Unit4Readingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì) 高中英語人教版（2019）必修第二冊

高中英語人教版新教材B2U4ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想

本課寫作主題為"Describeaplacethatyoulike",承接本單元前

面對英國倫敦等城市的歷史文化景點(diǎn)介紹，通過閱讀關(guān)于爰爾蘭的美麗景

色與風(fēng)土人情的描寫短文，使學(xué)生掌握對自己熟悉地點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫的

能力。教材中本課包括文本理解、語言結(jié)構(gòu)和語言特征分析、寫作準(zhǔn)備、

文稿修改與展示等四個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了輸入到輸出的過程，本課在設(shè)計(jì)時著

重強(qiáng)調(diào)了對語篇結(jié)構(gòu)和語言特征（感官細(xì)節(jié)描寫）的分析，并通過仿寫提

高學(xué)生對優(yōu)秀表達(dá)的借鑒運(yùn)用能力，最后運(yùn)用小組合作寫作的活動方式，

提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和輸出表達(dá)能力O

教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：

①學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握景物描寫文章的基本特點(diǎn)；

②學(xué)生能學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)感官描寫和景物描寫的詞匯，調(diào)動各種感

官對某一地區(qū)風(fēng)景習(xí)俗進(jìn)行描寫。

2.文化意識：

①學(xué)生能了解愛爾蘭的美麗景色和風(fēng)土人情，提高跨文化意識，拓

寬國際視野。

②學(xué)生能體會到美就在身邊，學(xué)會在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、記錄

美，用所學(xué)英語講述家鄉(xiāng)祖國之美。

3.思維品質(zhì)：

①學(xué)生能歸納提煉文章主旨大意；

②學(xué)生能提高解讀文章結(jié)構(gòu)的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：

①學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

②學(xué)生能正確認(rèn)識閱讀對提高英語表達(dá)能力的意義，通過閱讀提煉

優(yōu)秀表達(dá)方式，運(yùn)用到自己的表達(dá)中去。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能增強(qiáng)把握篇章結(jié)構(gòu)的能力；

2.學(xué)生能提高賞析文章語言的能力；

3.學(xué)生能學(xué)會參照范例佳作、融入自己的語言進(jìn)行寫作表達(dá)。

教學(xué)策略與手段

1.教學(xué)策略：

①以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，實(shí)行任務(wù)型活動策略。任

務(wù)明確，前后呼應(yīng)，使學(xué)生在合作中真實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的

靈活性和多樣性。整體語言教學(xué)法(WholeLanguageTeaching)和交際

法(CommunicativeLanguageTeaching)等教學(xué)方法，學(xué)生通過自學(xué)、

交流、討論等各種形式來學(xué)習(xí)并掌握并運(yùn)用語言，從而使語言的學(xué)習(xí)既富

有成效，又多姿多彩。

②堅(jiān)持教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。實(shí)

行開放式的教學(xué)策略，以有限的課堂為載體，給學(xué)生提供足夠的空間，發(fā)

揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師通過圖片展示、同桌討論、小

組討論、成果展示等多種教學(xué)手段來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在構(gòu)建支架后

交由學(xué)生自己創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

③貫徹"從做中學(xué)""學(xué)以致用”的教學(xué)策略，通過仿寫、段落寫作

使學(xué)生將課文語言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)輸出。

④循序漸進(jìn)和梯度分明的教學(xué)策略。教學(xué)活動由易到難，由簡到繁，

由輸入到輸出。

2.教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用圖片畫面呈現(xiàn)凸顯視覺描寫的表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

StepI:Lead-in

Drawstudents'attentiontotheseasonofspringandtheirspring

outingafewweeksago.Thenaskstudentstohaveagroup

discussiononwhattheysaw,heard,smelled,feltortastedduring

thetrip.Theninviteafewstudentstoshareit.【設(shè)計(jì)說明】近來春暖

花開，學(xué)生對外出游玩興致勃勃，聯(lián)系到幾周前學(xué)校組織的瓜渚湖春游，

讓學(xué)生回憶所見、所聽、所聞、所嘗、所感，引出"該如何描述一處所

喜愛的地方”這一主題，并為后續(xù)分析學(xué)習(xí)課文和寫作中使用感官描寫

做鋪墊。

StepH:ReadingforStructure

Askstudentstoreadthetextandfindoutitsintroductory

sentenceandendingsentence,anddividethebodyinto2

parts.Throughobservingthecontentofthethreeparts,let

studentsconcludethefirsttipforwritingadescriptive

composition:tellreadersyourtopicintheintroductionandgive

readersasummaryorsuggestionintheending.

