部編版道德與法治四年級上冊第四單元讓生活多一些綠色7單元作業(yè)設計

四年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本第四單元

信息道德與四年級上學期人教版《讓生活多一些

法治綠色》

單元組力自然單元。重組單元

織

形式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第10課《我們所了解的環(huán)境P72-75從"白色污染”說起

污染》第一課時

2第10課《我們所了解的環(huán)境P76-79環(huán)境污染大搜索

污染》第二課時

時

課

3第11課《變廢為寶》第一課P80—83暴增的垃圾

息

信

時

4第11課《變廢為寶》第二課P84-87減少垃圾變廢為寶

時

5第12課《低碳生活每一天》P88—91地球“發(fā)燒”T

第一課時

6第12課《低碳生活每一天》P92-95減少我們的碳排放

第二課時

二、單元分析

（-）課標要求

本單元的編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中主題二

“我的社區(qū)生活”第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，

增強環(huán)境保護意識主題二"生命安全與健康教育”第9條“學習環(huán)境保護的基

本常識，增強環(huán)境保護意識。”

本單元引導學生從環(huán)境污染問題人手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、

綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進過程。第10課《我們所了解的環(huán)境污染》，

側(cè)重引導學生認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中有環(huán)保意識。第11

課《變廢為寶有妙招》，側(cè)重引導學生認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的

意義，并學會節(jié)約資源。第12課《低碳生活每一天》，側(cè)重引導學生反思自己的

生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒印?/p>

單元主題（問探索的問題價值引導的方向

題域）

3

第一單元班級與自我班規(guī)的制定與群體之間應當集體意識、規(guī)則意識、公

與班級共成成長執(zhí)行如何相處民意識

長

第二單元關心與體諒主動承擔家務為家庭盡責任家庭責任感

為父母分擔父母活兒

第三單元辯證建康網(wǎng)絡世界的規(guī)正確認識廣告提高新媒介素養(yǎng)及信息素

信息萬花筒地看電視則養(yǎng)

第四單元了解環(huán)境污怎樣將垃圾變怎樣做到低碳環(huán)保意識、責任和行動

讓生活多一染廢為寶生活

些綠色

圖1本冊教材各單元主題梳理

（二）教材分析

在《道德與法治》教材中，環(huán)境保護問題不僅是一個科技上的問題，它更是

一個生活方式的問題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個年段都有體現(xiàn)，如二年級下

冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級下冊第二單元“愛護地球共同責任”等。本單元

承接低年級”認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習有創(chuàng)意

生活”教學目標，進一步培養(yǎng)學生綠色生活的意識和綠色的生活方式。本單元從“白

色污染”問題引人，旨在引導學生通過對周圍環(huán)境污染問題的關注和探究，了解周圍

環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強環(huán)保意識:通過探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認識垃

圾是放錯位置的資源，在生活中踐行變廢為寶;在不斷反思中學會過低碳生活、綠色

生活。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴重，已經(jīng)成脅

到人類的生存和發(fā)展。學生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的

環(huán)境遭受了污染，如大氣污染、江河污染等，但對我們身邊隨處可見的白色污染

和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán)境帶來的嚴重危害卻沒有具體的認識，對垃圾與

資源的關系也不了解;他們對氣候發(fā)生變化有點感受，也知道全球變暖會對環(huán)境有

影響，但具體有哪些影響不是很清楚;對環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生活

方式有關也不了解。基于上述情況，教材設置了本單元。

單元邏輯結(jié)構圖

3

本單元引導學生從環(huán)境污染問題入手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、

綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進過程。第10課《我們所了解的環(huán)境污染》，

本課旨在引導通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活,

共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活?！段?/p>

所了解的環(huán)境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及

白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，

找到降低污染切實有效的辦法。第11課《變廢為寶有妙招），本課內(nèi)容旨在引導學生

從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題一一綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和

雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活。賴為寶有妙招》關注生活常見的現(xiàn)象

——垃圾，學生通過對這一規(guī)象的所見所聞，進行辯析討論，從而理解政府推行的垃圾

分類政策，對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃極量，減少垃圾對環(huán)境的影響起

到的重要作用，同時激發(fā)學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努

力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。第12課《低碳生活每一天），本

課借助地球“發(fā)燒”這一形象的提法，幫助學生了解人類的不當行為破壞了人類與

自然界、地球之間本應具有的和諧關系?，F(xiàn)在全球氣候變暖，地球的“病”已經(jīng)很

重了。人類只有一個地球，我們必須反省自己的行為，從現(xiàn)在開始行動起來，低碳

生活每一天，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。學習本節(jié)課有利于提升學生的

責任意識和憂患意識。培養(yǎng)學生過一種健康綠色的生活方式，注意節(jié)約的意識；在

尋找

3

低碳生活方式的過程中，培養(yǎng)學生保護地球，愛護家園的行為品質(zhì)。

三、單元學習與作業(yè)目標

(-)單元學習目標

1.學生能認識、體會到環(huán)境污染的現(xiàn)狀及危害；主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問

