2021-2022學(xué)年陜西省寶雞市陳倉區(qū)高一下學(xué)期期中語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁陜西省寶雞市陳倉區(qū)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)村落最核心的價(jià)值，在于它是中華農(nóng)耕文明的基因庫、治療當(dāng)代文化病患的臍帶血、民族文化復(fù)興的基地，而且對(duì)于保衛(wèi)我們的文化疆域、文化安全，夯實(shí)國家的文化軟實(shí)力，具有極其重要的意義。深入研究這個(gè)基因庫，闡釋其文化精髓，是傳統(tǒng)村落保護(hù)發(fā)展所有工作的基礎(chǔ)、最先要完成的任務(wù)。但是在實(shí)際工作中，我們對(duì)“深入闡發(fā)文化精髓”的重視仍顯不足，保護(hù)發(fā)展的重心容易局限在物質(zhì)環(huán)境的保護(hù)和改善，而且往往又聚焦在讓其“美化”方面。更不利于優(yōu)秀文化保護(hù)傳承的是，相當(dāng)一部分“美化”的方法就是“整容”，而不是對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)貌的保護(hù)和修補(bǔ)。為什么“整容”不僅損害了村落的核心價(jià)值，更耽誤了文化搶救的時(shí)機(jī)呢？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)有問題。一是來自城市的標(biāo)準(zhǔn)。一些人非常僵化地把“幸福生活”等同于“城市生活”，于是寬廣的道路、整齊的行道樹、開闊的大草坪、硬質(zhì)鋪裝的大廣場(chǎng)被當(dāng)作“整容”的標(biāo)配在村落中蔓延。鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)風(fēng)貌是由千百年來人們對(duì)土地、生命、人生的態(tài)度等內(nèi)在的因素逐步養(yǎng)成的，而這些態(tài)度和智慧對(duì)我們的生態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展等具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，盡可能地維持其本原，有更重要的意義。二是工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)。工業(yè)時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)之一就是效率至上，改變了全球城市面貌的現(xiàn)代主義建筑就是這種標(biāo)準(zhǔn)的直接產(chǎn)物。可是，這些過時(shí)的、工業(yè)時(shí)代的觀念竟然在傳統(tǒng)村落中大行其道，風(fēng)貌整治熱衷于標(biāo)準(zhǔn)化，建筑樣式要一致，什么都要高效率，什么都要整齊：行道樹要像電線桿，路面必須平整，菜地要拿欄桿圍得規(guī)規(guī)矩矩，房前屋后不準(zhǔn)堆放柴火……傳統(tǒng)村落歷經(jīng)千百年滄桑留傳下來的景觀多樣性、豐富性、趣味性……就這樣被漸漸地“整”沒了。三是畸形審美的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)美麗鄉(xiāng)村的追求被簡(jiǎn)單化、畸形化，巨量的財(cái)力投入和孱弱的審美素養(yǎng)相結(jié)合，各種畸形的趣味橫空出世，曾經(jīng)有過那么高妙的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美水平的中國人，現(xiàn)在竟然覺得大的肯定比小的美，高的肯定比矮的好，昂貴的肯定比便宜的棒……很多村落里出現(xiàn)了大牌坊、霓虹燈、黃色琉璃瓦、重檐廡殿頂……這些耗資巨大的“美麗”，除了破壞文化遺產(chǎn)的整體性和真實(shí)性外，能起到什么積極的作用呢？四是主觀創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)術(shù)血脈源自西方的建筑院校里培養(yǎng)出來的規(guī)劃師、建筑師，相當(dāng)一部分缺乏對(duì)鄉(xiāng)村的敬畏，容易帶著居高臨下的心態(tài)、“拯救”鄉(xiāng)村的使命感在傳統(tǒng)村落大肆“創(chuàng)作”，既無態(tài)度也無能力去理解、挖掘、呵護(hù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)村落里的優(yōu)秀智慧，以他們習(xí)慣的標(biāo)新立異的追求把村落“整”得面目全非，大量的歷史信息被淹沒在他們的“創(chuàng)作”之中，傳統(tǒng)村落成為又一塊“建筑師的試驗(yàn)田”。（摘編自李華東《不要著急給傳統(tǒng)村落“整容”》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．傳統(tǒng)村落是千百年來人們?cè)谵r(nóng)耕文明中逐漸形成的，具有一定的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)價(jià)值，是中華農(nóng)耕文明的基因庫。B．現(xiàn)代城市“千城一面”，缺乏個(gè)性，而傳統(tǒng)村落風(fēng)貌各異，景觀多樣，內(nèi)涵豐富，恰恰是建設(shè)具有個(gè)性化的現(xiàn)代城市的標(biāo)桿。C．傳統(tǒng)村落中蘊(yùn)藏著豐富的歷史信息和文化景觀，研究并保護(hù)其文明價(jià)值，是復(fù)興民族文化、夯實(shí)國家文化軟實(shí)力的關(guān)鍵。D．傳統(tǒng)村落是中國農(nóng)耕文明留下的寶貴遺產(chǎn)，深入研究并闡釋其文化精髓，傳承優(yōu)秀文化，是傳統(tǒng)村落保護(hù)工作的根本任務(wù)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．在保護(hù)傳統(tǒng)村落的實(shí)際工作中，工作重心的偏移損傷了傳統(tǒng)村落的核心價(jià)值，并耽誤了搶救傳統(tǒng)村落文化的時(shí)機(jī)。B．對(duì)傳統(tǒng)村落的保護(hù)就是要盡可能地維持它的本來風(fēng)貌，而不是局限于物質(zhì)環(huán)境的保護(hù)和改善，肆意地對(duì)其“整容”。C．寬廣、整齊、開闊、一致，這些落伍的工業(yè)時(shí)代城市化標(biāo)準(zhǔn)在傳統(tǒng)村落中蔓延，極大地阻礙了傳統(tǒng)村落的可持續(xù)發(fā)展。D．一味追求大、高、貴等畸形的審美趣味被用于打造美麗鄉(xiāng)村，結(jié)果適得其反，破壞了村落文化遺產(chǎn)的整體性和真實(shí)性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國建筑院校里培養(yǎng)出來的規(guī)劃師、建筑師，他們的學(xué)術(shù)血脈源自西方，不少人對(duì)中國傳統(tǒng)村落缺乏敬畏，帶有居高臨下的心態(tài)。