小升初如何銜接

小升初如何銜接

學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階。初中是人生的一個新考驗，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，較之小學(xué)階段有大幅度的變化，能適應(yīng)的則前進(jìn)，否則可能掉隊。因此，家長要幫助孩子過好小學(xué)、初中銜接關(guān)。而要過好小學(xué)初中銜接關(guān)，首先應(yīng)了解初中的學(xué)習(xí)特點和孩子到了初中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的新特點。一、初中教材的特點1、知識量增大。學(xué)科門類增多。知識量比小學(xué)的大。如初中物理化學(xué)、生物

…….2、理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點。小學(xué)教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如小學(xué)代數(shù)側(cè)重于運(yùn)算，而初中代數(shù)一開始就引入負(fù)數(shù)。比較之下更為抽象。3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。小學(xué)教材由于理論性不強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成較為整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表象。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表象，因此初中知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。對學(xué)生的知識面要求高。

5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實驗?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

我們在了解初中教材特點后，再來了解一下初中生的身心發(fā)展特點。

二、初中生身心發(fā)展的特點

中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。1、“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學(xué)等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨(dú)立的見解。動蕩性是指情緒容易激動，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。2、“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰。生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。如果以100作為智力發(fā)展的最高水平，小學(xué)到初中，記憶力從70達(dá)到95判斷力從70到80作及反應(yīng)速度從70到80社會需求高峰是指孩子向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。創(chuàng)造高峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時期。孩子會有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強(qiáng)，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚唬玫胶迷u和重視。三、做好小學(xué)初中銜接的方法

了解了這些以后，家長可以從以下幾個方面來幫助孩子做好這個銜接。1、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適。

首先，我來做個調(diào)查，請家長們回答我?guī)讉€問題：

（1）您的孩子在小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？排名是否靠前?/p>

（2）您對孩子在初中的學(xué)習(xí)抱有什么期望？是否希望至少跟在小學(xué)時差不多？

（3）您有沒有跟孩子談過進(jìn)入初中后會面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難？

（4）孩子考試情況不理想，您會怎么辦？是安慰、訓(xùn)斥還是其它？

通過以上的調(diào)查，可以看出大部分的家長對孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的，家長的這種心態(tài)其實是不利于孩子很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)的。

初中教育是義務(wù)教育，在一個班，第一名永遠(yuǎn)只有一個，這就意味著每個學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長面對現(xiàn)實，重新審視自己，給自己一個準(zhǔn)確的定位，適時做好心態(tài)調(diào)整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要準(zhǔn)確定位，制定符合實際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。

在學(xué)習(xí)、生活各個方面，肯定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對這些挫折有一個心理準(zhǔn)備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個基礎(chǔ)上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

這是每一個剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點。初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用小學(xué)老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績也會下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入初三后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會，現(xiàn)在我所教的班級里，就有很多這樣的學(xué)生，面對初三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在初一、初二學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生。這些學(xué)生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來就是沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方