題，提高自身環(huán)境保護的行動能力。

2.學生通過本單元的學習，能夠了解到地球上垃圾暴增的現(xiàn)狀，從而了解垃圾

會給人類帶來哪些危害。

3.學生通過本單元的學習，能學會對垃圾進行分類；了解垃圾分類的意義。

學著將身邊的東西變廢為寶，實現(xiàn)資源的再利用。

4.了學生能了解和體會為什么要減少碳排放，過綠色生活；反思自己的不足，

減少碳排放，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

(-)單元作業(yè)目標

1.能發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，意識到環(huán)境問題帶來的危害。

2.能為垃圾減少出妙招。

3.能對生活中的垃圾進行正確的分類，試著變廢為寶。

4.減少碳排放，選擇綠色、環(huán)保的生活方式，參與到環(huán)?；顒又衼怼?/p>

四、單元作業(yè)設計思路

1.明確課標要求，分析教材內(nèi)容，了解學情。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材一基于學情特點設定問

題任務~著眼學生發(fā)展設計評價標準和方式。

五、課時作業(yè)

10.我們所了解的環(huán)境污染第一課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

塑料制品給我們的生活帶來了很多的便利，但是也給我們的生活帶來了許多

危害和困擾。你覺得我們的生活能否離得開塑料？面對塑料垃圾的危害，我們該

怎么辦？請你說一說，來制作一張“白色污染”知曉卡。

3

“白色污染”知曉卡

推薦人

“白色污染”的名稱

“白色污染”的危害

推薦理由

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

規(guī)范填寫填寫齊全，理由具體基本具備，理由簡單

由充分、合理

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課前調(diào)查活動。學生通過制作“白色污染”知曉卡，感受塑料制品

所產(chǎn)生的白色污染帶來的危害，增強環(huán)保意識，減少不必要的塑料制品的使用，

有效達成學習目標。

此項作業(yè)旨在讓學生結(jié)合作業(yè)評價標準，為了盡量減少塑料垃圾給我們生活帶

來的危害，我們要做到合理、有節(jié)制地使用塑料制品，盡量尋找塑料制品的替代

品，再生利用塑料制品等。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實踐小達人一一我家的“減塑”方案

為了更好地激發(fā)學生將課堂所學延伸到日常生活中，有利于落實行為實踐,

3

逐步增強他們的環(huán)保意識。請大家通過調(diào)查，從減少“白色污染”，人人有責

的角度出發(fā)，與父母商議，擬定一個家庭“減塑”方案。

我家的“減塑”方案

2.時間要求

10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

按時完成作業(yè)，書寫認基本按時完成作業(yè),完成作業(yè)，內(nèi)容較

作業(yè)規(guī)范

真，內(nèi)容具體內(nèi)容較具體簡單

緊密結(jié)合自身家庭的基本結(jié)合自身家庭未結(jié)合自身家庭

實際情況，準確說出的實際情況，能說出的實際情況，不能

調(diào)查真實

我家的“減塑”方案我家的“減塑”方案清楚說出我家的

“減塑”方案

能提出三條及以上能提出三條建議，建為抻中一兩名裙、y

建議合理建議，建議合理，操作議較合理，有一定的肥加出兩條建議

性強，有創(chuàng)新操作性

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題源于生活，回顧生活，在真實的生活情境中推動道德與法治的跨學科

