一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)花

生》教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教學(xué)反思《數(shù)花生》一課

主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境一一數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生

數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)

數(shù)、二個(gè)二個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來數(shù)100

以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中我主要

通過“猜一一數(shù)一一擺一一說”等活動(dòng)來進(jìn)行。首先，請(qǐng)

學(xué)生猜猜“老師口袋里裝的是什么？”以“你愿意與老師

一起來玩猜花生有多少的游戲嗎？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，抓一把花生請(qǐng)學(xué)生猜

有多少個(gè)？讓學(xué)生先猜測(cè)、估計(jì)，而后讓學(xué)生用“數(shù)一數(shù)”

來進(jìn)行驗(yàn)證。以可以怎么數(shù)？引發(fā)學(xué)生的討論。師示范可

以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，

以小棒代替花生用喜歡的方法數(shù)一數(shù)花生共有多少個(gè)。最

后請(qǐng)小組代表上臺(tái)說說是怎么數(shù)的。在匯報(bào)的過程中，還

注意培養(yǎng)一年級(jí)小朋友說完整話，讓小朋友逐步學(xué)會(huì)完整

的表達(dá)自己的思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓我感覺比較成

功的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，還注意關(guān)

注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中

玩，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可比較遺

憾的是孩子們受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于倒數(shù)還有很大的障

礙，特別是2個(gè)2個(gè)倒著數(shù)，還需要下節(jié)課重點(diǎn)突破。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思：數(shù)花生教學(xué)反思

篇一：數(shù)花生教學(xué)反思

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境一一

數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)中我主要通過

“猜一一數(shù)一一擺一一說”等活動(dòng)來進(jìn)行。首先，請(qǐng)學(xué)生

猜猜“老師口袋里裝的是什么？”以“你愿意與老師一起

來玩猜花生有多少的游戲嗎？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，抓一把花生請(qǐng)學(xué)生猜有多

少個(gè)？讓學(xué)生先猜測(cè)、估計(jì)，而后讓學(xué)生用“數(shù)一數(shù)”來

進(jìn)行驗(yàn)證。以可以怎么數(shù)？引發(fā)學(xué)生的討論。師示范可以

幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，

以小棒代替花生用喜歡的方法數(shù)一數(shù)花生共有多少個(gè)。最

后請(qǐng)小組代表上臺(tái)說說是怎么數(shù)的。

在本節(jié)課的教學(xué)中，讓我感覺比較成功的一點(diǎn)是：除

了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、

態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積

極主動(dòng)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

篇二：《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且基本上

已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。新課程呼喚新的課

堂教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

這一點(diǎn)似乎已成為廣大教師的共識(shí)，但實(shí)際教學(xué)時(shí)，許多

教師又會(huì)有意無意地忽視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，幾乎所有的學(xué)生都

能讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但為什么小學(xué)一年級(jí)的孩子

有的連爸爸、媽媽的年齡，甚至自己家的電話號(hào)碼、爸爸

媽媽的手機(jī)號(hào)碼都不知道呢？其中最重要的原因之一就是:

我們的家長(zhǎng)把家庭教育鎖定在輔導(dǎo)孩子完成老師布置的作

業(yè)和各類輔導(dǎo)資料等上面，并不重視與孩子交流生活中的

數(shù)學(xué)問題。因此，課堂上首要考慮的問題就是如何根據(jù)教

材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓

學(xué)生活學(xué)、活用呢？這就需要我們教師從課堂教學(xué)入手，

聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。1

篇三：《數(shù)花生》教學(xué)反思

教學(xué)反思

宋琳

閩江路小學(xué)

二0一四年五月二十日

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元第一

課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的

數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。在此之前,

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了10個(gè)一是1

個(gè)十的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還沒

有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念，所以在數(shù)

數(shù)的過程中往往會(huì)產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)

了一個(gè)數(shù)珠子的情境，先給每人發(fā)一杯珠子，讓學(xué)生分別

一個(gè)一個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)。讓學(xué)生對(duì)于

100以內(nèi)數(shù)的排列有一個(gè)整體的感知，同時(shí)也讓學(xué)生感知到

當(dāng)數(shù)量很多時(shí)，用十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)會(huì)更簡(jiǎn)便。雖然上學(xué)期有

