14小馬過河 教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《14小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課選自小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.生字詞學(xué)習(xí)，如“小馬”、“過”、“河”等；2.句子閱讀與理解，通過小馬過河的故事，讓學(xué)生掌握簡單的句子結(jié)構(gòu)和閱讀技巧；3.故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇敢面對(duì)困難；4.課后作業(yè)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握生字詞，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《14小馬過河》展開教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力；閱讀故事，提升句子理解和表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度看待問題。

3.文化素養(yǎng)：感悟故事中的道理，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：結(jié)合課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：生字詞的掌握及句子閱讀理解。

解決辦法：通過反復(fù)朗讀、小組合作、游戲互動(dòng)等方式加強(qiáng)記憶；設(shè)置具體語境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固生字詞。

2.難點(diǎn)：理解故事寓意，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

突破策略：引導(dǎo)學(xué)生討論小馬過河的過程，分析其心理變化，從而深入理解故事內(nèi)涵；設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后作業(yè)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中。

解決辦法：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和層次性的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生家長參與輔導(dǎo)，提高作業(yè)完成質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，教師通過生動(dòng)的語言、形象的比喻，幫助學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)和閱讀技巧。

2.討論法：在學(xué)習(xí)故事情節(jié)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)小馬過河過程中遇到困難時(shí)的想法，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示故事圖片、播放課文朗讀錄音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生字詞。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有趣的游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享與課文相關(guān)的拓展閱讀、動(dòng)畫視頻等資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《14小馬過河》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過小馬過河的故事嗎？這個(gè)故事與我們生活中的哪些情景相似？”

展示故事圖片，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

簡短介紹故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生字詞的基本概念、句子結(jié)構(gòu)和閱讀技巧。

過程：

講解生字詞的定義，包括字音、字形和字義。

介紹句子結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解生字詞在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《14小馬過河》故事，讓學(xué)生深入了解故事寓意和道德品質(zhì)。

過程：

分析故事中小馬過河的過程，探討其心理變化和成長。

詳細(xì)介紹故事寓意，讓學(xué)生明白遇到困難時(shí)要勇敢、獨(dú)立思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德品質(zhì)如何影響現(xiàn)實(shí)生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，討論故事中的道理如何應(yīng)用到生活中。

每組提出一個(gè)實(shí)際生活中的問題，共同討論解決問題的方法。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事寓意的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，包括生活中的實(shí)際問題及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和道德品質(zhì)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、句子閱讀和故事分析。

強(qiáng)調(diào)故事在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事寓意的小短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小馬過河》的原文及注釋，加深對(duì)故事原文的理解。

-與《14小馬過河》主題相似的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，比較它們的寓意和表達(dá)方式。

-介紹有關(guān)勇氣、獨(dú)立思考和解決問題方面的兒童文學(xué)作品，如《綠野仙蹤》、《寶葫蘆的秘密》等。

-關(guān)于動(dòng)物成長經(jīng)歷的科普文章，了解小馬以及其他動(dòng)物的生長過程和特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集其他寓言故事，與同學(xué)分享，討論各自的故事寓意。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)寓言故事，嘗試改編成現(xiàn)代版，注意保持故事的原有意義。

-組織學(xué)生開展“我身邊的勇氣故事”主題分享活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并講述體現(xiàn)勇氣和解決問題的事例。

-針對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生制作生字卡片，通過游戲和日常交流鞏固記憶。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《14小馬過河》為主題的繪畫或手工作品，展示對(duì)故事的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞的認(rèn)讀與書寫，如“小馬”、“過”、“河”等。

-句子的閱讀理解，特別是故事中小馬與其他動(dòng)物對(duì)話的句子結(jié)構(gòu)。

-故事寓意的理解，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難和獨(dú)立思考的重要性。

②詞、句重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞語：小馬、河流、勇敢、獨(dú)立、思考、困難、解決。

-重點(diǎn)句子：小馬與牛、松鼠的對(duì)話，以及小馬最終自己過河的描述。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：《14小馬過河》

-板書內(nèi)容：

1.生字詞：小馬、過、河、勇敢、獨(dú)立、思考。

2.句子結(jié)構(gòu)：小馬與其他動(dòng)物的對(duì)話，小馬過河的行動(dòng)。

3.故事寓意：勇敢面對(duì)困難，獨(dú)立思考和解決問題。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，左側(cè)列出生字詞，中間列出句子結(jié)構(gòu)，右側(cè)強(qiáng)調(diào)故事寓意，形成清晰的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以直觀地把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在《14小馬過河》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谏衷~的學(xué)習(xí)、句子閱讀理解以及故事寓意領(lǐng)悟方面都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度還有待提高。今后，我應(yīng)更加注意引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，提高合作能力和解決問題的能力。此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我可以更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事寓意的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟故事中的道理，我將在今后的教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地體會(huì)到勇敢面對(duì)困難和獨(dú)立思考的重要性。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度都有所提升。他們不僅掌握了生字詞和句子閱讀技巧，還學(xué)會(huì)了如何從故事中汲取人生智慧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過小馬