融合，讓學生通過網(wǎng)絡，到自然環(huán)境中調(diào)查，與父母商議等多種渠道，了解社

會，體驗生活，通過學生的親自參與，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，獲得

豐富的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生樂于探究、

勤于思考、敢于探究的能力。通過讓學生擬定一個家庭“減塑”方案，明確了

3

自己該怎么去做，與父母進行溝通交流，有利于設計出我家的減塑方案，組織

學生制定減塑措施，逐步增強他們的環(huán)保意識。

10.我們所了解的環(huán)境污染第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

探究小博士

自廣德創(chuàng)建全國文明縣城以來，整體環(huán)境已有了大大改觀，城市的面貌賞

心悅目。但是，除了“白色污染”外，在我們身邊還有著其他的污染，你能說

給大家聽嗎？我們該怎么去減少這些污染，保護環(huán)境呢？同桌交流，簡單說說

你的理由。請仔細調(diào)查在我們周圍環(huán)境除了白色污染，還存在哪些環(huán)境污染的

現(xiàn)象？

2.時間要求

5分鐘。

3.評價設計

同桌合作互評表

你同桌的姓名：

1.一直處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫

2.大多數(shù)時間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請在對應的位置+

3.基本不在合作狀態(tài)，請在對應的位置就

合作狀態(tài)自評互評

參與討論

關注焦點

樂于分享

認真傾聽

作出表決

互相鼓勵

3

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課中探究活動，情境真實，高度貼近學生日常生活，能夠激發(fā)學生

思考的興趣和參與的積極性，適合同桌討論探究。旨在引導學生集伙伴的智慧，

讓學生明白盡管我們在創(chuàng)建文明縣城中，廣德市的環(huán)境越來越優(yōu)美，但是仍然

存在一些污染環(huán)境的現(xiàn)象，為了給市民們提供一個舒適，優(yōu)美的環(huán)境，需要我

們每一位市民為環(huán)保工作獻計獻策，做出應有的貢獻。讓學生通過各種方式去

搜集資料，讓他們能深刻地意識到環(huán)境污染問題已經(jīng)迫在眉睫了，從而促使他

們用實際行動保護廣德市環(huán)境，增強環(huán)保意識。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查小能手一一“火眼金睛找污染”

請同學們按指定的調(diào)查地點（菜地、魚塘、果園等）分成四個小組，找一找

身邊的農(nóng)藥污染，填寫表格。

“火眼金睛找污染”小調(diào)查

調(diào)查地點：小組：記錄人：

污染的現(xiàn)狀污染的原因需要怎樣改進

我們的感受

2.時間要求

5分鐘。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆|☆☆

小組合作任務分配合理，服從安任務分配較合理，服從有任務分配，能參與

排，積極參與，任務按安排積極參與，任務活動，任務基本完

時完成，收獲頗些完成，有所收獲。成。

內(nèi)容豐富、健康、有意內(nèi)容健康，有一定的內(nèi)容基本合適，意義

調(diào)查分析義，制作精良，可以開意義，制作一般，對不大，對自己沒有幫

拓視野，增長見識。自己有一定的幫助。助

3

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是通過小組合作完成的調(diào)查活動，旨在讓學生明確在日常生活中，農(nóng)

藥污染是一種常見的污染現(xiàn)象，它給人們的生活帶來了諸多不便。讓學生從身

邊的日常小事入手，了解到農(nóng)業(yè)殘留給生活帶來的不便，對農(nóng)藥污染有初步的

認識，再讓學生們思考如何去減少農(nóng)藥的污染，鞏固學生所學的知識，讓學生

意識到農(nóng)藥污染的危害，從而提出切實可行的減少農(nóng)藥污染的建議，從而增強

學生的環(huán)保意識。

11.變廢為寶有妙招一一暴增的垃圾（第一課時）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

我會填

1.在我們的生產(chǎn)生活中，會產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有（）垃圾、（）

垃圾、（）垃圾、（）垃圾。

2.垃圾有著超長的壽命，電池約（）年，混合廢塑料（）年，玻璃

瓶及玻璃制品（）年。

3.迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的（）。

4.多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運用，不僅（）,

還會造成巨大的（）。

5.生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報紙、（）、（）、（）0

時間要求：6分鐘

評價設計2.

參考答案

1、在我們的生產(chǎn)生活中，會產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有（生活）垃圾、（工

業(yè)）垃圾、（醫(yī)療）垃圾、（建筑）垃圾等。

2、垃圾有著超長的壽命，電池約（約100）年，混合廢塑料（約30

萬）年，玻璃瓶及玻璃制品（約100萬）年。

3、迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的（生存空間）。

4、多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運用，不僅（污

染環(huán)境），還會造成巨大的（資源浪費）。

5、生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報紙、（玻璃瓶）、（食物殘

余）、（牛奶盒）o

2.作業(yè)分析與設計意圖

本題難度較低，適合大部分學生，涉及到垃圾的現(xiàn)狀、危害及認識可利用的

資源。學生在做這一題時不需要花費太多時間，回歸文本。本題旨在考察學生對文

本的理解，對垃圾相關知識的掌握。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

1.我會調(diào)查

你的周圍有沒有隨意丟棄、堆放垃圾的情況？請通過看新聞、翻閱報紙、網(wǎng)