【設(shè)計(jì)說明】分析篇章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解到寫作中應(yīng)當(dāng)使用

introduction-body-ending的結(jié)構(gòu),并在首尾寫作合適的內(nèi)容,為進(jìn)

一步分析文本細(xì)節(jié)和后續(xù)寫作作鋪墊。

StepIII:Readingfordetails

1.Readsentence4-6(descriptionofIreland,snaturalscenery)

Askstudentswhatsensedowehumanshave(write

onblackboard).Thenaskstudentstoreadsentence4-6andfind

outthesensorydetailsusedineachsentence.

sente

sense(s)keywords/phrases

nee

atruefeastfortheeyes,rollinggreen

4sight

hillsdottedwith...

5hearingroar,cries,musicofthecoast

touch,smellandfeelthesunonyourskin;sweetscent;

6

hearinggreet...withtheirmorningsongs

【設(shè)計(jì)說明】與導(dǎo)入活動中的感官運(yùn)用相照應(yīng)，展示優(yōu)秀篇章是如何運(yùn)用

感官進(jìn)行描寫的，同時通過圖片展示文字所呈現(xiàn)的畫面，凸顯感官細(xì)節(jié)描

寫帶來的表現(xiàn)力。2.Studythetransition

AskstudentshowtheauthorconnectsIreland'slandscapewith

Ireland'straditions.Thenofferthesecondtipforwriting:use

transitionalsentencestomakethewritingcohesive.

【設(shè)計(jì)說明】加深學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的理解，并學(xué)會運(yùn)用在寫作中過渡句銜

接各部分。

3.Readsentence7-10(descriptionofIreland,straditions)

Askstudentstoreadsentence7-10andfindouthowwecanuse

oursenseoftastetoexperienceIreland1straditions.Thenask

studentstosummarizethethirdtipforwriting:usesensorydetails

tomakethedescriptionvivid.

【設(shè)計(jì)說明】在第一部分已分析過文中對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的描

寫，加上此處的味覺描寫，人的五感均已被調(diào)動，由此自然引出第三條寫

作建議，也是本課的核心：調(diào)動感官細(xì)節(jié)使描寫更生動。

StepIV:Summaryofwritingtips

Askstudentstofillintheblanksontheslideasasummaryofthe

previousreading.

Summary:Howtodescribeaplace

?Presenttoreadersyourtopicintheintroductionandasum

mary/suggestionintheending.

?Usetransitionalsentencestomakeyourwritingcohesive

?Usesensorydetailstomakethedescriptionmorevivid.

【設(shè)計(jì)說明】總結(jié)方才所學(xué)到的寫作技巧，回顧所學(xué)知識，進(jìn)行歸納總結(jié)，

為接下去的段落寫作打下基礎(chǔ)。

StepV:Writing

1.Imitate

ShowstudentspicturesofGuazhuLake,cherryblossoms

swayinginthewind,andabird(singing)onabranch.Askstudents

toimitatethe4thand5thsentencesofthetexttodescribethescene

inthepictures.Ifnecessary,theChinesetranslationscanbeusedto

guidestudents.

1.Thepeacefullandscapeofthe"EmeraldIsle"anditsmanyqree

ncountiesisatruefeastfortheeyes,withitsrollinggreenhillsdo

ttedwithsheepandcattle.

)ThepeacefulGuazhuLakeisatruefeastfortheeyes,withit

scalmsurfacedottedwithlittleboats.

2.Anddownbythesea,theroaroftheoceanwavesandcriesoft

heseabirdsmakeupthemusicofthecoast.

今Bythelake,therustleofthecherryblossomsandthetweets

ofthebirdsmakeupthemusicofspring.

【設(shè)計(jì)說明】仿寫是使學(xué)生從輸入到輸出轉(zhuǎn)變的重要一步，在教師的圖片

和語言引導(dǎo)下（可輔以中文提示進(jìn)行翻譯），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯對課文中描

寫句進(jìn)行仿寫，嘗試調(diào)動視覺與聽覺，將對愛爾蘭的描寫轉(zhuǎn)化為對身邊瓜

渚湖公園美景的描寫，為后續(xù)段落寫作做鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，

使學(xué)生認(rèn)識到閱讀對寫作提高的積極作用。

2.Writeaparagraph

Askstudentstoworkingroupsoffourandwritea

shortparagraph,whichincludesanintroduction,anending,anda

bodyof1-3sentenceswithatleastonesenseused,todescribe

GuazhuLakePark.Eachgroupshouldhaveagroupleader,awriter

(whoisresponsibleforwritingdownwhathasbeendiscussed),a

speaker(whogetsreadyforintroducingtheirwork),anda

participant(whoactivelyoffersideas).Theninvitetwogroupsto

presenttheirworks.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生合作完