教科版（2024秋） 六年級下冊2.2制作校園生物分布圖（教案）

教科版（2024秋）六年級下冊2.2制作校園生物分布圖（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2024秋）六年級下冊第二章“生物與環(huán)境”中的2.2節(jié)“制作校園生物分布圖”。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生實際生活環(huán)境為背景，通過觀察、記錄、分析校園內(nèi)的生物分布情況，讓學(xué)生掌握生物分布圖的基本制作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本分類、生物的生存環(huán)境以及如何觀察和描述生物特征。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識運用到實際操作中，通過制作校園生物分布圖，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實踐操作能力和綜合分析能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提高科學(xué)探究能力：通過觀察、記錄校園生物分布，學(xué)會運用科學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理與分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

2.增強生態(tài)保護(hù)意識：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注生物多樣性和生態(tài)平衡，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識。

3.培養(yǎng)空間思維與地理素養(yǎng)：通過制作生物分布圖，提高學(xué)生對空間關(guān)系的認(rèn)識，鍛煉空間思維和地理素養(yǎng)。

4.強化團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力：在小組合作制作生物分布圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、溝通與表達(dá)能力。

5.增進(jìn)社會責(zé)任感：讓學(xué)生關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，積極參與生物多樣性保護(hù)，提高社會責(zé)任感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物分類、生物生存環(huán)境、觀察描述生物特征等相關(guān)知識，為本節(jié)課制作校園生物分布圖奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對身邊的生物和環(huán)境具有一定的興趣，好奇心強，愿意參與實踐活動。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在數(shù)據(jù)分析、空間思維方面能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察，有的善于思考，有的善于合作。

3.學(xué)生在制作生物分布圖過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有以下幾點：

a.觀察時可能遺漏生物種類或特征，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確；

b.對生物分布圖的制作方法和步驟不夠熟悉，可能影響制作效果；

c.在小組合作過程中，溝通協(xié)作能力不足，可能導(dǎo)致任務(wù)分工不明確；

d.部分學(xué)生對數(shù)據(jù)分析、圖表繪制等技能掌握不足，可能影響生物分布圖的準(zhǔn)確性和美觀度。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊協(xié)作能力，共同完成生物分布圖的制作。四、教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者特點，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過簡要講解生物分布圖的概念、制作方法及注意事項，為學(xué)生提供必要的理論知識。

教學(xué)活動：

a.開場導(dǎo)入：以校園生物多樣性為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

b.知識講解：介紹生物分布圖的定義、類型和制作方法，為學(xué)生后續(xù)實踐操作奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就生物分布圖制作過程中可能遇到的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

教學(xué)活動：

a.分組討論：學(xué)生分成小組，討論生物分布圖制作的方法、步驟及可能遇到的困難。

b.課堂分享：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補充，教師點評并總結(jié)。

3.案例研究：分析真實生物分布圖案例，讓學(xué)生了解生物分布圖在實際應(yīng)用中的作用，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)活動：

a.案例展示：向?qū)W生展示校園內(nèi)外的生物分布圖案例，分析其制作方法和技巧。

b.案例分析：學(xué)生根據(jù)案例，討論如何將所學(xué)知識運用到實際操作中。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以制作校園生物分布圖為主題，開展項目式學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動：

a.項目啟動：明確項目目標(biāo)，分配任務(wù)，確定時間節(jié)點。

b.項目實施：學(xué)生小組在規(guī)定時間內(nèi)，合作完成校園生物分布圖的制作。

c.項目評價：教師組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提出改進(jìn)意見。

5.實踐操作：組織學(xué)生實地觀察、記錄校園生物分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

教學(xué)活動：

a.實地觀察：學(xué)生分組在校園內(nèi)進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布。

b.數(shù)據(jù)整理：將觀察到的數(shù)據(jù)整理成表格，為制作生物分布圖提供數(shù)據(jù)支持。

6.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：用于展示生物分布圖的概念、制作方法、案例等。

b.視頻資料：播放與生物分布圖相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

c.在線工具：利用在線地圖工具，輔助學(xué)生繪制生物分布圖。

d.紙質(zhì)材料：提供生物分布圖制作所需的圖紙、彩筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園生物分布圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物分布圖嗎？它與我們生活的校園有什么關(guān)系？”