B．那些在傳統(tǒng)村落大肆“創(chuàng)作”的保護(hù)者，他們追求的是標(biāo)新立異，而不是真心實(shí)意去保護(hù)村落。作者用“創(chuàng)作”一詞來表達(dá)對(duì)他們的諷刺。C．在一些建筑師眼里，所謂的拯救傳統(tǒng)村落，就是他們的一次“創(chuàng)意”實(shí)踐，他們沒能力傳承傳統(tǒng)村落的優(yōu)秀智慧，破壞力卻極大。D．文章鮮明地反對(duì)以不適合農(nóng)村的標(biāo)準(zhǔn)來“美化”傳統(tǒng)村落的行為，提出盡可能地維持傳統(tǒng)村落的本原，比給其“整容”意義更為重大?！敬鸢浮?．A2．C3．A【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“恰恰是建設(shè)具有個(gè)性化的現(xiàn)代城市的標(biāo)桿”錯(cuò)誤。由原文“傳統(tǒng)村落歷經(jīng)千百年滄桑留傳下來的景觀多樣性、豐富性、趣味性……就這樣被漸漸地‘整’沒了”可知，現(xiàn)代城市建設(shè)和傳統(tǒng)村落屬于不同的范疇，不能把傳統(tǒng)村落作為“建設(shè)具有個(gè)性化的現(xiàn)代城市的標(biāo)桿”。C.“復(fù)興民族文化、夯實(shí)國家文化軟實(shí)力的關(guān)鍵”錯(cuò)誤。由原文“傳統(tǒng)村落最核心的價(jià)值，在于它是中華農(nóng)耕文明的基因庫、治療當(dāng)代文化病患的臍帶血、民族文化復(fù)興的基地，而且對(duì)于保衛(wèi)我們的文化疆域、文化安全，夯實(shí)國家的文化軟實(shí)力，具有極其重要的意義”可知，研究并保護(hù)傳統(tǒng)村落的文明價(jià)值，對(duì)復(fù)興民族文化、夯實(shí)國家文化軟實(shí)力意義重大，但不能說“是復(fù)興民族文化、夯實(shí)國家文化軟實(shí)力的關(guān)鍵”。D.“是傳統(tǒng)村落保護(hù)工作的根本任務(wù)”錯(cuò)誤。由原文“深入研究這個(gè)基因庫，闡釋其文化精髓，是傳統(tǒng)村落保護(hù)發(fā)展所有工作的基礎(chǔ)、最先要完成的任務(wù)”可知，“深入研究并闡釋其文化精髓”是傳統(tǒng)村落保護(hù)工作最基礎(chǔ)、要優(yōu)先完成的任務(wù)，傳承優(yōu)秀文化只是傳統(tǒng)村落保護(hù)工作的目標(biāo)之一。故選A。2．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C.“寬廣、整齊、開闊、一致，這些落伍的工業(yè)時(shí)代城市化標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤。由原文“工業(yè)時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)之一就是效率至上，改變了全球城市面貌的現(xiàn)代主義建筑就是這種標(biāo)準(zhǔn)的直接產(chǎn)物。可是，這些過時(shí)的、工業(yè)時(shí)代的觀念竟然在傳統(tǒng)村落中大行其道，風(fēng)貌整治熱衷于標(biāo)準(zhǔn)化，建筑樣式要一致，什么都要高效率，什么都要整齊”可知，“過時(shí)的、工業(yè)時(shí)代的觀念”指效率至上，而不能說“寬廣、整齊、開闊、一致”的標(biāo)準(zhǔn)是落伍的。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“我國建筑院校里培養(yǎng)出來的規(guī)劃師、建筑師，他們的學(xué)術(shù)血脈源自西方”錯(cuò)誤。由原文“在學(xué)術(shù)血脈源自西方的建筑院校里培養(yǎng)出來的規(guī)劃師、建筑師，相當(dāng)一部分缺乏對(duì)鄉(xiāng)村的敬畏，容易帶著居高臨下的心態(tài)”可知，“在學(xué)術(shù)血脈源自西方的建筑院校里培養(yǎng)出來的規(guī)劃師、建筑師”指一些規(guī)劃師、建筑師是學(xué)術(shù)血脈源自西方的建筑院校里培養(yǎng)出來的，而不是說我國的規(guī)劃師、建筑師學(xué)術(shù)血脈都源于西方。故選A。二、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。2021年12月9日，中國空間站天和核心艙內(nèi)，一個(gè)懸浮在空中的小小陀螺快速旋轉(zhuǎn)?！巴瑢W(xué)們，你們好！大家還記得我嗎？”熟悉而親切的聲音響起，神舟十三號(hào)航天員、“太空教師”王亞平與翟志剛、葉光富出現(xiàn)在鏡頭之中……“天宮課堂”在中國空間站正式開講。這是繼2013年以來，中國航天員進(jìn)行的第二次太空授課。將科學(xué)課堂搬到距離地面400公里外的太空，難度可想而知。信號(hào)暢通是“太空教師”與同學(xué)們?nèi)缂s相見的關(guān)鍵。為了保障通信鏈路通暢、確保音視頻信號(hào)穩(wěn)定，天鏈衛(wèi)星和地面各測(cè)控站提供了技術(shù)支持。在空中，天鏈一號(hào)中繼衛(wèi)星接力保障；在地面，北京航天飛行控制中心以及航天員支持等數(shù)十個(gè)崗位嚴(yán)陣以待——從空間站到各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，讓太空授課“信號(hào)滿格”，為更充分的天地互動(dòng)護(hù)航。此次“天宮課堂”授課過程中，寬敞明亮的“太空教室”令人印象深刻。實(shí)際上，不僅地面上的孩子們可以看到“太空教師”的精彩表現(xiàn)，王亞平等航天員也可以通過空間站內(nèi)的液晶屏幕，清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。據(jù)了解，天宮空間站的儀表和照明分系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)。中國航天科技集團(tuán)五院空間站系統(tǒng)儀表與照明分系統(tǒng)主任李皖玲表示，空間站內(nèi)的儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)。同時(shí)為航天員在軌期間的艙內(nèi)工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。在授課中發(fā)揮重要作用的液晶屏幕正是儀表與照明分系統(tǒng)重要設(shè)備之一。與8年前的太空授課相比，“天宮課堂”的“教室”升級(jí)了、課程豐富了、“教師團(tuán)隊(duì)”也擴(kuò)員了。8年前，天宮一號(hào)的活動(dòng)空間約15立方米；如今，天和核心艙的活動(dòng)空間則達(dá)到約50立方米。此次“天宮課堂”的第一個(gè)主題，便是由王亞平展示在軌生活的場(chǎng)景。