2024年高考作文真題解讀（立意＋提綱＋范文＋總評(píng)）

新課標(biāo)I卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來(lái)越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題立意】教育部考試院：試題聚焦新科技快速發(fā)展和應(yīng)用的背景下問題的多與少這一熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生由材料中的“問題”和“答案”出發(fā)，得出自己寫作的中心論題。試題的開放性較強(qiáng)，可以就問題的“多與少”“淺與深”“得與失”“真與假”進(jìn)行思考和寫作。值得注意的是，試題并不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生作“是”與“否”的判斷，而是希望他們結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)的觀察，在認(rèn)真思考后提煉出自己的觀點(diǎn)。試題適合多種文體的寫作。褚樹榮（浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師）：新課標(biāo)I卷以互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用為擬題材料，抓住人與科技的關(guān)系來(lái)擬題。這在近四年30余個(gè)高考作文題目中，不算出人意料。當(dāng)然，科技的發(fā)展和人類的命運(yùn)之關(guān)系，是關(guān)乎我們生存和發(fā)展的重大命題，它對(duì)于人類智慧的考驗(yàn)、價(jià)值的挑戰(zhàn)和理性的啟迪非常迫切，愈加深刻?？梢姡抡n標(biāo)I卷切準(zhǔn)了人類當(dāng)下問題和未來(lái)前景，價(jià)值導(dǎo)向很好。該題要求考生思考：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能使得越來(lái)越多的問題很快得到答案，但我們的問題是否會(huì)越來(lái)越少？作文就是對(duì)這個(gè)問題的回答，你回答得集中、深刻、有條理、能辯證，作文就能扣題，得高分。這是屬于直陳式的話題作文，無(wú)需你引申發(fā)揮。只要你就事論事、就題論題、有問能答就可以。審題時(shí)，“越來(lái)越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來(lái)越少”是個(gè)關(guān)鍵句。句中兩個(gè)“問題”的內(nèi)涵和外延是不一樣的?！霸絹?lái)越多的問題”可以通過科技得到答案，那么，這些答案是固定的，唯一的，有限的，過去的，個(gè)體性的；“我們的問題”是活的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，是具有無(wú)限可能的，是今天尚未出現(xiàn)的，是社會(huì)整體性的，是關(guān)于人類終極命運(yùn)的。也許人類存在多久，問題就有多久，宇宙有多浩瀚，問題就有多少。芝諾說過：人的知識(shí)就好比一個(gè)圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道得越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。所以，正確的判斷是，科技的發(fā)展，使很多問題有了答案，但不意味我們的問題會(huì)越來(lái)越少，而是相反。當(dāng)然，你把問題局限于那些能夠窮盡的知識(shí)，說科技打開了認(rèn)知的“黑箱”，生命的真相、宇宙的奧秘越來(lái)敞亮，人類的認(rèn)知迷霧也越來(lái)越少了，也無(wú)不可。【參考立意】（1）人工智能，便利與犧牲的天平。（2）警惕科技的另一面。（3）面對(duì)新科技，會(huì)用還會(huì)棄用。（4）既要得之東隅，又不能失之桑榆?！咀魑奶峋V】題目一：答案雖快捷，問題不停息1.秉持好奇心，激發(fā)求知欲。技術(shù)賦能的答案之后，是對(duì)新問題的追問與探索。2.問題與答案，猶如同心圓。如漣漪般無(wú)限延展，抵達(dá)無(wú)盡的遠(yuǎn)方。3.問題不會(huì)少，破解最重要。物物而不物于物，在不斷答疑中提升。題目二：答案唾手可得時(shí)，問題需自參求印1.當(dāng)今世界殊，贊，科技發(fā)展帶來(lái)諸多便利，讓答案無(wú)需苦向西天覓。2.精斧劈鴻蒙，嘆，新時(shí)代新問題，以大格局破問題。3.天青云破處，行，明辨答案之所需，破局問題之根本。題目三：智涌答案，問無(wú)疆界1.在信息源源不斷、五花八門的時(shí)代，我們似乎習(xí)慣了被動(dòng)接受，往往容易形成思維的惰性，漸漸失去了主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)求解的能力。2.難道在信息時(shí)代里，我們真的不需要發(fā)問了？答案是否定的。3.我們的問題，如星辰般璀璨，指引著探索的航向；我們的答案，如礪石般堅(jiān)韌，磨礪著思考的鋒芒；我們的問題，如明燈般照亮，引領(lǐng)著創(chuàng)新的腳步……【下水文】從問號(hào)到驚嘆號(hào)徐建華正如《南方周末》所說，人們指尖在屏幕間滑動(dòng)的距離，比雙腳走過的路程還遠(yuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，人工智能的應(yīng)用，深刻地改變著我們的學(xué)習(xí)、生活方式。內(nèi)事不決問百度，外事不決問谷歌，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可問AI……很多人認(rèn)為，人工智能時(shí)代，問題越來(lái)越少。