絡搜索等途徑，了解所居住的城市生活垃圾處理情況。（可附照片）

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能夠積極參與調(diào)查，并能

能夠參與調(diào)查，了解居一般了解居住城

夠多角度調(diào)查、搜集信

評價內(nèi)容住城市生活垃圾處理情市生活垃圾處理

息，了解居住城市生活垃

況。情況。

圾處理情況。

活動感悟

我獲得______顆星。自評：同桌評：師評：

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題作業(yè)可以表格、圖片的方式呈現(xiàn)，學生完成此項作業(yè)需要3天。學生在

做這道題時會利用綜合學科的知識，充分調(diào)動自己的所學。本題旨在訓練學生動手的

能力，提高學生熱愛城市、熱愛環(huán)境的意識。

3

11.變廢為寶有妙招一一減少垃圾變廢為寶（第二課時）

1.作業(yè)內(nèi)容

我會填

1.各類垃圾混在一起丟棄，（）就很難利用，要想更好地對垃圾再利用,

必須進行（）。

2.如果把垃圾在源頭就（），有的可以（），有的可以經(jīng)過（）、

（）,這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓很多垃圾變成（）o

3.（）屬于廚余垃圾。

2.時間要求：5分鐘

3.評價要求

1、各類垃圾混在一起丟棄，（垃圾）就很難利用，要想更好地對垃圾再利用，

必須進行（垃圾分類）o

2、如果把垃圾在源頭就（分類放置），有的可以（直接再利用），有的可

以經(jīng)過（回收）、（加工再利用），這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓

很多垃圾變成（資源）。

3、（食物殘余）屬于廚余垃圾。

2.作業(yè)分析與設計意圖：

本題難度較低，適合所有學生，涉及到垃圾分類及回收再利用的好處。學生

在做這一題時需要10分鐘，回歸文本。本題旨在考察學生對文本的理解，對垃圾

相分類及回收再利用好處的掌握。

作業(yè)內(nèi)容2：

1.有些物品不是真的不能用了，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法，你能

研究出這些廢棄物3種以上再利用的方法嗎？

廢棄物名稱新用法

廢舊報紙

飲料瓶

廢舊紙盒

2.時間要求：時間不限

3.評價標準:

3

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能夠自主發(fā)現(xiàn)廢棄物再能夠了解廢物利

能夠自主發(fā)現(xiàn)多種廢

利用的一到兩種方法，用，樂趣參與。

棄物再利用的多種方

評價內(nèi)容并能夠積極參與其中。

法，并能夠積極參與其

中。

活動感悟

我獲得_____顆星。自評：同桌評：師評：

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題難度中等，適合大部分學生，涉及到廢棄物再利用的好處。本題旨在訓

練學生思維開動、動手的能力，提高學生熱愛生活、環(huán)保節(jié)約的意識，減少碳排放。

12.《低碳生活每一天》第一課時

作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

她球變暖是人類活動產(chǎn)生的過量“溫室氣體”導致的。在生活中，你見過哪

里在大量制造“溫室氣體”呢？

“低碳生活每一天”課后調(diào)查表

地點排放情況我的發(fā)現(xiàn)

3

1.時間要求

時間不限。

2.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度★★★★★★

按時完成作業(yè)，書寫基本按時完成作業(yè)，完成作業(yè)，內(nèi)容較

規(guī)范填寫認真，內(nèi)容具體內(nèi)容較具體簡單

能發(fā)現(xiàn)生活中三處及能發(fā)現(xiàn)生活中二處能發(fā)現(xiàn)生活中一處

以上制造“溫室氣體”制造“溫室氣體”地制造“溫室氣體”地

調(diào)查分析地方，并能調(diào)查清楚方，并大致調(diào)查清方，并大概弄清楚

排放情況，詳細寫出楚排放情況，寫出自排放的大致情況，大

自己真實感受。己的感受。致寫出自己的感受。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課的學習對學生來說還是有一定難度的，很多學生不太了解什么是溫室

氣體，具體影響有哪些，更不清楚生活中有哪些產(chǎn)生溫室氣體的地方。通過完成這

個調(diào)查表，學生需要走進生活，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去詢問、去調(diào)查，通過實踐活動