展示一些校園生物分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物分布圖的特點。

簡短介紹生物分布圖的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物分布圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物分布圖的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解生物分布圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物分布圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解生物分布圖的實際應(yīng)用或作用。

3.生物分布圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物分布圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物分布圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物分布圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物分布圖解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物分布圖的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物分布圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物分布圖的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物分布圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物分布圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物分布圖在校園生態(tài)環(huán)境研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物分布圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園生物分布圖的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.與校園生物分布圖相關(guān)的教材附錄：教材中提供的生物分布圖案例、生物分類表、生態(tài)環(huán)境圖解等，為學(xué)生提供豐富的視覺和參考資料。

b.生物科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與生物多樣性、生態(tài)環(huán)境、地理信息系統(tǒng)等相關(guān)的科普書籍，如《生物多樣性百科》、《生態(tài)環(huán)境與人類》等。

c.自然科學(xué)雜志：鼓勵學(xué)生查閱自然科學(xué)領(lǐng)域的雜志，如《大自然探索》、《生物多樣性》等，了解生物分布圖在科研中的應(yīng)用。

d.校園實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行校園生物多樣性實地考察，觀察校園內(nèi)的動植物種類、分布特點，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

e.生物科學(xué)家講座：邀請生物科學(xué)家或生態(tài)學(xué)專家來校進(jìn)行講座，分享生物分布圖在科研和實踐中的應(yīng)用經(jīng)驗。

2.拓展建議：

a.閱讀教材附錄：學(xué)生應(yīng)在課后閱讀教材附錄中的生物分布圖案例，加深對生物分布圖的理解和認(rèn)識。

b.制作個人生物觀察筆記：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，制作個人生物觀察筆記，記錄校園內(nèi)動植物的分布情況。

c.參與校園生物多樣性保護(hù)活動：學(xué)生可以積極參與校園生物多樣性保護(hù)活動，如植樹、清理垃圾等，提高生態(tài)保護(hù)意識。

d.撰寫科普文章：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于生物分布圖或校園生物多樣性的科普文章，分享給同學(xué)和老師，提高表達(dá)和傳播科學(xué)知識的能力。

e.小組合作研究項目：學(xué)生可以分組選擇一個生物分布圖相關(guān)的主題，開展合作研究，撰寫研究報告，提高團(tuán)隊合作和科學(xué)研究能力。七、課堂1.課堂評價：

a.提問：在教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式，了解學(xué)生對生物分布圖的概念、制作方法、案例分析等知識點的掌握情況。通過學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

b.觀察：教師將在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度、實踐操作能力等，評估學(xué)生對生物分布圖制作的興趣和積極性，以及學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。

c.測試：在課程結(jié)束后，教師將設(shè)計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對生物分布圖知識的掌握程度。

d.實踐評價：在學(xué)生完成校園生物分布圖制作后，教師將對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，重點關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、圖表的清晰度和美觀度以及創(chuàng)新性。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括觀察筆記、科普文章和研究報告，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出優(yōu)點和不足。

b.反饋與鼓勵：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，同時指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

c.作業(yè)展覽：選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行班級展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高學(xué)生的自信心和成就感。

d.進(jìn)步獎勵：對于在生物分布圖制作和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予一定的獎勵，如小禮品、表揚信等，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點知識點：

-生物分布圖的定義

-生物分布圖的制作方法

-生物分布圖在校園生態(tài)環(huán)境研究中的重要性

-關(guān)鍵詞：

-生物多樣性

-生態(tài)環(huán)境

-數(shù)據(jù)收集與分析

-小組合作

-重點句子：

-生物分布圖是展示生物種類及其分布區(qū)域的圖表。

-制作生物分布圖需要觀察、記錄、整理和分析生物數(shù)據(jù)。

-生物分布圖有助于了解校園生態(tài)環(huán)境，指導(dǎo)生物多樣性保護(hù)。

②藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計元素：

-使用彩色的圖表和圖形，使板書更加生動和吸引人。

-使用校園生物的圖片或簡筆畫，增加視覺趣味性。

-使用符號和圖標(biāo)，幫助學(xué)生快速理解和記憶關(guān)鍵信息。

-創(chuàng)新設(shè)計：

-制作一個校園生物分布圖的示范模型，展示制作過程和結(jié)果。

-設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上繪制或標(biāo)注生物分布圖的關(guān)鍵要素。

