Unit 3 Diverse Cultures第一篇課文 教案-2023-2024學(xué)年高一英語下學(xué)期人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCultures第一篇課文教案-2023-2024學(xué)年高一英語下學(xué)期人教版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures的第一篇課文。課文主要介紹了不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的差異。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.飲食習(xí)慣：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過中西方的飲食習(xí)慣，如使用筷子與刀叉的差異。本節(jié)課將進(jìn)一步拓展到其他國家或地區(qū)的飲食習(xí)慣，如日本、印度等，幫助學(xué)生建立更全面的飲食文化認(rèn)知。

2.傳統(tǒng)節(jié)日：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。本節(jié)課將引入西方傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，幫助學(xué)生了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗，提高跨文化交際能力。

3.社交禮儀：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的社交禮儀，如握手、問候等。本節(jié)課將進(jìn)一步介紹不同文化背景下的社交禮儀，如鞠躬、行禮等，幫助學(xué)生拓寬視野，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠掌握并運用有關(guān)不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的詞匯和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過對比分析中西方文化差異，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化意識，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過探討和分析不同文化背景下的生活習(xí)慣和價值觀，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會從不同角度看待問題，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握有關(guān)不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的詞匯和表達(dá)方式。具體包括以下幾個方面：

（1）飲食習(xí)慣：學(xué)生需要掌握不同國家或地區(qū)的飲食習(xí)慣，如日本、印度等，以及相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日：學(xué)生需要了解西方傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，以及相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

（3）社交禮儀：學(xué)生需要了解不同文化背景下的社交禮儀，如鞠躬、行禮等，以及相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生需要理解并運用這些詞匯和表達(dá)方式，以及在實際交流中能夠靈活運用。具體包括以下幾個方面：

（1）詞匯記憶：學(xué)生需要記憶大量的有關(guān)飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的詞匯，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

（2）表達(dá)方式：學(xué)生需要掌握并運用這些詞匯和表達(dá)方式，這對于他們來說也是一個挑戰(zhàn)。

（3）實際運用：學(xué)生需要在實際交流中能夠靈活運用這些詞匯和表達(dá)方式，這對于他們來說是一個更大的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures的第一篇課文，以及相關(guān)的練習(xí)和參考資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將有助于學(xué)生更好地理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的差異。例如，準(zhǔn)備一些關(guān)于不同國家或地區(qū)的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的圖片和圖表，以及一些相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教室布置將包括以下幾個方面：

（1）分組討論區(qū)：將教室劃分為若干小組討論區(qū)，每組學(xué)生圍坐在一起，方便進(jìn)行小組討論和交流。

（2）展示區(qū)：在教室的一角設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如手抄報、海報等。

（3）投影儀和白板：確保投影儀和白板正常工作，方便教師展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行演示。

（4）多媒體設(shè)備：確保多媒體設(shè)備正常工作，方便播放圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，為學(xué)生提供關(guān)于不同國家或地區(qū)的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的圖片、圖表和視頻資料，以及相關(guān)的閱讀材料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，讓學(xué)生思考：“不同國家的飲食習(xí)慣有哪些差異？”，“西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)有哪些不同？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，記錄下自己對不同國家飲食習(xí)慣的差異的理解，以及對中國和西方傳統(tǒng)節(jié)日的異同的思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖來梳理不同國家飲食習(xí)慣的差異，或者整理出自己對西方傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的故事，或者展示一段關(guān)于西方傳統(tǒng)節(jié)日的視頻。

-講解知識點：詳細(xì)講解飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過介紹不同國家的餐桌禮儀，讓學(xué)生了解社交禮儀的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的社交場合，讓學(xué)生親身體驗社交禮儀的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，給予具體的指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在老師講解餐桌禮儀時，思考如何在實際生活中運用這些禮儀。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)知識的應(yīng)用。例如，在角色扮演中，嘗試運用所學(xué)的社交禮儀，與他人進(jìn)行有效的交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在小組討論中，提出自己對不同國家飲食習(xí)慣的看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的短文，或者制作一張關(guān)于西方傳統(tǒng)節(jié)日的海報。

-提供拓展資源：提供與飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，通過寫作文來總結(jié)不同國家飲食習(xí)慣的特點，或者通過制作海報來展示西方傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，通過閱讀書籍和瀏覽網(wǎng)站，了解更多關(guān)于不同文化背景下的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等方面的知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.不同國家的飲食習(xí)慣

-不同國家或地區(qū)有著不同的飲食習(xí)慣，如中國以米飯和面食為主食，而西方則以面包和肉類為主食。

-不同國家或地區(qū)在餐具的使用上也存在差異，如中國使用筷子，而西方則使用刀叉。

-不同國家或地區(qū)的餐桌禮儀也有所不同，如日本有鞠躬禮，印度有手勢禮等。

2.西方傳統(tǒng)節(jié)日

-圣誕節(jié)：西方最重要的節(jié)日之一，慶祝耶穌基督的誕生。通常在12月25日舉行，人們會互贈禮物、裝飾圣誕樹、唱圣誕歌曲等。

-感恩節(jié)：美國的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝豐收。通常在11月的第四個星期四舉行，人們會聚在一起吃感恩大餐，包括烤火雞、南瓜派等。