鏡頭中，除了授課所在的工作區(qū)，航天員的睡眠區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、鍛煉區(qū)和就餐區(qū)等生活區(qū)域都精彩亮相，讓人大開眼界。授課內(nèi)容和教具選擇也有講究。此次太空授課，除了展示微重力條件下的物理和化學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容外，航天員葉光富還展示了關(guān)于生命科學(xué)的研究——在失重條件下，通過空間站中的熒光顯微鏡，觀察心肌細(xì)胞的跳動(dòng)。而在教具方面，在太空物資極為寶貴的情況下，教具的選擇要精打細(xì)算。在失重環(huán)境的影響下，從教具的使用到攝像設(shè)備的穩(wěn)定，航天員都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和練習(xí)。中國載人航天工程辦公室表示，伴隨本次太空授課成功開講，中國首個(gè)太空科普教育品牌“天宮課堂”正式推出，中國太空授課將實(shí)現(xiàn)常態(tài)化?！疤鞂m課堂”將結(jié)合載人飛行任務(wù)，持續(xù)開展太空授課活動(dòng)?！霸诳臻g站進(jìn)行太空授課，這是一個(gè)全新的開始，給人很大的想象和實(shí)踐空間。10年后，也許這些孩子就可以進(jìn)入空間站講課?！碧帐谡n科普專家團(tuán)成員、北京交通大學(xué)副教授陳征說，這次太空授課為新時(shí)代科學(xué)普及、青少年科學(xué)教育和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)開了個(gè)好頭。此次“太空授課”取得圓滿成功。中國不僅通過空間站搭建了開放合作的太空實(shí)驗(yàn)室，還通過“天宮課堂”搭建起公眾和航天事業(yè)之間的橋梁，傳播載人航天知識(shí)和文化。太空授課是開展公眾科普教育的良好時(shí)機(jī)，讓更多人對(duì)航天事業(yè)有直觀的認(rèn)知，給孩子們帶去更多的驚喜。特別是“天地”實(shí)驗(yàn)的差異，讓學(xué)生看到地面上幾乎看不到的現(xiàn)象、觀察到物理規(guī)律的異同，在一連串“為什么”“原來是這樣”的疑問和驚嘆中，確立夢(mèng)想的起點(diǎn)。（摘編自《“天宮課堂”點(diǎn)亮科學(xué)夢(mèng)想》《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月16日）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)橛锌罩刑戽溡惶?hào)中繼衛(wèi)星和地面各測(cè)控站的技術(shù)支持，“太空教師”才能與同學(xué)們?nèi)缂s見面。B．升級(jí)后的儀表和照明分系統(tǒng)，既能為航天員操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，又能提供環(huán)境照明。C．此次“天宮課堂”展示了航天員在軌生活的場(chǎng)景和一些科學(xué)現(xiàn)象，讓更多人感受到“天地”的差異。D．此次“太空授課”的課程更豐富了，除了展示物理、化學(xué)現(xiàn)象，航天員們還展示了對(duì)生命科學(xué)的研究。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭從一個(gè)懸浮在空中的小陀螺寫起，并且引用航天員親切的問候，起到引起讀者的閱讀興趣的作用。B．為了說明空間站信號(hào)暢通這一事實(shí)，作者使用了“師生通過授課的液晶屏幕能夠清楚地看到對(duì)方”這一例證。C．“天宮課堂”的“教室”升級(jí)了，因此從教具到攝像設(shè)備，可以不考慮失重環(huán)境的影響，而選擇質(zhì)量最好的。D．作者在行文時(shí)將此次太空授課與八年前的太空授課相比，在否定后者的基礎(chǔ)上肯定此次太空授課取得的成功。6．請(qǐng)結(jié)合全文，概括說明本次“太空授課”取得圓滿成功的原因?！敬鸢浮?．D5．A6．①技術(shù)支持：信號(hào)暢通保障了“太空授課”的順利進(jìn)行。②設(shè)備升級(jí)：儀表和照明分系統(tǒng)的升級(jí)、“天宮課堂”的“教室”的升級(jí)。③教學(xué)資源擴(kuò)充：課程豐富了、“教師團(tuán)隊(duì)”也擴(kuò)員了，能夠更好地普及航天知識(shí)和文化。④團(tuán)隊(duì)合作：從空間站到各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，為“天地”互動(dòng)護(hù)航?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“航天員們還展示了對(duì)生命科學(xué)的研究”錯(cuò)誤，原文為“航天員葉光富還展示了關(guān)于生命科學(xué)的研究”，選項(xiàng)擴(kuò)大了主語范圍。故選D。5．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“為了說明空間站信號(hào)暢通這一事實(shí)……”錯(cuò)誤。由原文第四自然段“在授課中發(fā)揮重要作用的液晶屏幕正是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一”可得知，“作者使用了‘師生通過授課的液晶屏幕能夠清楚地看到對(duì)方’這一例證”，不是為了說明“空間站信號(hào)暢通”，而是為了說明“儀表與照明分系統(tǒng)升級(jí)”帶來的便利；C.“從教具到攝像設(shè)備，可以不考慮失重環(huán)境的影響，而選擇質(zhì)量最好的”錯(cuò)誤。原文為“在太空物資極為寶貴的情況下，教具的選擇要精打細(xì)算。在失重環(huán)境的影響下，從教具的使用到攝像設(shè)備的穩(wěn)定，航天員都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和練習(xí)”；D.“否定后者”表述絕對(duì)化，原文將此次太空授課與八年前的太空授課相比，只是為了說明在上一次太空授課的基礎(chǔ)上，此次太空授課所取得的的進(jìn)步，并沒有否定之意。故選A。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“信號(hào)暢通是‘太空教師’與同學(xué)們?nèi)缂s相見的關(guān)鍵。為了保障通信鏈路通暢、確保音視頻信號(hào)穩(wěn)定，天鏈衛(wèi)星和地面各測(cè)控站提供了技術(shù)支持……”可知，本次“太空授課”取得圓滿成功是因?yàn)橛屑夹g(shù)支持：信號(hào)暢通保障了“太空授課”的順利進(jìn)行。從“此次‘天宮課堂’授課過程中，寬敞明亮的‘太空教室’令人印象深刻”“據(jù)了解，天宮空間站的儀表和照明分系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)”“與8年前的太空授課相比，‘天宮課堂’的‘教室’升級(jí)了”可知，本次“太空授課”取得圓滿成功是因?yàn)樵O(shè)備升級(jí)了：儀表和照明分系統(tǒng)的升級(jí)、“天宮課堂”的“教室”的升級(jí)。