二年級心理健康教案－ 15讓我來幫你 ｜鄂科版

二年級心理健康教案－15讓我來幫你｜鄂科版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解在遇到困難時，主動尋求幫助的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生主動幫助他人的意識，提高他們的同理心。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求幫助和提供幫助的方法和技巧。二、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)知方面：讓學(xué)生認(rèn)識到在遇到困難時，尋求幫助是一種勇敢和智慧的表現(xiàn)。2.情感方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的情感。3.行為方面：讓學(xué)生學(xué)會在遇到困難時，如何尋求幫助；在他人遇到困難時，如何提供幫助。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會尋求幫助和提供幫助的方法和技巧。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求助觀念，克服求助時的恐懼和羞恥感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、情景劇道具等。2.學(xué)具：學(xué)生活動手冊、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個故事或情景劇，引發(fā)學(xué)生對幫助與求助主題的關(guān)注。2.新課導(dǎo)入：介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.案例分析：分析一些尋求幫助和提供幫助的案例，讓學(xué)生了解其中的方法和技巧。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何尋求幫助和提供幫助，分享彼此的經(jīng)驗和想法。5.角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬尋求幫助和提供幫助的場景，提高他們的實踐能力。六、板書設(shè)計1.二年級心理健康教案－15讓我來幫你2.主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課后反思七、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考在遇到困難時，如何尋求幫助和提供幫助。2.讓學(xué)生以小組為單位，編寫一個關(guān)于尋求幫助和提供幫助的小劇本，并進(jìn)行表演。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。2.教師要關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。3.教師要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課通過故事、案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解尋求幫助和提供幫助的重要性，掌握相應(yīng)的方法和技巧。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。同時，教師要關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的情感，提高他們的同理心，讓他們學(xué)會在遇到困難時，如何尋求幫助；在他人遇到困難時，如何提供幫助。教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和注意力的關(guān)鍵。可以通過一個簡短的故事、動畫短片或者互動游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以講述一個關(guān)于小朋友在公園迷路后，如何勇敢地向陌生人求助并最終找到父母的故事。這個故事可以引發(fā)學(xué)生對幫助與求助主題的關(guān)注，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要清晰地介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是故事中的小朋友，你會怎么做？”、“你有沒有遇到過需要幫助的時候？”等問題，讓學(xué)生初步感知尋求幫助和提供幫助的重要性。3.案例分析在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以呈現(xiàn)幾個具體的尋求幫助和提供幫助的案例，讓學(xué)生分析其中的方法和技巧。案例可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但必須貼近學(xué)生的生活實際。例如，可以呈現(xiàn)一個學(xué)生在學(xué)校丟失錢包后，如何向老師求助并最終找回錢包的案例。通過分析這個案例，學(xué)生可以了解到在遇到困難時，應(yīng)該向誰求助，以及如何表達(dá)自己的困難和需求。4.小組討論小組討論是讓學(xué)生互相交流想法和經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生分組討論如何尋求幫助和提供幫助，分享彼此的經(jīng)驗和想法。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么情況下需要尋求幫助？如何判斷一個人是否需要幫助？如何提供有效的幫助？通過討論，學(xué)生可以更深入地理解尋求幫助和提供幫助的方法和技巧。5.角色扮演角色扮演是一種實踐性很強的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和練習(xí)尋求幫助和提供幫助的技巧。教師可以設(shè)計一些角色扮演的情境，讓學(xué)生分別扮演求助者和幫助者，模擬尋求幫助和提供幫助的過程。例如，可以設(shè)計一個學(xué)生在課堂上忘記帶筆的情境，讓學(xué)生扮演求助者向同學(xué)求助，并扮演幫助者提供幫助。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解求助者和幫助者的心理和需求，提高他們的實踐能力。課后反思同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以檢查學(xué)生編寫的小劇本，了解他們對尋求幫助和提供幫助的理解和應(yīng)用情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化與實施1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示一個引人入勝的故事，如《迷路的小貓》，通過故事中角色遇到困難時尋求幫助的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時是如何解決的，讓學(xué)生初步感受到尋求幫助的必要性。2.新課導(dǎo)入3.案例分析在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以提供幾個具體的情景，讓學(xué)生分析并討論。例如，可以提供一個學(xué)生在學(xué)校丟失課本的情景，讓學(xué)生討論可能的解決方案。通過分析這些案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在不同情況下，如何選擇合適的求助對象和方式。4.小組討論小組討論是讓學(xué)生深入探討尋求幫助和提供幫助的重要環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生分組，每組討論一個具體的求助情景，如“在公共場合迷路了怎么辦？”或“如何幫助一個正在哭泣的同學(xué)？”。每組需要提出至少三種解決方案，并在全班分享。這樣的討論可以讓學(xué)生從不同角度思考問題，并學(xué)會從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。5.角色扮演角色扮演是一種有效的體驗式學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計一些簡單的情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，如求助者、幫助者和旁觀者。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解求助者和幫助者的感受，并學(xué)會如何更有效地溝通和解決問題。課后反思的深入探討課后反思是教師評估教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師需要認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，包括學(xué)生的參與度、理解程度和實際操作能力。教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和反饋，了解學(xué)生對尋求幫助和提供幫助的理解和應(yīng)用情況。教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。如果發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)不夠完善，教師需要及時調(diào)整教學(xué)策略，以提