-使用故事講述的方式，將生物分布圖的制作過程與校園生態(tài)環(huán)境的故事相結(jié)合，增加趣味性和互動性。

板書設(shè)計的目標(biāo)是幫助學(xué)生清晰地理解生物分布圖的概念、制作方法和重要性，并通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過明確的重點知識點、關(guān)鍵詞和句子，學(xué)生可以快速抓住課程的核心內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性的圖表、圖片和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。重點題型整理1.題型一：解釋生物分布圖的定義及作用。

答案：生物分布圖是展示生物種類及其分布區(qū)域的圖表。它通過觀察、記錄、整理和分析生物數(shù)據(jù)，直觀地展示生物在特定區(qū)域的分布情況。生物分布圖有助于了解生物多樣性和生態(tài)環(huán)境，為生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境管理提供依據(jù)。

2.題型二：描述制作生物分布圖的基本步驟。

答案：制作生物分布圖的基本步驟包括：

a.觀察和記錄：在校園內(nèi)進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布區(qū)域。

b.整理數(shù)據(jù)：將觀察到的數(shù)據(jù)整理成表格或圖表，為制作生物分布圖提供數(shù)據(jù)支持。

c.繪制圖表：根據(jù)數(shù)據(jù)，繪制生物分布圖，包括生物種類、分布區(qū)域和數(shù)量等信息。

d.分析和解釋：對生物分布圖進(jìn)行分析，解釋生物分布的規(guī)律和原因，提出生物多樣性保護(hù)的建議。

3.題型三：分析校園生物分布圖的特點和意義。

答案：校園生物分布圖展示了校園內(nèi)生物種類的分布情況，反映了校園生態(tài)環(huán)境的特點。它有助于了解校園生物多樣性的現(xiàn)狀，評估校園生態(tài)環(huán)境的健康狀況，指導(dǎo)校園生物多樣性保護(hù)和管理。同時，校園生物分布圖也是學(xué)生參與實踐活動、提高實踐能力的重要途徑。

4.題型四：討論如何應(yīng)用生物分布圖解決實際問題。

答案：生物分布圖可以應(yīng)用于以下幾個方面：

a.生物多樣性保護(hù)：通過分析生物分布圖，了解生物種類的分布特點和威脅因素，制定相應(yīng)的保護(hù)措施。

b.生態(tài)環(huán)境管理：生物分布圖有助于評估生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，指導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和修復(fù)工作。

c.科學(xué)研究：生物分布圖是生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域研究的重要工具，為科研提供數(shù)據(jù)支持。

d.環(huán)境教育：生物分布圖可以作為環(huán)境教育的素材，提高公眾對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

5.題型五：設(shè)計一個校園生物分布圖制作方案。

答案：校園生物分布圖制作方案如下：

a.確定調(diào)查范圍：選擇校園內(nèi)具有代表性的區(qū)域進(jìn)行生物觀察。

b.制定調(diào)查計劃：明確調(diào)查時間、人員分工、觀察方法和記錄方式等。

c.實地觀察和記錄：按照計劃進(jìn)行生物觀察，記錄生物種類、數(shù)量和分布區(qū)域。

d.數(shù)據(jù)整理和分析：整理觀察數(shù)據(jù)，繪制生物分布圖，分析生物分布規(guī)律和原因。

e.提出保護(hù)建議：根據(jù)生物分布圖的分析結(jié)果，提出校園生物多樣性保護(hù)的措施和建議。

f.展示和分享：將制作的生物分布圖進(jìn)行展示，分享給同學(xué)和老師，提高對校園生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識。教學(xué)反思