從“與8年前的太空授課相比，……課程豐富了、‘教師團(tuán)隊(duì)’也擴(kuò)員了”“授課內(nèi)容和教具選擇也有講究……”可知，本次“太空授課”取得圓滿成功是因?yàn)榻虒W(xué)資源擴(kuò)充了：課程豐富了、“教師團(tuán)隊(duì)”也擴(kuò)員了，能夠更好地普及航天知識(shí)和文化。從“為了保障通信鏈路通暢、確保音視頻信號(hào)穩(wěn)定，天鏈衛(wèi)星和地面各測(cè)控站提供了技術(shù)支持。在空中，天鏈一號(hào)中繼衛(wèi)星接力保障；在地面，北京航天飛行控制中心以及航天員支持等數(shù)十個(gè)崗位嚴(yán)陣以待——從空間站到各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，讓太空授課‘信號(hào)滿格’，為更充分的天地互動(dòng)護(hù)航”可知，本次“太空授課”取得圓滿成功是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作：從空間站到各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，為“天地”互動(dòng)護(hù)航。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了?！敝灰妼氣O手里托著一丸藥走進(jìn)來，向襲人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了?！闭f畢，遞與襲人，又問道：“這會(huì)子可好些？”寶玉一面道謝說：“好了?！庇肿屪?。寶釵見他睜開眼說話，不像先時(shí)，心中也寬慰了好些，便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太，太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！眲傉f了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來。寶玉聽得這話如此親切稠密，大有深意，忽見他又咽住不往下說，紅了臉，低下頭只管弄衣帶，那一種嬌羞怯怯，非可形容得出者，不覺心中大暢，將疼痛早丟在九霄云外，心中自思：“我不過挨了幾下打，他們一個(gè)個(gè)就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時(shí)竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時(shí)死了，得他們?nèi)绱?，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣?！毕胫宦爩氣O問襲人道：“怎么好好的動(dòng)了氣，就打起來了？”襲人便把焙茗的話說了出來。寶玉原來還不知道賈環(huán)的話，見襲人說出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐寶釵沉心①，忙又止住襲人道：“薛大哥哥從來不這樣的，你們不可混猜度?！睂氣O聽說，便知道是怕她多心，用話相攔襲人，因心中暗暗想道：“打的這個(gè)形像，疼還顧不過來，還是這樣細(xì)心，怕得罪了人，可見在我們身上也算是用心了。你既這樣用心，何不在外頭大事上作工夫，老爺也喜歡了，也不能吃這樣虧。但你固然怕我沉心，所以攔襲人的話，難道我就不知我的哥哥素日恣心縱欲，毫無防范的那種心性?！毕氘?，因笑道：“你們也不必怨這個(gè)，怨那個(gè)。據(jù)我想，到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時(shí)說出寶兄弟來，也不是有心調(diào)唆：一則也是本來的實(shí)話，二則他原不理論這些防嫌小事。襲姑娘從小兒只見寶兄弟這么樣細(xì)心的人，你何嘗見過天不怕地不怕，心里有什么口里就說什么的人。”襲人羞愧無言。寶玉又聽寶釵這番話，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更覺比先暢快了。方欲說話時(shí)，只見寶釵起身說道：“明兒再來看你，你好生養(yǎng)著罷。方才我拿了藥來交給襲人，晚上敷上管就好了?！闭f著便走出門去。襲人趕著送出院外，說：“姑娘倒費(fèi)心了。改日寶二爺好了，親自來謝?！睂氣O回頭笑道：“有什么謝處。你只勸他好生靜養(yǎng)，別胡思亂想的就好了?！闭f著，一面去了。襲人抽身回來，心內(nèi)著實(shí)感激寶釵。那時(shí)天色將晚，寶玉半夢(mèng)半醒，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢(mèng)，忙又將身子欠起來，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)，只見兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個(gè)？寶玉還欲看時(shí)，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便“噯喲”一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余氣未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個(gè)樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實(shí)是假的。你不可認(rèn)真?！贝藭r(shí)林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長(zhǎng)嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，只見院外人說：“二奶奶來了?！绷主煊癖阒区P姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，回來再來?！睂氂褚话牙〉溃骸斑@可奇了，好好的怎么怕起他來?！绷主煊窦钡亩迥_，悄悄的說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢?！睂氂衤犝f趕忙的放手。黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后，出后院而去。（選自《紅樓夢(mèng)》三十四回，略有改動(dòng)）注：①沉心：多指言者無意而聽者有心，陡生不快。7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．寶玉挨打，釵、黛二人都來探視，前者來得光明正大，后者來得閃閃躲躲，作者用對(duì)比手法盡顯二人迥異個(gè)性。B．寶釵“剛說了半句又忙咽住”，是后悔自己剛才的話說得親切直白，寶玉見她“羞羞怯怯”卻格外高興而癡心大發(fā)。C．