珍愛國寶-古代的陶瓷藝術（教學設計）人教版（2012）美術五年級上冊

珍愛國寶——古代的陶瓷藝術（教學設計）人教版（2012）美術五年級上冊一、教學目標1.知識與技能：了解我國古代陶瓷藝術的發(fā)展歷程，欣賞不同時期陶瓷的紋飾和造型特點，學習陶瓷的制作工藝。2.過程與方法：通過觀察、分析、實踐，提高審美能力和動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對我國古代陶瓷藝術的熱愛和傳承意識，增強民族自豪感。二、教學內容1.陶瓷藝術的發(fā)展歷程：新石器時代、商周時期、秦漢時期、唐宋時期、元明清時期。2.陶瓷的紋飾和造型特點：動物紋、植物紋、幾何紋、人物故事等。3.陶瓷的制作工藝：選料、制坯、成型、裝飾、燒制。三、教學重點與難點1.重點：了解陶瓷藝術的發(fā)展歷程、紋飾和造型特點，學習陶瓷的制作工藝。2.難點：陶瓷的制作工藝，尤其是成型和裝飾環(huán)節(jié)。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、陶瓷作品圖片、實物模型、教學課件。2.學具：陶土、陶瓷工具、顏料、畫筆、紙張。五、教學過程1.導入：通過展示陶瓷作品圖片，引導學生關注陶瓷藝術，激發(fā)興趣。2.新課：介紹陶瓷藝術的發(fā)展歷程、紋飾和造型特點，分析制作工藝。3.實踐：學生分組進行陶土制作，體驗陶瓷成型和裝飾過程。4.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予指導和建議。六、板書設計1.陶瓷藝術發(fā)展歷程：新石器時代——商周時期——秦漢時期——唐宋時期——元明清時期。2.陶瓷紋飾和造型特點：動物紋、植物紋、幾何紋、人物故事等。3.陶瓷制作工藝：選料——制坯——成型——裝飾——燒制。七、作業(yè)設計1.學生根據(jù)所學內容，創(chuàng)作一幅陶瓷紋飾作品。2.學生嘗試用陶土制作一個簡單的陶瓷容器。八、課后反思本節(jié)課通過豐富的教學內容和實踐活動，使學生了解了我國古代陶瓷藝術的發(fā)展歷程、紋飾和造型特點，學習了陶瓷的制作工藝。在實踐環(huán)節(jié)，學生積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學習，學生增強了對我國古代陶瓷藝術的熱愛和傳承意識，提高了審美能力和動手能力。在今后的教學中，可以進一步拓展陶瓷藝術的相關知識，如陶瓷的鑒賞、陶瓷藝術與現(xiàn)代設計的結合等，豐富學生的知識體系。同時，加強對學生的個性化指導，提高他們在陶瓷制作過程中的技能水平，使他們在實踐中更好地傳承和發(fā)揚我國古代陶瓷藝術。重點關注的細節(jié)是“陶瓷的制作工藝”，因為它是本節(jié)課的教學難點，涉及到學生對陶瓷藝術從理論到實踐的轉化，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。陶瓷的制作工藝，特別是成型和裝飾環(huán)節(jié)，是陶瓷藝術的核心技術，也是學生難以理解和掌握的部分。成型是指將陶土通過手工或機械方式制作成一定的形狀，而裝飾則是在成型后的陶瓷上進行繪畫、雕刻等藝術處理，使其具有一定的審美價值。這兩個環(huán)節(jié)不僅需要學生具備一定的技巧和經(jīng)驗，還需要他們具備創(chuàng)新意識和審美能力。在陶瓷成型環(huán)節(jié)，學生需要了解不同成型方法的特點和適用范圍。例如，手工成型包括捏塑、拉坯、壓坯等，捏塑適合制作小型、簡單的陶瓷作品，拉坯適合制作圓形、對稱的陶瓷作品，壓坯則適合制作大批量、形狀規(guī)則的陶瓷作品。機械成型則包括注漿、擠出等，注漿適合制作形狀復雜、薄壁的陶瓷作品，擠出則適合制作長條形的陶瓷作品。1.演示法：通過現(xiàn)場演示或視頻演示，展示陶瓷成型的基本步驟和技巧，讓學生直觀地了解陶瓷的制作過程。2.實踐法：讓學生親自動手進行陶瓷成型和裝飾的實踐，通過實際操作來掌握陶瓷的制作技巧。3.討論法：通過小組討論或全班討論，讓學生分享自己在陶瓷制作過程中的心得體會，互相學習，共同進步。4.評價法：通過對學生的陶瓷作品進行評價，給予他們及時的反饋和建議，幫助他們改進自己的制作技巧。在陶瓷制作工藝的教學中，教師還需要關注學生的個性化差異，因為每個學生的學習能力、審美觀念和創(chuàng)造力都是不同的。因此，教師應該根據(jù)學生的實際情況，提供個性化的指導和支持。例如，對于動手能力較強的學生，教師可以鼓勵他們嘗試更復雜的成型和裝飾技術，如制作立體造型或多層次的裝飾。而對于動手能力較弱的學生，教師則應該從基礎做起，逐步引導他們掌握基本的成型和裝飾技巧。教師還應該鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在陶瓷作品中表達自己的個性和情感。例如，教師可以引導學生從生活中汲取靈感，將他們對自然、文化、情感的體驗融入到陶瓷作品的創(chuàng)作中。這樣不僅能夠提高學生的創(chuàng)作熱情，還能夠使他們的作品更加富有生命力和感染力。在陶瓷制作工藝的教學過程中，教師還應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維。例如，教師可以組織學生進行小組合作，共同完成一個陶瓷制作項目。在這個過程中，學生需要學會溝通、協(xié)調、分工和合作，這些都是未來社會所必需的重要能力。同時，教師還應該鼓勵學生進行自我評價和互相評價，學會從不同的角度審視和欣賞陶瓷作品。這樣不僅能夠提高學生的審美能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。陶瓷制作工藝