-復(fù)活節(jié)：西方重要的宗教節(jié)日，慶祝耶穌基督的復(fù)活。通常在春分月圓后的第一個星期日舉行，人們會裝飾彩蛋、兔子等象征生命和復(fù)活。

3.社交禮儀

-鞠躬禮：起源于日本，是一種表示尊敬和禮貌的禮儀。通常在見面、告別或表示感謝時使用。

-手勢禮：起源于印度，是一種非語言的溝通方式。例如，用雙手合十表示祝福和感謝，用手指輕觸額頭表示敬意等。

-握手禮：起源于西方，是一種表示友好和尊重的禮儀。通常在見面、告別或表示感謝時使用。

4.跨文化交際能力

-跨文化交際能力是指在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的能力。

-提高跨文化交際能力的方法包括學(xué)習(xí)其他文化的習(xí)俗和禮儀、尊重和包容不同文化、積極參與跨文化交流活動等。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)能力是指獨立學(xué)習(xí)、自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。

-提高自主學(xué)習(xí)能力的方法包括制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、主動尋找學(xué)習(xí)資源、自我評估和反思等。課后作業(yè)1.請用英語描述你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，并解釋為什么喜歡這個節(jié)日。

答案示例：

MyfavoritetraditionalfestivalistheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear.Ilovethisfestivalbecauseitisatimeforfamilyreunionandhappiness.DuringtheSpringFestival,peopledecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets,andwearnewclothes.Itisalsoatimeforgivingredenvelopeswithmoneyandsharingdeliciousfoodwithfamilyandfriends.TheSpringFestivalbringswarmthandjoytoeveryone,andIfeelgratefultohavesuchawonderfulfestivalinmycountry.

2.請用英語介紹你國家的餐桌禮儀，并解釋為什么這些禮儀很重要。

答案示例：

Inmycountry,wehavesomeimportanttablemanners.Forexample,weshouldwaitforthehosttostarteatingbeforewebegin.Itisalsoimportanttousechopsticksoraforkandknifeproperlyandnotmakeloudnoiseswhileeating.Weshouldalwayssay"thankyou"whensomeonegivesusfoodordrinks,andofferfoodtootherswhentheycometoourtable.Thesetablemannersshowrespectforothersandcontributetoaharmoniousdiningatmosphere.Itisimportanttofollowthesemannersbecausetheyhelpmaintaingoodrelationshipswithfamilyandfriends,andmakesocialinteractionsmorepleasant.

3.請用英語描述一次你參加的跨文化交流活動，并解釋你從中學(xué)到了什么。

答案示例：

Recently,Iparticipatedinacross-culturalexchangeactivityatmyschool.Wehadtheopportunitytolearnaboutdifferentculturesandtraditionsfromourclassmateswhocomefromdifferentcountries.Wesharedfood,music,anddancefromourrespectivecultures.Throughthisactivity,Ilearnedthateveryculturehasitsownuniquecustomsandvalues.Itwasagreatexperiencetolearnaboutotherculturesandappreciatetheirdiversity.

4.請用英語介紹你國家的一種傳統(tǒng)飲食習(xí)慣，并解釋為什么這個習(xí)慣很重要。

答案示例：

Inmycountry,oneofourtraditionaleatinghabitsistohaveafamilymealtogethereveryday.Thisisanimportanttraditionbecauseithelpsstrengthenfamilybondsandcreateasenseofunity.Duringthefamilymeal,wetalkaboutourday,sharestories,andenjoyeachother'scompany.Itisatimeforustoreconnectandsupporteachother.Thistraditionteachesustheimportanceoffamilyandthevalueofspendingqualitytimetogether.

5.請用英語描述一次你遇到的跨文化交際障礙，并解釋你是如何克服這個障礙的。

答案示例：

Once,Iencounteredacross-culturalcommunicationbarrierwhenIwastravelinginaforeigncountry.Ididn'tknowthelocallanguage,anditwasdifficultformetocommunicatewiththelocals.However,Itriedtousebodylanguageandgesturestoexpressmyself,andIalsousedatranslationapponmyphonetohelpwithunderstandingandspeaking.Bybeingpatientandopen-minded,Iwasabletoovercomethecommunicationbarrierandhaveagreatexperienceexploringthecountryandinteractingwithitspeople.板書設(shè)計-首先，列出不同國家的飲食習(xí)慣、西方傳統(tǒng)節(jié)日、社交禮儀等核心知識點，讓學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-其次，針對每個知識點，用簡潔明了的詞語或句子概括其要點，幫助學(xué)生快速理解和記憶。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

-設(shè)計簡潔直觀的板書，避免冗長和復(fù)雜的文字，使學(xué)生更容易抓住重點。

-使用關(guān)鍵詞和關(guān)