小說寫寶釵來探望寶玉，運(yùn)用較多筆墨去寫二人的心理活動(dòng)，以此印證二人乃是“金玉良緣”，所以彼此心意相印相通。D．黛玉勸說寶玉“從此可都改了”是心疼又無奈；寶玉卻反而讓黛玉“放心”，是表達(dá)自己永遠(yuǎn)不會(huì)改變心志的決心。8．簡(jiǎn)要概括分析寶釵的性格特點(diǎn)。9．寶玉對(duì)來探望他的寶釵、黛玉二人在情感態(tài)度上有何不同？結(jié)合文本具體談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?．C8．①心思縝密，瞬間就明了寶玉挨打的內(nèi)情。②說話得體，處事圓通?！疤没收蟆碧孀约焊绺玳_脫，又消除寶玉“疑心”。③情感表達(dá)含蓄，內(nèi)斂。關(guān)心寶玉又“自悔”話急。④思想正統(tǒng)，保守，不喜離經(jīng)叛道。批評(píng)寶玉“素日不正”，誡勸他“別胡思亂想”。（答出任意3點(diǎn)，意思對(duì)即可）9．①對(duì)寶釵是“敬”而愛之。對(duì)寶釵的探視心懷感激，對(duì)寶釵親切稠密的話非常感動(dòng)，覺得寶釵和所有憐惜他的女子一樣，可憐可敬。②對(duì)黛玉是體貼入微而且心意相通。見黛玉為自己流淚傷心，反過來關(guān)心開解；能夠理解黛玉也要他“改”是違心之語，而且再次表達(dá)了自己的決心，更要黛玉也不要改變說些世俗之論，這是對(duì)黛玉的知己情懷?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“以此印證二人乃是‘金玉良緣’，所以彼此心意相印相通”錯(cuò)誤，二者并不心意相通，從“寶玉原來還不知道賈環(huán)的話，見襲人說出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐寶釵沉心，忙又止住襲人”“你既這樣用心，何不在外頭大事上作工夫，老爺也喜歡了，也不能吃這樣虧。但你固然怕我沉心，所以攔襲人的話，難道我就不知我的哥哥素日恣心縱欲，毫無防范的那種心性”可見，心理描寫正說明他們彼此之間心意不通，寶玉怕寶釵多心，寶釵雖感動(dòng)他的用心，卻怨他不用心在大事上，心理描寫正好說明寶釵并不能理解寶玉的心。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒析小說人物形象的能力。寶釵見寶玉，“手里托著一丸藥走進(jìn)來”，既為探視亦為送藥，可見她情感與理智并存；詢問為挨打，聽了襲人的話后，立即便明白寶玉挨打可能確與自己兄弟有關(guān)，但其思維更加深入，“你既這樣用心，何不在外頭大事上作工夫，老爺也喜歡了，也不能吃這樣虧”，想到老爺更生氣的乃是他的不務(wù)正業(yè)，足見她心思縝密。情急之下，說出了“心疼”之語，而馬上“紅了臉，低下頭”“咽住不往下說，紅了臉，低下頭只管弄衣帶，那一種嬌羞怯怯，非可形容得出者”，可見，她情感表達(dá)含蓄，內(nèi)斂，關(guān)心情切，卻又不愿過多表露，自悔失言。見寶玉攔住襲人，“可見在我們身上也算是用心了……難道我就不知我的哥哥素日恣心縱欲，毫無防范的那種心性”，足見她心性大方坦蕩，不避諱自家人缺陷；“你們也不必怨這個(gè)，怨那個(gè)。據(jù)我想，到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時(shí)說出寶兄弟來，也不是有心調(diào)唆：一則也是本來的實(shí)話，二則他原不理論這些防嫌小事”，顯得“一半是堂皇正大，一半是去己疑心”，讓寶玉心中大為暢快，足見她說話得體，處事圓融。但她仍不忘勸寶玉走仕途之路，“早聽人一句話，也不至今日”“你既這樣用心，何不在外頭大事上作工夫”“到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣”“你只勸他好生靜養(yǎng)，別胡思亂想的就好了”，可見她受封建思想影響之深，認(rèn)為寶玉挨打的根由都是因他不肯走“正途”，用心不再“大事”上，“素日不正”以至于招惹是非，誡勸他“別胡思亂想”，可見她思想正統(tǒng)，保守，不喜離經(jīng)叛道。9．本題考查學(xué)生分析人物思想感情的能力。寶釵帶藥前來探視，寶玉是“道謝”；聽寶釵堂皇正大的言語，他疑心盡去，心懷大暢；見寶釵偶然真情流露“別說老太太，太太心疼，就是我們看著，心里也疼”“不覺的就紅了臉，低下頭來”，他“心中大暢，將疼痛早丟在九霄云外”，且想著“他們一個(gè)個(gè)就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬”足見，他對(duì)寶釵的愛是一種憐惜敬愛之情，覺得寶釵和所有憐惜他的女子一樣，這便說明他對(duì)寶釵和對(duì)眾多女兒的那種觀玩態(tài)度相差不大。而對(duì)黛玉，“從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢(mèng)，忙又將身子欠起來，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)……還欲看時(shí)，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住”，并說“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余氣未散，走兩趟又要受了暑”，可見，他見黛玉來看望自己，兩眼“腫的桃兒一般”，完全把自己的疼痛與委屈拋諸腦后，甚至毫無余暇為黛玉為自己哭泣而“高興”“暢快”，反而一心記掛著黛玉的身體狀況，擔(dān)心她生病，還寬慰她"我雖然捱了打，并不覺疼痛……只裝出來哄他們”，可見他對(duì)黛玉體貼入微。黛玉完全明白他的用心，故而“心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：‘你從此可都改了罷’”，黛玉的“改了”，與寶釵的“早聽人一句話”用意完全不同，寶玉同樣不需她多言便能理解，她是心疼自己身體，故而回應(yīng)的乃是“你放心，別說這樣話”，讓黛玉放心，卻不是讓她放心自己不“惹禍”，而是讓她明白自己堅(jiān)定的決心，不會(huì)因此就改走“正道”，沉淪世俗，足見他們二人心靈相通，互為知己。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。（一）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（二）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ㄈ╉n愈，字退之，昌黎人。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請(qǐng)為其賓佐。愈發(fā)言真率無所畏避操行堅(jiān)正拙于世務(wù)調(diào)授四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史德宗晚年政出多門宰相不專機(jī)務(wù)，宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。10．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．金石可鏤

