幼兒園學前兒童家庭教育課件第三章 家庭教育

第三章

家庭教育“在家庭生活中，由家長（家庭里的長者，主要是父母）對其子女和家庭成員及年幼者實施的教育和影響?！狈钦?guī)教育：充滿了親情的教育穩(wěn)定的持久性教育教育內(nèi)容保羅萬象、教育形式無固定模式；影響因素復雜多樣家庭教育的地位和作用家庭環(huán)境對子女影響物質(zhì)環(huán)境：經(jīng)濟收入、居住條件精神環(huán)境：氛圍、素養(yǎng)、家庭關(guān)系家庭教育對子女影響生理：腦細胞法語心理：行為、品德等整個教育體系中不可或缺的一部分、對兒童、家庭、整個社會作用不可低估第二節(jié)家庭教育與學校、社會教育家庭社會學校相輔相成，共同促進兒童發(fā)展家庭教育與學校教育學校對家庭教育作用：協(xié)調(diào)學校與家庭教育工作，發(fā)揮整體合力：介紹學校工作調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面積極性、發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢學校加強家庭教育指導：家園互動，家長講座家長對學校教育參與創(chuàng)設(shè)良好的成長條件全面關(guān)心孩子成長，及時發(fā)現(xiàn)長處和不足，保持與教師聯(lián)系熱心學校工作，充當學校教育參謀：家長委員會家庭教育與社區(qū)教育德國社會科學家滕尼斯1887年在《社區(qū)與社會》一書中最早提出社區(qū)這一概念。1933年，費孝通和燕京大學的幾個同學翻譯美國社會學家帕克的社會學論文，第一次將英文“community”譯為“社區(qū)”向國人推介。社會學家給社區(qū)下出的定義有140多種。盡管社會學家對社區(qū)下的定義各不相同，在構(gòu)成社區(qū)的基本要素上認識還是基本一致的，普遍認為一個社區(qū)應該包括一定數(shù)量的人口、一定范圍的地域、一定規(guī)模的設(shè)施、一定特征的文化、一定類型的組織。社區(qū)就是這樣一個“聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體”。社區(qū)“社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，充分利用各類教育資源，旨在提升社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動?！薄叭巳私詫W、時時可學、處處能學”社區(qū)教育1、社區(qū)教育發(fā)生在社區(qū)這一特定的空間之中；2、社區(qū)教育服務(wù)于社區(qū)，同時又立足于社區(qū)，是充分利用社區(qū)內(nèi)各種資源的一種教育活動。3、社區(qū)教育的內(nèi)容是多元、多層次的、從實際出發(fā)。4、社區(qū)教育的組織形式與機構(gòu)是多樣化的。社區(qū)教育特點利用社區(qū)資源，開展各類教育活動；積極參與社區(qū)活動傳播媒介家庭教育與其他社會教育孩子上網(wǎng)怎么辦？學習型家庭第三節(jié)學習社會中的家庭教育“學習型家庭”到底是什么？

現(xiàn)代的家庭為什么需要成為“學習型家庭”？

它對自己或孩子有什么好處？

要學習什么？

如何做呢？

首先，必須要澄清的是：學習型家庭不是要每個人排排坐看書、讀書，事實上，看書、讀書知識學習型家庭的渠道之一，絕對不是全部。

學習型家庭指的是一種家庭的生活形態(tài)，它不是固定的模范或完美的標準，在這樣的家庭里，父母和孩子都有顆積極學習的心，通過全家人的團結(jié)合作，增加，創(chuàng)造個人與家庭改變的能量，反復個人的生命之旅，也為疏離的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、甚至祖孫關(guān)系注入新的生命力。

21世紀是強調(diào)終身學習、構(gòu)建“學習型社會”的世紀，“學習型社會”的大廈，必須有許多“學習型組織”（如：學習型社會、學習型城區(qū)、學習型社區(qū)、學習型企業(yè)、學習型單位、學習型家庭）的基石才能建成。

