中國高等教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

中國高等教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析安陽工學院中國高等教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析安陽工學院中國高等教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析院系：化學與環(huán)境工程學院專業(yè)：化學工程與工藝—09級2班學生姓名：蔡廣奪學號：200905020048指導教師：王雙梅完成時間：2011年11月8號高等教育摘要：“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識之所?！边@是九十五年前蔡元培先生的話。而今天我們的大學正面臨著這樣的危險。那么，我們的高校問題出在哪里？我們又要走向何方？關鍵詞：高等教育、官本位、大學自治、學術自由、大學理念新中國成立之后，我國高等教育取得了較大成就。但是溫總理多次講的“錢學森之問”，卻指到了國內(nèi)大學教育的痛處?！盀槭裁次覀兊膶W?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”循著錢老的疑問讓我們重新審視今日之大學。一、中國高等教育現(xiàn)狀今年全國高考前后，北京、上海、遼寧等多個地方的應屆高中畢業(yè)生，特別是名校尖子生放棄高考，準備留學的人數(shù)激增。據(jù)北京市教委不完全統(tǒng)計，今年已報名和準備報名參加“洋高考”的北京考生比去年增加約1000人，增幅高達67%，這還不包括通過其他各種渠道出國留學的高中畢業(yè)生。留學熱早已不再新鮮，但與以往以本科生為主的留學主體不同，如今高中生開始成為留學大軍的主力。根據(jù)國家教育部公布的數(shù)據(jù)，2009年我國高考棄考人數(shù)達到84萬，2010年接近100萬人，其中，因出國留學而選擇棄考者達21.1%.放棄國內(nèi)高考直接申請美國本科教育，逐漸從個案成為一種現(xiàn)象，并且開始從一線城市蔓延到二三線城市。需要注意的是，日漸盛行的“棄考”留學不再局限于以往考不上大學的學生，這些“棄考”留學的人群中，尖子生也越來越多，留學甚至成了一些高考生的第一志愿，而不再是候補志愿。與“棄考”留學現(xiàn)象形成鮮明對比的是，最近3年全國高考平均錄取比例在快速增長，已經(jīng)從2008年的57%增長到2009年的61.7%，2010年達到了69.5%，2011年已經(jīng)達到72.3%.可以說，近幾年錄取比例的大幅攀升，高考已沒有了以前千軍萬馬擠獨木橋的慘烈競爭程度，上大學難的問題日益減弱。一個頗具諷刺意味的問題出現(xiàn)了：既然高考的錄取比例在不斷提高，為什么“棄考”留學的現(xiàn)象還愈發(fā)瘋狂呢？是留學大眾化時代的盲目跟風，還是高考壓力下的另辟蹊徑，或是中國的家長和學生對國外教育存在崇拜情結(jié)？“棄考”留學的理由可能有很多，但最根本的理由是：國外的高等教育吸引了中國家長和學生?？v觀國內(nèi)高等教育，招錄比例在不斷提高，辦學水平卻沒有隨之提升。與美國、英國等留學熱門國家同一批次的高校相比，我國的高校教育仍有不小的差距?！皸壙肌绷魧W正是暴露了我國高等教育的不足。雖然高等教育的改革與創(chuàng)新進行了好多年，但并未實現(xiàn)根本性的改變。反而凸現(xiàn)出許多日益尖銳的問題。尤其近三十年來，中國的大學經(jīng)歷了市場化、國際化、產(chǎn)業(yè)化三大高潮。更是變得像混合了政府和企業(yè)功能的奇怪公司：是公共服務，卻由家長們高額支出；是產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，卻背負了2500億元債務；出售產(chǎn)品，卻沒有售后服務；是投資，卻不保證你的回報。大學的理念越來越混亂，而其行政管理、評估體系、課程、老師和學生，都出了問題。大學的定位和專業(yè)設置同質(zhì)化嚴重，從教授到學生的造假舞弊令學術成為笑話。大學的腐敗、兩性和安全亂象總在社會新聞版出現(xiàn)。校長官員化、行政官僚化，評估泡沫化、建筑浮夸化、人際厚黑化、排名黑幕化、資源集權(quán)化、招生產(chǎn)業(yè)化、擴張盲目化、文憑貶值化、財政腐敗化、中國科研無長進，與長期缺錢有關系，是事實，但錢不能解決所有問題，從大科研看，錢與自由比起來，科研自由比錢更重要?？蒲凶杂沙巫杂赏?，還有管理問題、發(fā)表自由問題。

我國科研項目長期實行計劃管理，事前要申報、事中要報告、事后有結(jié)題、還有評審評獎，一切都要滿足管理者的需要，科研的水平和創(chuàng)造性要求反而不多，純粹形式上的要求卻不少。國家重大課題需要有計劃地進行，而相對大眾化的科研項目，沒必要計劃管理，給研究者以充分自由，需要資助的才申請。

7、需要促成“百花齊放”的局面形成。

蔡元培說：“無論何種學派，茍其持之有故、言之成理者，兼容并包，聽其自由發(fā)展?！薄皩W術上的派別，是相對的，不是絕對的；所以每一種學科的教員，即使主張不同，若都是言之成理，持之有故的，就讓他們并存，令大學生有自由選擇的余地?！薄按髮W教員所發(fā)表之思想，不但不受任何宗教或政黨之拘束，亦不受任何著名學者之牽掣。茍其確有所見，而言之成理，則雖在一校中，兩相反對之學說，不妨同時并行，而一任學生之比較而選擇，此大學之所以為大也?！碑敃r的北京大學，各派競相開講授課，各顯其能，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。改“兩課”教學為“君子”、“紳士”教育、或增加此類教育。

“兩課”是中國特有現(xiàn)象，從50多年的實踐看，在市場機制下，整體上的效果是失敗的。這一評價是違犯社會“官流”意識的，與中央文件精神也不完全一致，但我更堅信自已的眼睛、耳朵和大腦。人是有獨立思維能力的血肉之軀，品質(zhì)是多項因素影響的結(jié)果，僅強化其政治意識，不足以構(gòu)建完整的人格。如講衛(wèi)生、愛環(huán)境、講品味、愛高雅、講禮貌、愛仁義、講誠信、愛名譽等等，的確是當代中國人所缺的東西，而馬、恩、列、斯、毛著作和鄧論、三代表里是找不到這些“小道理”的。不要試圖把新中國的年輕人個個培養(yǎng)成“治國平天下”的大人物，這樣的教育，其實與“科舉教育”模式?jīng)]什么兩樣，若把年輕人個個培養(yǎng)成“君子”或“紳士”，不僅有利于中華民族素質(zhì)的提高，還有利于社會人文環(huán)境的優(yōu)化，也有利于經(jīng)濟的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨的第一代高層領導人，個個都是人文功底深厚，品格高尚的偉人，馬列主義都是后來接受的。結(jié)語：當然，自改革開放以來我國的高等教育在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務方面，還是取得了一定的成績，如：我國高等院校的招生數(shù)量在1980年只有28萬人，以后逐步擴大到1998年的108萬人。2010年增加到657萬人，其中本科339萬人，?？婆c高職318萬人。在研究生招生方面，發(fā)展的趨勢大體類似。1980年，全國研究生招生只有3616人，1998年增加到7.25萬人。2010年研究生招生為53.4萬人，其中博士生6.2萬人，碩士生47.2萬人。現(xiàn)在的一定程度的大學生相對過剩，客觀上會促進知識密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但也必須注意到我們的高等教育還有著巨大的不足，只有我們牢記我們的大學要培養(yǎng)的是“健全”的精英，他