、學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

方法一：7—5.6=1.4（噸）方法二：7+5.6

1.44-5.6=1.25

=0.25=125%

=25%125%-100%=25%

三、試一試

I、出示教科書(shū)P23下面的問(wèn)題2、“幾成”是什么意思？X成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成

派幾成就是十分之兒。派一成就是1/10,也就是10%二成五就是2.5%,也就是25%

3、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題

課堂通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)

作課內(nèi)教科書(shū)P24練一練第1、2、3題

業(yè)課外練習(xí)冊(cè)

課

后

重點(diǎn)理解“幾成”的意思。讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流，發(fā)展學(xué)生的思維。

分

析

課時(shí)計(jì)劃編號(hào)：13

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題

目的,提高運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減

難點(diǎn)少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含板書(shū)）

一、導(dǎo)入

1、我國(guó)有一個(gè)非常著名的科學(xué)家--袁隆平，大家知道嗎？（如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)）

2、他是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科

學(xué)家，是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

3、因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國(guó)雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

2000年某地在教水稻的種植面積為20萬(wàn)公頃，20XX年的種植面積比2000年增加25%,20XX

年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和20XX年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

X學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖子展示學(xué)生的成果教師評(píng)價(jià)

25%=1/4

V-20公頃、

2000年1-^—L——?—1^?

/弋％

20XX年1----------------------------1------1

3、學(xué)生自主解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

辦法一：20X25%=5（公頃）20+5=25（公頃）

辦法二：1+25%=125%20X125%=25（公頃）

三、試一試

1、生活中的折扣游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購(gòu)買(mǎi)一套這樣的套票能省多

少元？

思考：八折是什么意思？派八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%

2、學(xué)生自主解答然后交流

辦法一：30X80%=24（元）30—24=6（元）

辦法二：30X（1-80%）=30X20%=6（元）

課堂引導(dǎo)學(xué)生分析，要求購(gòu)買(mǎi)能省多少元，先求什么。讓學(xué)生有一個(gè)完整的解題思路。

小結(jié)

作課內(nèi)教科書(shū)P26練一練第1、2、3題

業(yè)課外

本課重在學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上。效果較好，而且學(xué)生能在交

課后

流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益，博采眾長(zhǎng)，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而

分析

且也學(xué)會(huì)了如何交流。

課時(shí)計(jì)劃編號(hào):14

書(shū)寫(xiě)日期：年月日授課時(shí)間：周星期月日

課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）

教學(xué)1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。

目的2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)

根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題

難點(diǎn)

教具