（開篇“點(diǎn)擊”材料，引用時(shí)評(píng)金句，羅列現(xiàn)象，概述互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時(shí)代人們學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變。）果真如此嗎？人工智能，始終是機(jī)器、鋼鐵和元件，而智慧、思想、情懷，來(lái)自于生命與人生，成于體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。小小芯片，存儲(chǔ)了海量信息，人工智能能夠回答的問題，多為前人已有的知識(shí)，多為常識(shí)，不啻于“巨大的硬盤”（王開嶺語(yǔ)）和海量信息的圖書館，無(wú)法獲取新知，與思考、探索、發(fā)現(xiàn)無(wú)緣。（緊承上文現(xiàn)象、話題，深入剖析，揭示人工智能的實(shí)質(zhì)。）可怕的不是機(jī)器像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考。很難想象，身處日新月異的時(shí)代，問題越來(lái)越少，甚至沒有問題，該是怎樣可怕的光景？“ChatGPT取代的是馬還是馬車夫？算法會(huì)控制你還是解放你？”身處人工智能時(shí)代，對(duì)這一時(shí)代之問，我們?cè)跇酚^以待的同時(shí)，也應(yīng)秉燭憂思。倘若孩子們不再有“十萬(wàn)個(gè)為什么”，不再有異想天開的甚至腦洞大開的問題，想象力、創(chuàng)造力就會(huì)逐漸泯滅。倘若人們不再有“彼蒼者天，曷其有極”的天問式浩嘆，怎會(huì)有今日大國(guó)重器的追星逐月？（圍繞“問題越來(lái)越少”這一話題，在引發(fā)思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用假設(shè)論證，論述質(zhì)疑問難的重要性。）因此，生活中、學(xué)習(xí)中，我們當(dāng)慶幸無(wú)盡、無(wú)數(shù)的問題纏繞、困擾你。疼痛的地方，會(huì)結(jié)痂成最硬的鱗；同理，問題使你在憤悱之中，寂然凝慮，沉潛思考，求知日新，博學(xué)多才。人類社會(huì)發(fā)展亦然：正是因?yàn)閷?duì)“覓渡，覓渡，渡何處？”的歷史之問，才有南湖煙雨中的小船，井岡山的星火，和春天里的故事；正是因?yàn)閷?duì)“泱泱華夏，何以中華？”的追問，才有前無(wú)古人的中國(guó)式現(xiàn)代化……而這些，都是互聯(lián)網(wǎng)、人工智能無(wú)法回答的。只有用如炬的目光、思考的大腦、前行的腳步，才能回答。大道至簡(jiǎn)，人類前行的歷程，就是從問號(hào)到驚嘆號(hào)的過程。無(wú)數(shù)問題，寄寓著憧憬，承載著夢(mèng)想，閃耀著迷人的光芒，啟迪召喚著人們格物致知，窮原竟理，求索前行，將一個(gè)個(gè)問號(hào)變成一個(gè)個(gè)圓滿的句號(hào)，乃至驚嘆號(hào)。（從個(gè)人發(fā)展到人類歷史兩個(gè)層面入手，正面立論，漸次深入，論述發(fā)問的重大意義。）“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。沒有問題，就沒有求知欲，學(xué)習(xí)力、思考力就會(huì)降維、鈍化、乃至喪失。一個(gè)人認(rèn)知圈的半徑越大，圈外則有更為浩瀚的未知世界。因此，樂學(xué)善思者，對(duì)問題當(dāng)好之樂之。在不斷發(fā)問、審問中，在“以中有足樂者”的思考中，精進(jìn)自我。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揆諸當(dāng)下，指出互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時(shí)代，更應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)問、審問。）笛卡爾說“我思故我在”，身處人工智能時(shí)代，我們尤須永葆有可貴的好奇心，以問題驅(qū)動(dòng)思考，才能佩戴“人”的勛章和尊嚴(yán)，不被物化。一個(gè)民族、國(guó)家，只有善于思考，在解決歷史之問、時(shí)代之問、未來(lái)之問中，探索前行，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)！（引用金句，重申觀點(diǎn)，總結(jié)并收束全文。）文章總評(píng)本文標(biāo)題以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，寓道理于形象之中，不僅富含理趣，而且令人耳目一新，以妙語(yǔ)解頤。同時(shí)，標(biāo)題也堪為文章文眼，文章主要內(nèi)容即論述如何通過發(fā)問，進(jìn)而學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、歷史前行。文章擯棄常見的模板化、套路化的分論點(diǎn)式結(jié)構(gòu)，以縝密思維和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，大體運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合思路行文，漸次深入，其進(jìn)愈深，而其見愈奇。尤其是從“大道至簡(jiǎn)，人類前行的歷程，就是從問號(hào)到驚嘆號(hào)的過程”“正是因?yàn)閷?duì)‘泱泱華夏，何以中華？’的追問，才有前無(wú)古人的中國(guó)式現(xiàn)代化”等文句，神馳古今，堪為大情大理，歷史洞見，令人服膺。?

