蘇少版美術四年級下冊17.字的聯想 教學設計

蘇少版美術四年級下冊17.字的聯想教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《蘇少版美術四年級下冊》第十七章“字的聯想”教學設計：

1.感受文字的形態(tài)美和意義美，探討字與畫之間的關系。

-漢字的基本筆畫及其變化。

-從字義、字形出發(fā)，展開聯想。

2.利用字的特點進行聯想創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

-結合生活中的事物、景物、情感等進行聯想。

-運用線條、圖形、色彩等元素，創(chuàng)作具有個性的字畫作品。

3.學習欣賞和評價同學的字畫作品，提高審美鑒賞能力。

-分析作品中的創(chuàng)意、構圖、色彩等方面。

-學會尊重他人的創(chuàng)作成果，提出建設性的意見和建議。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，提升對文字形態(tài)美的感知和欣賞水平。

-通過觀察、分析漢字的構造和形態(tài)，理解字與畫結合的美感。

-欣賞并評價古今字畫作品，培養(yǎng)高雅的藝術審美。

2.增強學生創(chuàng)新思維與表現力，激發(fā)個性化創(chuàng)作潛能。

-運用聯想手法，將字義、字形與生活實際相結合，展現獨特的字畫創(chuàng)作。

-鼓勵嘗試多種材料和技術，提高實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，深入了解漢字的文化內涵。

-探討漢字的歷史演變及其所蘊含的文化意義。

-激發(fā)學生傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解漢字的構造特點和形態(tài)美：重點講解漢字的基本筆畫、結構，引導學生觀察和分析不同字體的美感，如楷書、行書、草書等，以便于學生在創(chuàng)作中運用。

-掌握字與畫的聯想技巧：通過實例展示如何從字義、字形出發(fā)，結合生活事物進行創(chuàng)意聯想，使學生能夠運用這種方法進行字畫創(chuàng)作。

-培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力：以古今字畫作品為例，分析其藝術特色和價值，提升學生的審美水平。

舉例：在講解漢字構造特點時，以“人”字為例，分析其從甲骨文到現代楷書的演變過程，強調其形態(tài)美的變化。

2.教學難點

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：學生往往在創(chuàng)作過程中難以打破固有思維，需要教師引導他們運用聯想手法，將字義、字形與生活實際相結合，實現個性化創(chuàng)作。

-漢字文化內涵的挖掘：要求學生理解漢字所蘊含的文化意義，教師需通過生動有趣的故事或實例，幫助學生體會漢字的歷史底蘊。

-實踐操作中的技術難點：在創(chuàng)作過程中，學生可能遇到如線條控制、色彩搭配等技術問題，教師應提供具體指導，幫助學生解決實際問題。

舉例：在講解創(chuàng)新思維激發(fā)時，教師可以設置一個主題，如“四季”，引導學生將漢字“春”、“夏”、“秋”、“冬”與各個季節(jié)的特點相結合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的字畫作品。針對漢字文化內涵的挖掘，可以講述“仁”字的由來及其所代表的文化意義，讓學生在理解字義的基礎上進行創(chuàng)作。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《蘇少版美術四年級下冊》教材，提前指導學生預習第十七章“字的聯想”相關內容。

-準備教學參考資料，如漢字演變圖譜、經典字畫作品集等，以便于學生在課堂學習和創(chuàng)作過程中參考。

2.輔助材料：

-收集并整理與漢字相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括不同字體的漢字、著名書法家作品、字畫創(chuàng)作案例等，用于課堂展示和討論。

-準備一些具有創(chuàng)意的字畫作品，以便于學生觀摩和借鑒。

-搜集與漢字文化相關的故事、成語、俗語等，用于豐富課堂教學內容。

3.實驗器材：

-準備字畫創(chuàng)作所需的材料，如毛筆、墨水、宣紙、水彩、畫筆、調色盤等。

-確保實驗器材的安全性，如剪刀、膠水等，并指導學生正確使用。

4.教室布置：

-將教室劃分為教學區(qū)、討論區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等，以便于學生分組討論和創(chuàng)作實踐。

-在創(chuàng)作區(qū)設置操作臺，確保學生有足夠的空間進行字畫創(chuàng)作。

-在教室墻壁上懸掛與漢字相關的圖片、作品，營造良好的藝術氛圍。

-設置展示區(qū)，用于展示學生的創(chuàng)作成果，鼓勵同學們互相學習和交流。

5.其他：

-準備課堂評價表，用于學生自評、互評以及教師評價。

-制定課堂紀律和創(chuàng)作規(guī)范，確保教學活動有序進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“字的聯想”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字畫是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于字畫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受字畫藝術的魅力。