數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但在本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了較多的問題：1、一個(gè)

一個(gè)數(shù)時(shí)，當(dāng)數(shù)到19,29,39,??時(shí)，有部分同學(xué)要思考很

久才能數(shù)對(duì)。2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)對(duì)于有部分學(xué)生難度較大。

3、數(shù)出二十七后面的五個(gè)數(shù)，有少部分學(xué)生總會(huì)把二十七

帶上。

篇四：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)【一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教

學(xué)反思】

那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

二、數(shù)花生

一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，那三把花生有多少

個(gè)？誰能快速的數(shù)出來呢？

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。

三、應(yīng)用拓展

①師生互動(dòng)。

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)

員，請(qǐng)看一一6名學(xué)生上臺(tái)。

拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中,

你在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請(qǐng)教

嗎？補(bǔ)評(píng)

板書設(shè)計(jì)：

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十

二十五三十

篇五：最新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)董彩玉

一、注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂

成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說：“兒童

有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)

他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中?！?/p>

本課通過爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、

挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之

間的猜數(shù)游戲、找生活中I00以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的

方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。

三、及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

《數(shù)的順序》教學(xué)反思一年級(jí)董彩玉【一年級(jí)下冊(cè)數(shù)

花生教學(xué)反思】

1、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

2、通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)

100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目

表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有

比較清楚的了解。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

一年級(jí)董彩玉

在這節(jié)課中，我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。

從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書，學(xué)生熟悉的

生活情景，讓學(xué)生說一說：“你看到了什么？”意在讓學(xué)生

充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來的順利解決

問題埋下伏筆。

這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓

學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn)，我覺得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)

不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算”3530二”，學(xué)生擺出35根

小棒時(shí)我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該放在哪合適

呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。"我又追問:

“為什么要和十位的3捆小棒放在一起？”我先讓同桌討

論這一問題，接著找同學(xué)回答。生說：“拿來的3捆小棒是

表示的3個(gè)十，所以要和35里面的3個(gè)十放在一起“。在

學(xué)生通過擺小棒理解“353二”和“3530=”的算理后，我問:

“看著這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個(gè)算式

里面都有35”，生2說：“第一個(gè)算式加的是3,第二個(gè)算式

加的是30"。我問：“35是幾位數(shù)？,3是幾位數(shù)？"，生說:

“35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)”我說：“那也就是說我們學(xué)的

是兩位數(shù)加一位數(shù)和?？”學(xué)生馬上說：“兩位數(shù)”。我一聽

不是自己心里想要的答案，可是又一想學(xué)生說的也沒錯(cuò)呀,

30就是兩位數(shù)”。靈機(jī)一動(dòng)我說：“30是兩位數(shù)，也是我們

認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？”學(xué)生馬上想到是

整十?dāng)?shù)。這樣在我的引導(dǎo)下，我們共同完成了本節(jié)課的課

題。

在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教

育，加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，、反思，認(rèn)真做好備

課上課工作。并且要把這三方面融為一體。

人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思

這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來源于生活但

與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和

提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)

用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)例7問題不大，他們都知道買幾樣?xùn)|西就把幾樣

的價(jià)錢加起來。在教學(xué)2元4角時(shí)，有的學(xué)生得出結(jié)果是6

角。我抓住這個(gè)“錯(cuò)誤”挈機(jī)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到2元不是2

角，不能直接相加。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一,

并且結(jié)果要保證符合日常生活實(shí)際。

例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減

法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是

比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加

法一樣先統(tǒng)一

單位然后再計(jì)算。我本想例8無非就是把加法變成減

法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到

自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能

理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。

“找回”兩個(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)。在

我教學(xué)例8的時(shí)，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一

個(gè)皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口

同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考

過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?？磥硭?/p>

們的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。

于是我又從他們熟悉的生活場(chǎng)景開始引導(dǎo)。如果你要買一

根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應(yīng)該找你多少錢

呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識(shí)到是用1元

減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因?yàn)檫@5

角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是

減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和

還剩聯(lián)系起來時(shí)，他們好象又有很多人理解了。

《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思

不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，

孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)

生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個(gè)教學(xué)新理念，憑著自己對(duì)它