新課標(biāo)II卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}立意】教育部考試院：試題可以從多個(gè)角度進(jìn)行寫作。例如，正是“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，也召喚著人類的好奇心。再如，抵達(dá)，意味著不能停留在空想層面，而要有探索的本領(lǐng)和實(shí)際行動(dòng)。又如，抵達(dá)之境是上一次探索的終點(diǎn)，也是下一次探索的起點(diǎn)，“不斷抵達(dá)未知之境”意味著探索永不停歇。閱讀材料中蘊(yùn)含的信息與“抵達(dá)未知之境”這一中心語(yǔ)共同形成開放多元的寫作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)積累進(jìn)行個(gè)性化寫作。褚樹榮（浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師）：新課標(biāo)II卷的價(jià)值導(dǎo)向與新課標(biāo)I卷相同，但寫作要求和作文類型不一樣?！罢缛祟惖奶罩?，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？”“嫦娥四號(hào)”“天問一號(hào)”只是個(gè)由頭，“太空之旅”只是一個(gè)比喻。這是屬于隱喻式的材料作文，“太空之旅”實(shí)際上隱喻人類的認(rèn)知探索之旅。個(gè)體的生命進(jìn)程和人類的發(fā)展過程，都是從已知到未知、從知之少到知之多的探索之旅。這個(gè)題目可以從太空之旅寫到科學(xué)探索之旅、生活歷練之旅、認(rèn)知發(fā)展之旅，生命成長(zhǎng)之旅等等。這類題目要引申發(fā)揮、連類而及地寫，不可就事論事，只寫“嫦娥四號(hào)”“天問一號(hào)”探索未知之境。新課標(biāo)II卷的關(guān)鍵句是“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”。聯(lián)系材料，這句話起碼可以引起我們諸多思考：人類有探索未知的欲望，欲望產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)促進(jìn)科技；有了科技的加持，人類得以增長(zhǎng)智慧；而智慧賦能科技又促使我們抵達(dá)更為廣大的未知之境。未知變成已知，已知產(chǎn)生新的未知，人類的生命之旅就是生生不息的探索之旅。赫胥黎說過：“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)?！笨梢?，對(duì)于未知之境的探索，是我們?nèi)祟惖乃廾＿@是這個(gè)題目的命意所在。新課標(biāo)II卷的作文題，蘊(yùn)含著無(wú)知與已知、欲望與好奇、科技與探索、職責(zé)與使命等觀念?？梢云毡槁?lián)系的眼光，分析這些觀念之間的關(guān)系。【參考立意】（1）不設(shè)限，是對(duì)自己最好的尊重。（2）“人”：一撇是向前，一捺是堅(jiān)持。（3）不斷乘風(fēng)破浪，駛向星辰大海。（4）敢于向未知進(jìn)軍。（5）浩瀚蒼穹無(wú)垠，探索永不止步。（6）詩(shī)和遠(yuǎn)方亦是未知之境。【作文提綱】題目一：生逢盛世戢鱗翼，探索未知踏歌行1.回首往事，是他們用探索未知之境的求索告訴我——“纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生”。2.慎思今朝，是他們用探索未知之境的境界告訴我——“總有人間一兩風(fēng)，填我十萬(wàn)八千夢(mèng)”。3.展望未來(lái)，我會(huì)用探索未知之境的擔(dān)當(dāng)告訴他們——“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮”。題目二：抵達(dá)未知之境，奔赴燦爛之野1.“未知之境”，可否抵達(dá)？雖然“有限”，“已知”作參考，能找準(zhǔn)方向！2.“未知之境”，如何抵達(dá)？不懼“未知”，不入“歧途”，請(qǐng)?zhí)?shí)前行。3.“未知之境”，定能抵達(dá)！再創(chuàng)“無(wú)限”，攜手奔赴“曠野”，見四方燦爛！題目三：未來(lái)雖不可知，探索之樹常青1.