五年級(jí)勞動(dòng)《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)勞動(dòng)《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)勞動(dòng)《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版《勞動(dòng)》五年級(jí)上冊(cè)第二章“傳統(tǒng)工藝”第三節(jié)“走馬燈的制作”為依據(jù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解走馬燈的歷史、原理和制作方法，通過親自動(dòng)手制作走馬燈，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)走馬燈的相關(guān)知識(shí)，掌握制作技巧，并在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)；通過走馬燈制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則、積極解決問題的社會(huì)責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握走馬燈制作技巧的同時(shí)，提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握走馬燈的歷史、原理和制作方法；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

難點(diǎn)：走馬燈制作的技巧和細(xì)節(jié)處理；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

解決辦法：

1.針對(duì)走馬燈制作技巧和細(xì)節(jié)處理難點(diǎn)，教師可提供制作步驟圖解和示范視頻，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握制作方法，并在實(shí)踐中加以指導(dǎo)和完善。

2.對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，教師可設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，互相交流和合作，共同完成走馬燈制作。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動(dòng)》五年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.走馬燈制作指南：提供詳細(xì)的制作步驟說明，包括走馬燈的設(shè)計(jì)、剪裁、組裝等步驟。

b.歷史與文化背景資料：收集走馬燈的歷史起源、文化意義等相關(guān)資料，以圖片或文字形式展示給學(xué)生。

c.創(chuàng)意素材庫：提供各種創(chuàng)意元素，如圖畫、圖案、故事等，供學(xué)生在制作過程中進(jìn)行參考和靈感激發(fā)。

3.多媒體資源：

a.制作技巧視頻：尋找相關(guān)的教學(xué)視頻，展示走馬燈的制作過程和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制作方法。

b.走馬燈作品展示：收集各類優(yōu)秀的走馬燈作品圖片或視頻，用于課堂展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

4.實(shí)驗(yàn)器材：

a.制作材料包：準(zhǔn)備足夠的走馬燈制作材料，包括彩紙、竹簽、LED燈等，確保每位學(xué)生都能動(dòng)手制作。

b.安全工具：提供安全剪刀、膠水等工具，確保學(xué)生在制作過程中安全使用。

c.展示平臺(tái)：準(zhǔn)備一些展示架或桌面展示區(qū)域，用于學(xué)生展示自己的作品。

5.教室布置：

a.小組討論區(qū)：將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組有一張桌子、幾把椅子和一個(gè)展示區(qū)域。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：設(shè)置一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備必要的制作材料和工具。

c.展示墻：在教室內(nèi)設(shè)置一面展示墻，用于展示學(xué)生的作品和創(chuàng)意。

6.其他資源：

a.評(píng)價(jià)表：制定走馬燈制作評(píng)價(jià)表，包括作品質(zhì)量、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，用于對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b.反饋與建議：準(zhǔn)備反饋與建議表格，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《玩轉(zhuǎn)走馬燈》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谏钪惺欠褚娺^走馬燈？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索走馬燈的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解走馬燈的基本概念。走馬燈是一種傳統(tǒng)的中國手工藝品，它是……（詳細(xì)解釋概念）。它通常用于節(jié)日慶祝和裝飾，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的走馬燈案例。這個(gè)案例展示了走馬燈在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)節(jié)日氛圍。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)走馬燈制作的基本技巧和裝飾方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于裝飾方法這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與走馬燈相關(guān)的實(shí)際問題，如走馬燈的設(shè)計(jì)、裝飾方法等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的走馬燈制作實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示走馬燈的基本制作過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“走馬燈在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為走馬燈在現(xiàn)代社會(huì)還有哪些應(yīng)用場景？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了走馬燈的基本概念、制作過程和文化價(jià)值。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)走馬燈的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解走馬燈的基本概念、制作過程和文化價(jià)值。

-學(xué)生能夠掌握走馬燈制作的基本技巧和裝飾方法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立完成走馬燈的制作。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝產(chǎn)生興趣和熱愛，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和成就感，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)，提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

-學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、積極解決問題的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷走馬燈的基本概念和制作過程的描述是否正確。

-答案：正確

2.填空題：請(qǐng)根據(jù)走馬燈的制作步驟，填寫缺失的制作步驟或材料。

-答案：剪裁彩紙、組裝骨架、安裝LED燈、裝飾彩紙。

3.簡答題：請(qǐng)簡述走馬燈的文化價(jià)值和現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-答案：走馬燈是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。在現(xiàn)代生活中，走馬燈仍然被用于節(jié)日慶祝和裝飾，同時(shí)也可以作為一種創(chuàng)新的藝術(shù)形式應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)走馬燈的主題，并說明設(shè)計(jì)的理由和意義。

-答案：主題：《夢(mèng)幻森林》

理由：夢(mèng)幻森林主題的走馬燈能夠營造出神秘、夢(mèng)幻的氛圍，吸引人們的注意力。這個(gè)主題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谥谱鬟^程中發(fā)揮自己的獨(dú)特想法。

5.實(shí)踐操作題：請(qǐng)根據(jù)走馬燈的制作步驟，獨(dú)立完成一個(gè)走馬燈的制作。

-答案：學(xué)生根據(jù)教材中提供的制作步驟和材料，獨(dú)立完成走馬燈的制作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握走馬燈的制作技巧。例如，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生為主體的教學(xué)模式：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在走馬燈制作過程中，學(xué)生能夠自主選擇主題、設(shè)計(jì)圖案，并在小組合作中完成制作，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.多元評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注作品的質(zhì)量和技術(shù)水平，還考慮學(xué)生的創(chuàng)新思維和勞動(dòng)態(tài)度。這樣的評(píng)價(jià)方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的自信心和成就感。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作過程中注意力不集中，有聊天或玩耍的現(xiàn)象。這可能導(dǎo)致他們無法完全掌握制作技巧，影響作品的質(zhì)量。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。

3.教學(xué)方法方面：在講解走馬燈的制作方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)部分的理解存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些制作步驟的講解不夠詳細(xì)或生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法完全理解。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我將加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能專注于制作過程。我會(huì)適時(shí)提醒學(xué)生注意力和集中力，并設(shè)立紀(jì)律規(guī)則，以減少課堂紀(jì)律問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力：我將鼓勵(lì)學(xué)生在小組討