的理解，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，課

余，想法頗多?？

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，努力希望能體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興

趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在具體

的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。在引導(dǎo)學(xué)生探索36-8這一道

退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7,

通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中

如何退位這一難點(diǎn)，使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知

識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓

同學(xué)們獨(dú)立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說互

擺環(huán)節(jié)，通過自想一一反饋一一互說一一互擺一一再反饋,

讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì)。3.體現(xiàn)算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出多種算

法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的

積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4.是優(yōu)化練習(xí)。注重

練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。5.在

游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力。節(jié)課的不足之處：

1、學(xué)生在討論36-8二？時(shí)，由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間,

所以方法較多，但對(duì)算法優(yōu)化時(shí)對(duì)基本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致

使學(xué)生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8,208=28這種

基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。

找規(guī)則教學(xué)反思

反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為是比較成功的，其

成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將

直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始，設(shè)計(jì)游戲，有意

識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)

律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，，學(xué)生

憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)

踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此,

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖-

——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生

體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，

有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步

的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,

讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而

對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

《多一些，少一些》教學(xué)反思

1、利用猜想的情景引入新課，為新知識(shí)作鋪墊，通過

數(shù)的變化，讓學(xué)生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會(huì)變化。根

據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活

躍，用詞也很準(zhǔn)確。

2、在例題探討過程中，首先教師應(yīng)以平等的意識(shí)，寬

容的心胸接納學(xué)生，親切地和學(xué)生說話。比較多少，本身

就是一個(gè)模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會(huì)不同。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用哪個(gè)詞描述更為合適？那就要采用充分讓學(xué)

生討論，達(dá)成一致，用多得多比較恰當(dāng)。

3、在例題的拓展中，學(xué)生舉手非?；钴S，都想把表現(xiàn)

自己，我忍不住多提問了幾位學(xué)生。

4、學(xué)生對(duì)超市里一些商品根本不知道實(shí)際價(jià)錢，缺乏

感性認(rèn)識(shí)，課中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改。猜一猜的

練習(xí)形式很好，如果學(xué)生猜不中時(shí)，老師就采用多一些、

少一些、多得多和少得多提示，讓學(xué)生逐步調(diào)整。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思

這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么

物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)?/p>

物體表面抽象出平面圖形，初步體會(huì)面在體上。再讓學(xué)生

摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有什么感覺，體會(huì)

面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法能

把這些積木的面畫下來，學(xué)生操作實(shí)物，師巡視指導(dǎo)?！疽?/p>

年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思】

一分，認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行

分類活動(dòng)，并說明分類理由。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪

刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長(zhǎng)方形

和正方形，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)

相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊，都有四個(gè)角。

《十幾減9》教學(xué)反思

先進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法

的口算復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課進(jìn)行鋪墊。本課通過“賣氣球圖”

通過小朋友與賣氣球小丑對(duì)話，一個(gè)出條件和問題。組織

學(xué)生圍繞“15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩幾個(gè)？”這個(gè)問題

展開思考，發(fā)表自己的看法。接著組織學(xué)生用學(xué)具圓片擺

一擺，和小組內(nèi)互相交流。學(xué)生匯報(bào)：“把15分成10和5,

先算10-9=1,再計(jì)算15:6”“因?yàn)?6=15,所以15-9=6”

“9分成5和4,先算15城=10,再算10-4=6”？?學(xué)生的思

維非?；钴S，提出了很多解題方法。接著自己總結(jié)板書兩

種方法：破十法，先算10-9=1,再計(jì)算15二6；想加算減

法，因?yàn)?6=15,所以15-9=6o本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種方

法。這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生擺圓片來探索十幾減9的計(jì)算方

法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡算法的多樣化。課

堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，想出了非常多的計(jì)算方法。

篇六：《數(shù)花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思：XX小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)

計(jì)劃第一學(xué)期

范文一：小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全

面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠

定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共33個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的

孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別

好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),

帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的

孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了

一定的難度。

三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、

合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不

局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課

外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),

用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個(gè)別輔導(dǎo)〃、

〃小組合作學(xué)習(xí)〃等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)

生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐

富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文二：小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較