“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！蓖鯂?guó)維說這是人生第一境界，而我說生而為人，要奔赴遠(yuǎn)方，就注定孤單。2.渺渺蜉蝣天地間，眾生渺小而平等，都是人生游戲的“新手玩家”。不必對(duì)未知誠(chéng)惶誠(chéng)恐，生活的盲盒正因未來(lái)的不可知，而趣味翻倍。3.探索未知，少了創(chuàng)新意識(shí)，便少了一條前進(jìn)的道路?！扒Ы兴Ы隆保刈o(hù)自己的月亮，不臣服于現(xiàn)實(shí)，你我皆可在自己的領(lǐng)域嶄露頭角?！鞠滤摹繅?mèng)向星辰大海，探索永無(wú)止境方超中國(guó)人仰望天空，不斷探索，終于有“C919”大飛機(jī)翱翔天際；中國(guó)人向往大海，不斷探索，因此有“蛟龍”探海；自古以來(lái)中國(guó)人就渴望窺探月球火星的奧秘，不斷探索，終于有了“玉兔”探月，“祝融”探火?！吧暇盘鞌?jiān)?，下五洋捉鱉”，每一次對(duì)星辰大海的凝望，都能激起我們探索的渴望。（開頭引述并拓展材料，引出探索的話題。）“欲窮千里目，更上一層樓?！蔽覀兛萍嫉拿恳淮瓮黄?，我們探索旅程的每一次延伸，都代表著人類對(duì)未知領(lǐng)域的渴求。正所謂，夢(mèng)向星辰大海，探索永無(wú)止境。（分析話題，并得出文章觀點(diǎn)。）探索是對(duì)未知的渴望，是對(duì)自我認(rèn)知邊界的不斷突破。（分論點(diǎn)一，從“是什么”的角度解釋探索未知的內(nèi)涵。）“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！泵恳淮文_踏實(shí)地的探索，都讓人類的文明到達(dá)新高度。人們?cè)?jīng)堅(jiān)信“地心說”，也因此而戕害“日心說”的宣揚(yáng)者，但在觀測(cè)數(shù)據(jù)和科學(xué)精神的不斷完善中，日心說被接受，人類科學(xué)也進(jìn)入一個(gè)新境界。達(dá)爾文到處考察，收集標(biāo)本，整理數(shù)據(jù)，到達(dá)生物起源研究的新境地，用“生物進(jìn)化論”思想啟蒙一個(gè)時(shí)代。袁隆平?jīng)]有被遺傳學(xué)權(quán)威禁錮思想，而是另辟蹊徑，不斷鉆研探索，用雄性不育系到達(dá)水稻研究新境界，實(shí)現(xiàn)糧食產(chǎn)量不斷突破，為億萬(wàn)人帶來(lái)溫飽。（論證分論點(diǎn)一，有引用，有舉例，能夠緊扣論題，論證有力。）思想學(xué)說的探索突破，讓我們擺脫了愚昧，物質(zhì)科技的探索突破，讓人類更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如今“旅行者號(hào)”已帶著人類的疑問飛出太陽(yáng)系，雜交水稻產(chǎn)量也在不斷突破……每一次探索，都會(huì)讓身處已知境的我們步履更加堅(jiān)定。（分論點(diǎn)一小結(jié)，進(jìn)一步解釋探索的意義，同時(shí)具有承上啟下的作用。）探索未知境，需要一顆保持好奇的心，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷創(chuàng)新突破。（分論點(diǎn)二，從怎么做的角度分析如何能探索未知境。）王安石曾言，“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！彼^險(xiǎn)遠(yuǎn)就是未知之境，所謂“志”就是一顆好奇探索的心。“治世不一道，便國(guó)不法古”，王安石就在探索心的驅(qū)使下，探索變法強(qiáng)國(guó)富民之道。加來(lái)道雄思考著“金魚的宇宙”，設(shè)計(jì)粒子加速器，燒壞了家中電閘，好奇心幫助他在物理世界中耕耘收獲。屠呦呦從古籍探索治療瘧疾的藥物，一次次失敗，一次次探索，控制溫度，不斷革新，終于提煉出青蒿素，護(hù)佑人類健康。（論證分論點(diǎn)二，能夠緊扣論點(diǎn)，而且論據(jù)充分。）持有好奇心，才能讓你不囿于一方天地，而以更廣闊視野探索未知。探索未知境，艱險(xiǎn)永相隨，但只要“咬定青山不放松”，總能“柳暗花明又一村”，實(shí)現(xiàn)“未知境”的不斷突破。（分論點(diǎn)二小結(jié)，闡釋好奇心對(duì)探索心的重要意義。）“登高自卑，行遠(yuǎn)自邇。”