去驗證、質(zhì)疑、思考，最后以小組合作匯總、匯報的形式展示調(diào)查結(jié)果，學生得到

了自我成長。

通過本課的學習，學生對全球變暖的事實以及其嚴重后果有了一定程度上的了

解，也認識到人類活動產(chǎn)生過量的溫室氣體是導致地球變暖的主要原因。再通過完

成這個調(diào)查，引導學生回到生活中去探究發(fā)現(xiàn)大量溫室氣體從哪里來，認識到溫室氣

體的排放不都是大人們造成的，我們自己也是排放溫室氣體的一員，從而激發(fā)他們對生

存環(huán)境的憂患意識，懂得“減碳”的意義所在。本節(jié)課的落腳點，不僅僅是讓學生知

道溫室氣體讓地球“發(fā)燒了”，更重要的是讓學生知道這些溫室氣體的來源，與個人

之間的關系以及我們生活中可以做些什么。培養(yǎng)學生健康、

3

綠色的生活方式，也是我們本課的落腳點。

12.《低碳生活每一天》第二課時

作業(yè)：1.

作業(yè)內(nèi)容環(huán)

保小達人

原來一些不經(jīng)意的生活小事中都藏著綠色低碳的生活方式，你能選擇一個方

1.時間要求：15分鐘。

2.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

3

評價維度★★★★★★

按時完成作業(yè)，書寫基本按時完成作業(yè)，完成作業(yè)，內(nèi)容較

規(guī)范填寫認真，內(nèi)容具體內(nèi)容較具體簡單

能提出三條及以上建能提出三條建議，建能提出一兩條

建議合理議，建議合理，操作議較合理，有一定的建議。

性強，有創(chuàng)新操作性

4.作業(yè)分析與設計意圖

制作家庭低碳生活新規(guī)范，是建立在前面“算算碳排放”的前提下，通過前

面內(nèi)容的學習，學生對生活中“碳排放”以及危害已經(jīng)有了深刻的認識，接下來就

是反思自己的生活方式，看看在哪些方面可以低碳生活。學生可以先獨立自由思考,

再通過小組交流的方式進行匯總、評價、達成共識，將綠色、低碳的生活種子播撒

在學生心中。

制作家庭低碳生活新規(guī)范，就是引導學生反思家庭生活中有哪些不合理的

生活方式，在此基礎上再獨立指定新規(guī)范，學會過綠色、低碳生活。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

學完本單元，同學們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關吧!

第一關：我會填。

1.在我們的生活中除了（），還有（）（）等環(huán)境污染。

綠水青山就是（）o

2.要想更好地對垃圾再利用，必須進行（）?

3.近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為“（）”.

4.生活垃圾、（）垃圾、（）垃圾、（）垃圾正在擠占我們寶

貴的生存空間。

5.目前，生活垃圾分為（）、（）、（）、（）四種。

作業(yè)分析：本題作業(yè)難度較低,對于全體學生而言，都可完成。

3

答案解析:

1在我們的生活中除了（白色污染），還有（空氣污染）（水質(zhì)污染）等環(huán)境

污染。

2綠水青山就是（金山銀山）。

3要想更好地對垃圾再利用，必須進行（垃圾分類）。

4近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為“（碳排放）”

5生活垃圾、（工業(yè)）垃圾、（醫(yī)療V垃圾、（建筑）垃圾正在擠占我們寶

貴的生存空間。

父1前，生活垃圾分為（可回收垃圾）、（廚余垃圾57函售垃圾）、（其

他垃圾）四種。

設計意圖：本題主要考查學生對本單元文本知識的理解與掌握。

第二關：簡答題

1.我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做

呢？

2.你能為社區(qū)家庭或者班級想一個垃圾分類的妙招嗎?

垃圾分類有妙招

3

3.說說你的“低碳經(jīng)”。（擬訂家庭低碳生活新

規(guī)范）

我的“低碳經(jīng)”

吃

穿

住

行

其他

作業(yè)分析：

本題以簡答題的形式考查學生對環(huán)境保護問題的認知，第一題的減塑方案，

目的是為了更好的激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己的設計方案的實踐熱情，

并且讓家人一起落實到行動中去。第二題的是考查學生對垃圾能否進行正確的分類,

倡導學生從生活物品入手，培養(yǎng)廢棄物品再利用的好方法。從日常生活做起，有效利

用廢舊物品，減少垃圾的數(shù)量。第三題暢談低碳經(jīng)，引導學生在日常生活中采取切實

可行的措施來減少碳排放