簡短介紹字畫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.漢字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字的基本概念、組成部分和構造原理。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素和結構特點。

詳細介紹漢字的筆畫、結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解漢字在字畫創(chuàng)作中的應用。

3.字畫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字畫創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的字畫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、創(chuàng)意和藝術特色，讓學生全面了解字畫的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用字畫表達情感和創(chuàng)意。

小組討論：讓學生分組討論字畫創(chuàng)作的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字畫創(chuàng)作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字畫創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調字畫創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括漢字的基本概念、構造原理、字畫案例分析等。

強調字畫創(chuàng)作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于字畫創(chuàng)作的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《漢字的故事》：介紹漢字的起源、演變過程及其中蘊含的文化內涵。

-《中國書法藝術》：深入剖析書法藝術的歷史、技巧和審美價值。

-《字畫創(chuàng)作技法》：詳細講解字畫創(chuàng)作的各種技法，如水墨、水彩、版畫等。

-《現代字畫藝術》：探討現代字畫藝術的發(fā)展趨勢、創(chuàng)新手法和代表人物。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-研究漢字的起源和演變，了解不同時期漢字的特點，如甲骨文、金文、小篆等。

-觀察和分析生活中各種字體的應用，如廣告、招牌、書籍封面等，探討字體設計的美學原則。

-學習著名書法家的作品，分析其風格特點，如王羲之、顏真卿、米芾等。

-嘗試進行字畫創(chuàng)作實踐，運用不同的材料和技術，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-了解現代字畫藝術的創(chuàng)新手法，如結合數字技術、裝置藝術等，拓寬創(chuàng)作思路。

-研究字畫藝術在國內外的發(fā)展狀況，了解不同文化背景下的字畫創(chuàng)作特點。

-收集并分析生活中的創(chuàng)意字畫作品，如海報、插畫、公共藝術等，學習其設計理念。

-探索字畫藝術與其他藝術領域（如攝影、電影、舞蹈等）的融合，嘗試跨界創(chuàng)作。板書設計①重點知識點

-漢字的基本筆畫與結構

-字與畫的聯想技巧

-字畫創(chuàng)作的材料與技法

②關鍵詞

-漢字演變

-字形與字義

-藝術鑒賞

-創(chuàng)新思維

-文化內涵

③核心句

-漢字不僅僅是文字，也是藝術。

-字畫創(chuàng)作是字義、字形與生活的完美結合。

-聯想是字畫創(chuàng)作的靈魂，文化是字畫的底蘊。

板書設計：

1.板書左側：以直觀的圖形展示漢字的基本筆畫，旁邊標注各筆畫的名稱。

2.板書中央：用大字書寫“字的聯想”，下方列出關鍵詞，并以箭頭連接至相關的知識點和實例。

3.板書右側：展示一幅具有代表性的字畫作品，旁邊標注使用的材料和技法。

4.在板書下方，用不同顏色的粉筆書寫核心句，以突出重點。

5.在整個板書設計中，穿插使用藝術字體和趣味插圖，增加視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

板書設計應簡潔明了，條理清晰，使學生在課后回顧時能夠迅速抓住本節(jié)課的重點內容。同時，藝術性和趣味性的融入能夠提高學生對字畫創(chuàng)作的熱情和主動性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過評價學生的小組討論成果，了解其對字畫創(chuàng)作的實際應用能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：設計一些關于字畫創(chuàng)作的基礎知識、技巧和案例分析的問題，測試學生對課堂內容的掌握程度。

4.字畫創(chuàng)作實踐：通過觀察和評價學生的字畫創(chuàng)作實踐，了解其對字畫創(chuàng)作的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，給予積極的反饋和鼓勵，同時指出需要改進的地方，提供具體的建議和指導，幫助學生提高字畫創(chuàng)作能力。

在評價過程中，教師應注重學生的個性化發(fā)展，尊重學生的創(chuàng)作成果，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點，培養(yǎng)其藝術創(chuàng)作能力和審美意識。同時，教師應根據學生的表現，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。教學反思與改進在本次“字的聯想”的教學中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現學生們在理解漢字的構造特點和形態(tài)美方面還存在一定的困難，他們需要更多的實例和具體的解釋來幫助他們更好地理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生們通過實際操作和觀察來深入理解漢字的美學特點。

其次，我發(fā)現學生們在字畫創(chuàng)作過程中創(chuàng)新思維的激發(fā)方面還有待提高。他們往往在創(chuàng)作過