永遠(yuǎn)渴望星辰大海，探索腳步永無(wú)止境，人類文明才從石器到了鐵器，進(jìn)而進(jìn)入蒸汽時(shí)代，電氣時(shí)代，一直到如今的信息時(shí)代。人工智能遠(yuǎn)非終點(diǎn)，人類終將在一次次探索中實(shí)現(xiàn)美好時(shí)代。（進(jìn)一步闡釋保持探索精神的重要意義。）“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”，抵達(dá)一個(gè)未至之境，并非終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。因?yàn)?，?mèng)向星辰大海，探索永無(wú)止境?。ㄌ?hào)召激勵(lì)，照應(yīng)題目。）文章總評(píng)本文有三大亮點(diǎn)。一是緊扣材料關(guān)鍵詞，既有關(guān)鍵詞內(nèi)涵的闡釋，又有針對(duì)性策略的指導(dǎo)。尤其在論證過程中，能夠圍繞中心具體分析。二是有相當(dāng)數(shù)量的材料源于課本，但有自己的深刻解讀與剖析。這也為苦于沒有素材可用的同學(xué)提供了一個(gè)備考思路。三是結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容豐富。每個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)立提出，然后進(jìn)行具體分析，再小結(jié)分論點(diǎn)，最后總結(jié)；前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩(shī)文貫穿行文中，既增強(qiáng)了說服力，還增加了文化底蘊(yùn)。

全國(guó)甲卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題立意】教育部考試院：青少年正處于心理和人格逐漸定型的時(shí)期，擁有活力、朝氣、想象力和創(chuàng)造力，但閱歷不廣，心態(tài)容易波動(dòng)，認(rèn)識(shí)和理解世界時(shí)帶有一定的局限性。能否處理好自己和自己、自己和他人的關(guān)系，不僅關(guān)系到一時(shí)的情緒，更關(guān)系到心理健康狀態(tài)。試題主動(dòng)走近青年、傾聽青年，以“成為青年愿意講真話、交真心、訴真情的知心朋友”的誠(chéng)摯態(tài)度，關(guān)注他們成長(zhǎng)中的困惑，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的想法和感受，引導(dǎo)他們通過坦誠(chéng)交流來(lái)處理矛盾、解決問題、達(dá)成共識(shí)，樹立理性的成長(zhǎng)觀。全國(guó)甲卷寫作試題探討的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長(zhǎng)中都要面對(duì)的問題。試題沒有在審題上設(shè)置難度，讓每一個(gè)學(xué)生都有話想說，有話可說。汪鋒（北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)）全國(guó)甲卷的這個(gè)材料非常明確，指向的主題就是“坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇”?？忌罱K的聯(lián)想和思考落腳點(diǎn)應(yīng)該都是為坦誠(chéng)交流鼓與呼，坦率來(lái)說，可以發(fā)揮的空間不大，無(wú)外乎講講如何坦誠(chéng)，批評(píng)或者反思一下不表達(dá)導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果，再申述一下什么是真正的相遇。從議論文寫作的角度上來(lái)講，這么小的寫作空間可能難以區(qū)分考生表達(dá)能力上的梯度，但從記敘文的角度上來(lái)講，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者感悟?qū)懸粋€(gè)敘事散文類的文章，從故事與感悟的角度來(lái)給這則材料一個(gè)活潑新鮮的開掘。全國(guó)甲卷的要求中“明確文體”是一個(gè)好的導(dǎo)向，我們無(wú)論寫什么，都有一定的規(guī)矩要求，這樣才能形成作者和讀者良好的合作，才能使得交流向著一個(gè)共同的地方去。