學習型家庭是學習型組織在家庭的體現(xiàn)，是創(chuàng)建學習型城區(qū)、學習型社會及構(gòu)建終身教育體系的最小單位，是樹立學到老、活到老的終身學習理念的基礎(chǔ)工作，做好學習型家庭的創(chuàng)建工作，是對人的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的時代意義。學習型家庭如何修煉？鼓勵所有家庭成員自我發(fā)展，意即學習擴展個人的能力，而這里所指的“能力”除了學習專業(yè)職能外，還包括學習新知的能力，例如電腦、網(wǎng)絡(luò)等；學習處理人際關(guān)系的能力，即如何與家庭成員共處、召開家庭會議時最終多元而不同意見的表達；以及學習解決問題的能力、學習應對各種狀況的能力等等。重新理清思維，以系統(tǒng)思考的方式尋找真正影響家庭成員個人或家庭行動、決定因素，進而反省、改變“想當然”的心智模式。例如媽媽不在家，沒人整理家務(wù)，為什么只能等媽媽回家整理，而不是大家一起來整理呢？家庭成員共同建立真正屬于家庭的愿望或期望。家是父母的，也是孩子的，不管遠景是大是小，既然是影響家庭的決定，就應該讓所以成員共同參與、共同商議。父母放下身架，營造家庭成員互相學習的氣氛。例如一同學習外語、電腦等等，國內(nèi)外有許多研究都顯示出有親人陪伴學習的孩子，學習事物的都督與品質(zhì)比沒有親人陪伴的孩子來得快，也較好。

建立良好的對話關(guān)系，親子間的談話除了一般性的關(guān)懷與問候之外，應該還要有深度的對話。這種對話里親子關(guān)系幾乎是平等的，像是朋友，像是親人，父母不再是以上對下的命令，指定這個應該怎么做，而是敞開心胸聆聽每個家庭成員的想法、看法。學習型家庭的配套措施硬件：在家庭經(jīng)濟環(huán)境的許可下，配置：

書房、書柜、書桌椅百科全書、報紙、雜志、字典與圖書有線電視、錄音機、電腦、數(shù)據(jù)機、CD-ROM等等，通過網(wǎng)絡(luò)、E-mail遨游好漢的信息世界。軟件方面

營造和諧的家庭氣氛與培養(yǎng)催化學習的環(huán)境

溫暖的、安全的、社會的、心理的環(huán)境彼此間雙向溝通、有意愿分享信息自愿學習的過程有耐心、建設(shè)性的聆聽、學習尊重家庭里任何學習者的人格與能力使用彼此能夠了解、接受的語言學習是很有趣的學習些什么？如何操作呢？創(chuàng)建學習型家庭的步驟制定一份創(chuàng)建學習型家庭計劃或方案。1積極參加學習型家庭討論及經(jīng)驗交流5按計劃進行學習，定期撰寫學習體會3填寫學習型家庭學習記實4。

填寫學習型家庭小檔案2接受上一級組織對學習型家庭的評估6學習型家庭生活量表我凡事都以家庭為第一優(yōu)先我常帶給家人快樂我們家人會相互支持對方的愿望當家人遇到問題時能互相支持家庭成員間有一種“相系相屬”的感覺家成員能于自己的家庭為榮我愿意配合家人需要調(diào)整自己工作的時間我們家人之間幾乎每天都有閑聊的時間家人相聚時很有話說我不會借口避開家人的相聚和佳人在一起我覺得很快樂家人喜歡一起共同活動（如做家事）我認為如果我和家人發(fā)生沖突，我或多或少應負些責任我學習自己有能力可以實現(xiàn)自我愿望我很清楚自己的生涯發(fā)展藍圖我認識自己的長處和短處遇到問題時我不會立即責怪家人我和家人重視彼此的成就我和家人意見不同時我不會強迫對方接受我的意見我不會對家人大聲怒罵我和家人之間可以自由提出不同意見，或說出彼此想說的話我和家人談話時不會展現(xiàn)權(quán)威我會對家人表露自己的心事我會盡量傾聽家人說話我們經(jīng)常全家出游或運動我經(jīng)常和家人一同閱讀我們經(jīng)常全家參觀展覽或欣賞演出我經(jīng)常教導孩子學習各項事物我們家有書房或適宜閱讀的地方我和家人經(jīng)常借書或買書來看來場心靈饗宴

——家庭讀書會

要培養(yǎng)家人專心看書的習慣，除了爸爸媽媽以身作則外，全家人還要一起抗拒電視、電腦的誘惑，因為它們是建立家庭讀書會的最大敵人。第一階段：建立書香家庭共同遠景（讓讀書的好處打動家人）第二階段：動動手，讓家里更有書香氣（讓書隨處可取）第三階段：以身作則拒絕誘惑，突破時間障礙（可用家規(guī)制約）第四階段：讓家人自由選擇“愛自己”