小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚

在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要

性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂

上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，

可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要

老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊(cè)教科書包括〃入學(xué)教育〃〃漢語拼音〃〃

識(shí)字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個(gè)部分。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)

識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是：

1、教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。

5、教材設(shè)計(jì)：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語文第一冊(cè)課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨(dú)運(yùn)的匠心和

超前的理念。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫

小學(xué)語文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會(huì)和物化新的

語文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。她是小學(xué)語文教材堅(jiān)守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點(diǎn)：

1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)

合起來，同時(shí)進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

漢語拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔

助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，

認(rèn)識(shí)了70個(gè)最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音、認(rèn)字、、進(jìn)行初

步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又

受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯

燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短

文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。

容易記憶。

2、識(shí)字量增大，寫字量減少，識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識(shí)字量上都比較偏低,

總識(shí)字量才2500個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字450個(gè)。

由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊(cè)課本

認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用

字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用字,

要求會(huì)寫1000個(gè)字。完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且

達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。減少了識(shí)字量，也就

空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是

結(jié)合漢語拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)

字，要求認(rèn)105個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225個(gè)。其

共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，

較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一?？磮D、象形識(shí)字。

一般的看圖識(shí)字，即由圖一漢字，而這里的看圖識(shí)字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會(huì)意識(shí)字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識(shí)字及基

本字識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識(shí)字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3

個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第

一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)和大自然，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個(gè)

個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇埃白釉诤?

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改

革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的

最寬敞著陸平臺(tái)。

每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認(rèn)

識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)〃一一一十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場(chǎng)上》和后面的《自選商場(chǎng)》等，來認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社

會(huì)生活。其次，課文的知識(shí)性很強(qiáng)。如：四季變化的知識(shí),

綠化的知識(shí)，辨別方向是知識(shí)，菜園里的知識(shí)，陽光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護(hù)小樹和小動(dòng)物的教育，長(zhǎng)智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動(dòng)的教育等。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，

第一冊(cè)的課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

思想。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，主要是在

語文活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計(jì)了〃我會(huì)

寫、我會(huì)連、我會(huì)說、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、

我會(huì)猜〃等?！ㄎ視?huì)〃意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過

去的教師要你學(xué)，而為主動(dòng)求知。第二，課后問題的設(shè)計(jì)

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)〃想一想，孩子還會(huì)

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習(xí)〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個(gè)〃語文園地〃里都設(shè)有一項(xiàng)〃口語交際〃，

口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我

會(huì)唱、識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生

創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺(tái)，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識(shí)字

的能力。不難看出，課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)的目的，

主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)

生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)

學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少〃、〃

獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差〃等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，

使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在

語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)

中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都

能有所得，都有充實(shí)感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,

從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)

溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文三：小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級(jí)的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級(jí)的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)概況分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大

門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課

比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí)，由

于他們來自各個(gè)不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學(xué),

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行糾正

和輔導(dǎo)。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個(gè)性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材包括〃入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語

文園地、口語交際〃六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)

生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)

拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字，10篇課文，識(shí)

字，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12?

14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編

排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之

后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排

在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的

訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、

時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2、識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)

寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良

好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的

教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生〃回生率〃很高，因此400個(gè)

漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕

松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，

在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)

權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注

重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加

重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過

的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重

學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已

經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最

喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)

字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的

樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指

導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆

畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)

于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在

教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交

流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀

態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于

后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免

打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的

課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主

動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思：XX數(shù)花生教學(xué)反思

反思一：數(shù)花生教學(xué)反思

《數(shù)花生》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元第一

課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)

的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。在此之

前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了10個(gè)一是

1個(gè)十的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還

沒有建立起以〃十〃為單位按〃群〃計(jì)數(shù)的概念，所以在數(shù)數(shù)

的過程中往往會(huì)產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了

一個(gè)數(shù)珠子的情境，先給每人發(fā)一杯珠子，讓學(xué)生分別一

個(gè)一個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)。讓學(xué)生對(duì)于100

以內(nèi)數(shù)的排列有一個(gè)整體的感知，同時(shí)也讓學(xué)生感知到當(dāng)

數(shù)量很多時(shí)，用十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)會(huì)更簡(jiǎn)便。

雖然上學(xué)期有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但在本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了較