鏤：雕刻B．是故圣益圣

圣：圣明C．辟為巡官

辟：征召D．官盛則近諛

諛：阿諛，奉承11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．愈發(fā)言真率/無所畏避/操行堅(jiān)正/拙于世務(wù)調(diào)授/四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年政/出多門/宰相不專機(jī)務(wù)B．愈發(fā)言/真率無所畏避/操行堅(jiān)正/拙于世務(wù)/調(diào)授四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年政/出多門/宰相不專機(jī)務(wù)C．愈發(fā)言真率/無所畏避/操行堅(jiān)正/拙于世務(wù)/調(diào)授四門博士/轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年/政出多門/宰相不專機(jī)務(wù)D．愈發(fā)言/真率無所畏避/操行堅(jiān)正/拙于世務(wù)/調(diào)授四門博士/轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年/政出多門/宰相不專機(jī)務(wù)12．下列對(duì)上面三則材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一段文字先從學(xué)習(xí)態(tài)度再從學(xué)習(xí)方法的角度，共用十個(gè)比喻來論述中心“學(xué)不可以已”。B．第一段文字蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”正反對(duì)照，說明有效的學(xué)習(xí)還要靠專心致志。C．第二段，作者運(yùn)用三組對(duì)比，批判“士大夫之族”的“恥學(xué)于師”的態(tài)度。尤其是第三組對(duì)比，揭示了尊卑貴賤和智力高下相反的奇怪現(xiàn)象，發(fā)人深思。D．第三段文字，韓愈為人正直，德宗晚年政事混亂，韓愈上奏章批評(píng)，被貶連州，又量情轉(zhuǎn)江陵做掾曹。13．請(qǐng)把上面文言文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。【答案】10．B11．C12．A13．（1）不懂得句讀的讀法，不理解疑難問題，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么明智的。（2）蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。B.“是故圣益圣”中第一個(gè)“圣”為形容詞作名詞，圣人；第二個(gè)“圣”為形容詞，圣明。句意：因此圣人更加圣明。故選B。11．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)查御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)?！罢媛省毙揎棥鞍l(fā)言”，中間不應(yīng)斷開，排除BD；且“調(diào)授四門博士”“轉(zhuǎn)監(jiān)察御史”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是寫韓愈的兩次官職變化，中間要斷開，“政”是“出”的主語，主謂不可斷開，排除B；“調(diào)授”是“四門博士”的謂語，中間不應(yīng)斷開，排除A。故選C。12．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“第一段文字先從學(xué)習(xí)態(tài)度再從學(xué)習(xí)方法的角度”錯(cuò)誤，第一段開頭“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”運(yùn)用多個(gè)“積”進(jìn)行舉例，先提出學(xué)習(xí)需要“積累”的方法；“無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”運(yùn)用“蚓”和“蟹”舉例，蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”正反對(duì)照，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要“專一”的態(tài)度；所以第一段文字應(yīng)該是先從學(xué)習(xí)方法，再從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度論述。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“句讀之不知，惑之不解”賓語前置，應(yīng)調(diào)整語序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”；“或”，有的；“師”，名詞作動(dòng)詞，向老師學(xué)習(xí)；“不”，通“否”；“小”“大”，形容詞作名詞，小的方面，大的方面。（2）“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”定語后置句，應(yīng)調(diào)整語序?yàn)椤袄ㄖ┳ρ馈薄皬?qiáng)（之）筋骨”；“上”“下”，名詞作狀語，向上，向下；“用”，因?yàn)椋捎?；“一”，專一。參考譯文：（一）堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡辍＃ǘ┌?！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚沒有流傳已經(jīng)很久了，想要人們沒有疑惑很難吶！古代的圣人，他們超過一般人很遠(yuǎn)了，尚且跟從老師向老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了，卻以向老師學(xué)為羞恥。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是這個(gè)原因引起的吧！眾人喜愛他們的孩子，選擇老師教育孩子；他們自己呢，卻以從師學(xué)習(xí)為恥，這真是糊涂啊！那孩子的老師，教他們讀書，學(xué)習(xí)書中的文句，并不是我所說的給人傳授道理，給人解釋疑惑的老師。不理解文句，疑惑得不到解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教（意思是不知句讀的倒要從師，不能解惑的卻不從師），小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么明智的呢。醫(yī)生，樂師及各種工匠，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人中，如有人稱人家為老師，稱自己為學(xué)生，這些人就聚集在一起嘲笑他。