如果我們把高考作文題看做命題人和考生之間的一次交流合作，考生的反饋其實(shí)不僅僅是被動(dòng)的應(yīng)答與申述，還有對(duì)命題人的啟發(fā)與反撥，而閱卷人則應(yīng)充當(dāng)一個(gè)促進(jìn)交流的中間人。【參考立意】（1）坦誠(chéng)交流：構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基石。（2）避免沖突不是目的，真誠(chéng)相待方能共鳴。（3）溝通的藝術(shù)：在尊重中尋求共識(shí)。（4）內(nèi)心的橋梁：如何跨越隔閡，實(shí)現(xiàn)心靈的相遇？（5）通過坦誠(chéng)交流，維持深度人際關(guān)系。（6）真誠(chéng)的力量：在自我表達(dá)中成長(zhǎng)?！咀魑奶峋V】題目一：用坦誠(chéng)打開心結(jié)，以交流贏得信任分論點(diǎn)1：坦誠(chéng)交流有助于消除誤解和偏見,打開心結(jié)，迎接陽(yáng)光。分論點(diǎn)2：坦誠(chéng)交流能夠促進(jìn)彼此之間的理解和信任，主動(dòng)溝通，成就你我。分論點(diǎn)3：坦誠(chéng)交流不僅是人與人相處的最佳方式，更是國(guó)家之間的和平鴿。題目二：直言不諱，坦誠(chéng)交流的勇氣分論點(diǎn)1：直言不諱是坦誠(chéng)交流的重要表現(xiàn)，它讓我們敢于面對(duì)問題，勇于承擔(dān)責(zé)任。分論點(diǎn)2：在直言不諱的過程中，我們學(xué)會(huì)自我反省，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。分論點(diǎn)3：我們應(yīng)該鼓勵(lì)直言不諱的精神，讓坦誠(chéng)交流成為我們生活中的一種習(xí)慣。題目三：智慧之火在思想的碰撞中閃耀分論點(diǎn)1：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這句話表達(dá)了事物的多樣性和個(gè)人認(rèn)知的復(fù)雜性。因此，尊重多元意見和視角是促進(jìn)理性對(duì)話的重要因素。分論點(diǎn)2：赫茲里特說：“談話的藝術(shù)是聽和被聽的藝術(shù)?！敝挥型ㄟ^坦誠(chéng)交流，傾聽他人，我們才能真正理解他們的觀點(diǎn)和理念。分論點(diǎn)3：紀(jì)伯倫曾說：“一場(chǎng)爭(zhēng)論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑?！边@句話強(qiáng)調(diào)了爭(zhēng)論的真正價(jià)值在于明確異中有同、同中有異，通過在異中尋求共同點(diǎn)，在同中容納差異，以達(dá)成共識(shí)。【下水文】坦誠(chéng)交流促相遇，和諧相處共命運(yùn)（標(biāo)題即觀點(diǎn)，體現(xiàn)主題關(guān)鍵詞：“交流”“相遇”“相處”）湖南省永州市第一中學(xué)

劉小忠在人際交往的海洋中，我們時(shí)常面臨一個(gè)難題：是坦誠(chéng)交流以追求真正的相遇，還是避免沖突以維護(hù)表面的和諧？如今，人人都要學(xué)習(xí)與他人相處。正如約翰?多恩詩(shī)云：“沒有人是一座孤島?！毕嗵幹校y免多有顧慮。依己微見，人與人之間，乃至國(guó)與國(guó)之間，都應(yīng)坦誠(chéng)交流，以謀求“天下大同”。（開門見山，明確立場(chǎng)，亮出觀點(diǎn)。）人與人之間，應(yīng)坦誠(chéng)交流，友善相處，以求得真正的相遇。（分論點(diǎn)一，從人與人之間交往的角度展開論證。）魯迅曾說：“假使做事要面面顧到，那就什么事都不能做了?！闭\(chéng)然，坦誠(chéng)交流，可能會(huì)引發(fā)摩擦、碰撞。但若是選擇虛偽，即使是“善意的謊言”，也終究“紙包不住火”，無(wú)疑會(huì)引發(fā)更大的沖突。因此，“坦誠(chéng)交流”便成了人與人相處之時(shí)的良方。試想，若鮑叔因害怕舉薦管仲招致禍端，而選擇保持沉默，瞞下管仲之才，又何來(lái)桓公千古霸業(yè)，管仲風(fēng)光，鮑叔美名？若子期因擔(dān)憂意見不合導(dǎo)致沖突，而選擇笑而不語(yǔ)，隱去心中所想，又