多的問題：1、一個(gè)一個(gè)數(shù)時(shí),當(dāng)數(shù)到19,29,39,...........時(shí),

有部分同學(xué)要思考很久才能數(shù)對(duì)。2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)對(duì)于有

部分學(xué)生難度較大。3、數(shù)出二十七后面的五個(gè)數(shù)，有少部

分學(xué)生總會(huì)把二十七帶上。解決措施：針對(duì)這些情況的出

現(xiàn)，我覺得還是大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)的順序還不夠熟悉，數(shù)

感不強(qiáng)，所以在今后的教學(xué)中不要因?yàn)楹?jiǎn)單就以為學(xué)生應(yīng)

該都會(huì)，越是簡(jiǎn)單的越要多問幾個(gè)為什么，例如：29后面

為什么是30,可以結(jié)合計(jì)數(shù)器讓學(xué)生再次加深印象，當(dāng)學(xué)

生對(duì)于數(shù)的排列順序熟記于心時(shí)，很多問題就可以迎刃而

解了。

反思二：數(shù)花生教學(xué)反思

教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性

和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，鼓

勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努

力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為

一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這

是新的課程改革的重要理念。我以前在教學(xué)《落花生》的

過程中，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞，不炫耀，不

張揚(yáng)。面對(duì)新課程要求，在本課教學(xué)中，我提出一個(gè)辯題,

為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，所以許多學(xué)生說要做

像蘋果那樣的人，善于展示自己，張揚(yáng)個(gè)性；還有的學(xué)生

說〃我既想有花生的品質(zhì)，也想有蘋果的勇氣與才華。現(xiàn)在

社會(huì)需要自我表現(xiàn)的人才，花生默默無聞奉獻(xiàn)的精神是可

貴的，但是蘋果的自我推薦也值得贊賞。〃可見，學(xué)生的理

解遠(yuǎn)比老師教他的豐富而深刻，而且學(xué)生對(duì)教科書的自我

解讀，賦予老教材以新的含義，提升了教材的價(jià)值，體現(xiàn)

出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。這充分體現(xiàn)了對(duì)新課程改革所提出的

教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度中〃情感、態(tài)度和價(jià)值觀〃的落實(shí)，體現(xiàn)

了語文教學(xué)的人文性。

〃有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特〃是對(duì)建構(gòu)主義

思想的形象寫照。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是多元化的，事物的

復(fù)雜性、學(xué)生的差異性，使每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)是

不同的。新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生

的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，

應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體

驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享

受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,

教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到不同的學(xué)

生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。最終達(dá)到個(gè)性化

閱讀的效果。

反思三：數(shù)花生教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處就在于充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中形成的獨(dú)特體驗(yàn)，落花生教學(xué)反思。在課堂上，面對(duì)學(xué)

生的不同想法，老師沒有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，

也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法，按原計(jì)劃一步一步進(jìn)

行教學(xué)，而是尊重了學(xué)生的個(gè)性，尊重了他們獨(dú)特的理解、

感受和體驗(yàn)。指出：〃工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程

的基本特點(diǎn)?！ㄕZ文教育的人文性，主要體現(xiàn)在〃以人為本〃:

關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異、尊

重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)

特體驗(yàn)。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、

歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，

表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。我校開展〃六步三

查〃校本研修活動(dòng)，

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)反思：XX小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

反思

第1篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不

疲，這就是所謂的〃樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)〃。下面，我談?wù)勛约?/p>

在激趣方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，

體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情

境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí),

在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：〃蘋果和香蕉，

你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右

邊〃然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具

車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè),

還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，

還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都

想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用〃估一

估，猜一猜〃的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到

逐步提高5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)

計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,

小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？和以往的教材"5可以分成幾

和兒"相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,

更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思

想靠攏，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的

小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。

請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二,

你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，

但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。

第3篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)?/p>

學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，

我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的

全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、

教

材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，

著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)

書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么

疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的

主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)

手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的

探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，

培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，

鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己

小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興

趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨

時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是

當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)

措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每

節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書

進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由〃薄〃變〃厚〃，再變〃薄〃

的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)

遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集

體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)

處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂

正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)

習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改

進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩

坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的

學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們

的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取〃揚(yáng)棄〃的態(tài)度，從而打

破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂

于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)