問那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他們就說："那個(gè)人與某人年齡相近，修養(yǎng)和學(xué)業(yè)也差不多，（怎么能稱他為老師呢？）以地位低的人為師，足以感到羞愧，稱官位高的人為師就近于諂媚。"?。膸煂W(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，由此就可以知道了。醫(yī)生、樂師及各種工匠，士大夫之類的人是不屑與他們?yōu)槲榈模F(xiàn)在士大夫們的智慧反而不如他們。難道值得奇怪嗎？（三）韓愈，字退之，昌黎人。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請(qǐng)韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)他去做佐官。韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)查御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽反而很生氣，把他貶到陽山縣做縣令。遇赦酌情調(diào)遷為江陵府掾曹。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江村①杜甫清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米②，微軀此外更何求？【注釋】①詩歌寫于公元760年（唐肅宗上元元年）夏。詩人杜甫在朋友的資助下，在四川成都郊外的浣花溪畔蓋了一間草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦后，生活暫時(shí)得到了安寧。②祿米：古代官吏的俸給，這里指錢米。14．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫一灣清流繞宅，“抱”字形象地寫出草堂周圍環(huán)境特點(diǎn)，“事事幽”呈現(xiàn)詩人寧靜的生活狀態(tài)。B．頷聯(lián)頸聯(lián)，從景物和人事兩方面展開描寫，高貴典雅的自然環(huán)境和閑適自在的人物活動(dòng)相互映襯。C．詩歌語言極富特色，“自去自來”“相親相近”既對(duì)仗工整，清新質(zhì)樸，又節(jié)奏明快，自然成趣。D．全詩以“幽”為詩眼，由景到物再到人，“老妻畫紙”“稚子敲針”從視覺、聽覺表現(xiàn)人事之“幽”。15．尾聯(lián)兩句，有人說是欣喜之詞，有人說是悲苦之詞。你認(rèn)為哪種說法更合理？請(qǐng)結(jié)合全詩分析?！敬鸢浮?4．B15．①認(rèn)同欣喜之詞。因?yàn)樵娙嗽陲柦?jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚后，終于獲得了一個(gè)安居的休閑棲身之所，物情幽靜，人事幽趣，又有親友故舊的資助，詩人怎能不感到欣喜和滿足。②認(rèn)同悲苦之詞。因?yàn)樵娙穗m居悠閑之地，過著閑適的生活，但這畢竟依靠舊友的支助，“但有”不能保證必有，“更何求”正說明有所求。詩人雖暫得一己之安，離報(bào)國救民的理想?yún)s依舊遙遠(yuǎn)，所以吐露的是悲酸的情感?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。B.“高貴典雅的環(huán)境”錯(cuò)誤。頷聯(lián)“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”意思是：梁間燕子，時(shí)來時(shí)去，自由而自在；江上白鷗，忽遠(yuǎn)忽近，相伴而相隨。從詩人眼里看來，燕子也罷，鷗鳥也罷，都有一種忘機(jī)不疑、樂群適性的意趣，頷聯(lián)所描環(huán)境幽雅，與頸聯(lián)閑適自在的人物活動(dòng)相互映襯。故選B。15．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感的能力。作答本題，首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩句做具體分析，要求言之有理。認(rèn)同欣喜之詞。“但有故人供祿米，微軀此外更何求？”意思是只要有老朋友給予一些錢米，我除了這個(gè)還有什么可奢求的呢？詩人經(jīng)過四年的流亡生活，從同州經(jīng)由綿州，來到了這不曾遭到戰(zhàn)亂騷擾的、暫時(shí)還保持安靜的西南富庶之鄉(xiāng)成都郊外浣花溪畔。他依靠親友故舊的資助而辛苦經(jīng)營的草堂已經(jīng)初具規(guī)模；飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離的艱虞的詩人，終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所。時(shí)值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清華，一派恬靜幽雅的田園景象。詩人拈來《江村》詩題，放筆詠懷，愉悅之情是可以想見的。認(rèn)同悲苦之詞。“但有故人供祿米”句使我們明白前面所描述的和樂安靜的生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)之上的。而把尾聯(lián)兩句連起來讀，其內(nèi)在情緒與其說是慶幸，不如說是一種無奈，一種辛酸。經(jīng)過大半輩子的流離轉(zhuǎn)徙，執(zhí)著追求，被社會(huì)時(shí)代之流沖撞激蕩，竟落得生活無著，渺無歸屬。盡管故人嚴(yán)武對(duì)自己關(guān)懷備至，但人生的失敗感不能說不緊緊地壓抑著一個(gè)自尊的男人的剛強(qiáng)的心，更何況這樣的投靠還只是暫時(shí)的，不穩(wěn)定的，一旦失去了“故人供祿米”的條件，生活又將陷入困頓流離之中。因此，對(duì)前途隱隱的擔(dān)心和無盡的憂傷還時(shí)時(shí)地折磨著詩人的內(nèi)心，使他即使在眼前家人團(tuán)聚的情境下仍有濃重的如夢(mèng)似幻感。所以結(jié)尾兩句表達(dá)了依人而活的一代詩宗所吐露的悲酸之情。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中“_____，_____”兩句表明秦始皇統(tǒng)一六國后仍然派良將精兵駐守要害之地，控制天下。（2）《蜀道難》中想象鳥獸難以逾越來映襯蜀道雄奇險(xiǎn)峻的句子是：_____，______。（3）月是我國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊(yùn)豐富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易與友人告別時(shí)吟唱“______，______”，借月烘托離別之情?！敬鸢浮?/p>