生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，

增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為

評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)

的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式,

嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)

行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、

運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)

觀念，改變〃以知識(shí)為本〃的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立〃以學(xué)生發(fā)展為

本〃的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)

出〃樂、實(shí)、活、新〃的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼

圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解

放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的

機(jī)會(huì)。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)

的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的

方法和途徑。

2、〃走出去，請(qǐng)進(jìn)來〃。到其他學(xué)校聽課，自己上公開

課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)

展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教

學(xué)。

四、不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還

缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,

對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家

長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)

上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的

觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)

展服務(wù)。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《位置》教學(xué)反思

《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程〃以學(xué)生的發(fā)展為本〃的教

學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操

作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)

景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面

是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重

要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到

逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)〃上下〃、〃

前后〃并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了〃捉

迷藏〃，〃發(fā)散思維找朋友〃等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的

認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)

展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)

環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠

親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的

例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)

活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成

與發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為

數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使

原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有

的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)

與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的

培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需

要做進(jìn)一步的改進(jìn)！

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

積累，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的

學(xué)習(xí)方式。華東師大葉瀾教授說：〃一個(gè)教師寫一輩子教案

不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能

成為名師?！ㄆ渲兴f的教學(xué)反思，絕不僅僅是數(shù)量的問題,

更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身理論水平；認(rèn)

真記錄教學(xué)得失，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)，豐

富教學(xué)智慧。也就是說，我們?cè)趯懻n后反思時(shí)，既要重視

完成學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，更要保證課后反思的質(zhì)量，使課后

反思真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。

課后反思的內(nèi)容，可以有以下幾種：

1、記成功之處：如課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改

革與創(chuàng)新等。

2、記失誤之處：對(duì)疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并

對(duì)其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取

的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智：記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和

瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效

果，由此產(chǎn)生了什么感觸。

第6篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生

由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)

不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求

知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)

中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材

的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄

清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)看圖、象形識(shí)字。一般的看圖識(shí)字,

即由圖一漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由

圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,

滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化

的精華。；既有形象，又了解了漢字的起源。會(huì)意識(shí)字。如:

〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖.....〃等。這種方法

有利于理解字詞義。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。形聲識(shí)字及

基本字識(shí)字，放在〃語文園地〃里〃我的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一

哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用

基本字帶字，后者用換偏旁的方法。在語言環(huán)境中識(shí)字。

如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識(shí)字教材，承載

的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，

簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶

給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文

還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第

一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)和大自然，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個(gè)

個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇?，影子在后,

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改

革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的

最寬敞著陸平臺(tái)。

每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認(rèn)

識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)〃一----十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場(chǎng)上》和后面的《自選商場(chǎng)》等，來認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社

會(huì)生活。其次，課文的知識(shí)性很強(qiáng)。如：四季變化的知識(shí),

綠化的知識(shí)，辨別方向是知識(shí)，菜園里的知識(shí)，陽光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護(hù)小樹和小動(dòng)物的教育，長(zhǎng)智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動(dòng)的教育等。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，

第一冊(cè)的課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

思想。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，主要是在

語文活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計(jì)了〃我會(huì)

寫、我會(huì)連、我會(huì)說、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、

我會(huì)猜〃等?！ㄎ視?huì)〃意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過

去的教師要你學(xué)，而為主動(dòng)求知。第二，課后問題的設(shè)計(jì)

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)〃想一想，孩子還會(huì)

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習(xí)〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個(gè)〃語文園地〃里都設(shè)有一項(xiàng)〃口語交際〃，

口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我

會(huì)唱、識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生

創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺(tái)，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識(shí)字

的能力。不難看出，課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)的目的，

主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)

生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)

學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少〃、〃

獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差〃等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，

使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在

語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)

中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都

能有所得，都有充實(shí)感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,

從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)

溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文二：一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級(jí)的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級(jí)的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)概況分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大

門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課

比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí)，由

于他們來自各個(gè)不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教

學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行

糾正和輔導(dǎo)。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性

差，個(gè)性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉,

幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析:

本冊(cè)教材包括〃入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語

文園地、口語交際〃六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)

生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)

拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字，10篇課文，識(shí)

字,又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單