良將勁弩守要害之地

信臣精卒陳利兵而誰何

黃鶴之飛尚不得過

猿猱欲度愁攀援

醉不成歡慘將別

別時(shí)茫茫江浸月【解析】【詳解】本題考查默寫常見名句名篇的能力。題型為情景默寫。名句默寫是高考必考題型，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)需要注意理解詩文含義。本題中需要注意：弩、鶴、猿猱、攀援、慘、浸。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。從20世紀(jì)70年代末到現(xiàn)在，許許多多的人走了，許許多多的青年又來了。思想在變，時(shí)代在變，（

）。魯迅遺產(chǎn)變成民族史的恒定的一部分的時(shí)候，便已經(jīng)不再是靜止的存在，而是輻射到人間的無窮的光源。慶幸的是，我生命最好的時(shí)光，沐浴在這個(gè)精神里。幾十年間，有了諸多心得與體會(huì)，自己雖沒有進(jìn)步，但看到一代代青年走來，覺得有很大的歡喜。魯迅遺風(fēng)，已經(jīng)成了民族基因的一部分。無論你承認(rèn)與否，實(shí)際上，同孔子一樣，已成了我們最有感召力的民族精神史上的存在?！遏斞溉贩路鹨徊渴ソ?jīng)，我們一時(shí)是說不完的。17．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．不變的是幾代人打量魯迅的那片情思。B．對(duì)魯迅的打量的那片情思對(duì)幾代人是不變的。C．幾代人打量魯迅的那片情思是不變的。D．對(duì)魯迅的打量的那片情思是幾代人不變的。18．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．吾實(shí)為之，其又何尤！B．憂勞可以興國，逸豫可以亡身。C．蒼蒼者或化而為白矣。D．自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者。19．文中畫橫線的語句有語病，修改正確的一項(xiàng)是。（

）A．它已成了我們最有感召力的民族精神史上的存在。B．已成了我們民族精神史上最有感召力的存在。C．它已成了我們民族精神史上最有感召力的存在。D．已成了我們最有感召力的民族精神史上的存在?！敬鸢浮?7．C18．D19．C【解析】17．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。括號(hào)前面說“思想在變，時(shí)代在變”，括號(hào)內(nèi)應(yīng)當(dāng)說“什么是不變的”，AD句式都不一致，排除AD；B.語序錯(cuò)誤，“對(duì)魯迅的打量”不合常規(guī)語序，應(yīng)為“打量魯迅”；且“情思對(duì)幾代人是不變的”主客倒置；故選C。18．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句“輻射到人間的無窮的光源”是比喻，把魯迅遺產(chǎn)比作輻射到人間的無窮的光源。A.“其又何尤”是反問；B.“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”是對(duì)偶，“憂勞”對(duì)“逸豫”，“興國”對(duì)“亡身”；C.“蒼蒼”是借代，用顏色代指花白的頭發(fā)；D.“劍拔十尋”是比喻，像劍拔出鞘一樣長(zhǎng)到八丈高。原文畫線句與D項(xiàng)都是比喻。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！耙殉闪宋覀冏钣懈姓倭Φ拿褡寰袷飞系拇嬖凇庇袃商幷Z?。阂皇侵髡Z殘缺，句子的主語應(yīng)是“魯迅遺風(fēng)”，因?yàn)榍懊嬉延小棒斞高z風(fēng)”，所以可用“它”代替，排除BD。二是語序不當(dāng)，領(lǐng)屬性定語“民族精神史上”應(yīng)在動(dòng)詞性定語“最有感召力”的前面，排除A。故選C。八、語言表達(dá)20．下面是某中學(xué)書畫社新任社長(zhǎng)的就職演說，其中有三處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并作修改。各位社友：大家好！今天能當(dāng)選書畫社社長(zhǎng)，我深感榮幸。感謝大家對(duì)我的信任和支持！因受令尊的影響，我從小喜愛書法和國畫。從小學(xué)起，我就參加各類書畫比賽，并多次獲獎(jiǎng)，有一定的書畫造詣。我愿意和大家一起努力把書畫社辦得越來越好，也請(qǐng)大家服從我的工作。謝謝大家！【答案】（1）“令尊”改為“家父”或“父親”；（2）“造詣”改為“功底”或“基礎(chǔ)”；（3）“服從”改為“支持”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。（1）“因受令尊的影響，我從小……”中“令尊”不得體，“令尊”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，此處說自己的父親，可以改為“家父”或“父親”。（2）“有一定的書畫造詣”中“造詣”不得體，“造詣”，指運(yùn)用學(xué)問、文武、藝術(shù)等所達(dá)到的程度、境界、水平，此處說的是自己，過于自夸，可以改為“功底”或“基礎(chǔ)”。（3）“也請(qǐng)大家服從我的工作”中“服從”不得體，“服從”，遵照，聽從，使用該詞有命令的意味，應(yīng)改為“支持”。21．在下文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。青少年的免疫系統(tǒng)比成人的要脆弱，①______________。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，從而引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)等問題，而頻繁玩手機(jī)也會(huì)使他們視力下降。中學(xué)生自制力比較弱，往往在上課、自習(xí)時(shí)也會(huì)發(fā)信息聊天，還有的同學(xué)晚上就寢時(shí)也在用手機(jī)與人長(zhǎng)時(shí)間聊天、看電子小說、玩游戲等，②______________，而且還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。因?yàn)槭謾C(jī)收發(fā)信息比較便捷和隱蔽，所以③______________。這樣的行為違反考紀(jì)，敗壞考風(fēng)，會(huì)帶來很大的負(fù)面影響?！敬鸢浮?/p>

他們更容易受手機(jī)輻射影響

這不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)和休息

有同學(xué)在考試中用手機(jī)作弊【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，前面講青少年的免疫系統(tǒng)較為脆弱，后面講手機(jī)輻射給青少年帶來的危害，也就是說青少年因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)較為脆弱，更容易受手機(jī)輻射的影響，此處應(yīng)填“他們更容易受手機(jī)輻射影響”之類的句子。第二處，前面講“在上課、自習(xí)時(shí)也會(huì)