2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學(xué)類文本閱讀專題二散文閱讀特色復(fù)習(xí)任務(wù)散文閱讀命題新趨勢(shì)課件

特色復(fù)習(xí)任務(wù)散文閱讀命題新趨勢(shì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高考散文的要求，除了前面所講的復(fù)習(xí)命題方向外，還需要注意命題方向的應(yīng)用性與創(chuàng)新性。1．應(yīng)用性通過設(shè)置新穎的問題情境，將學(xué)科內(nèi)容與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語文聯(lián)系實(shí)際的能力，善于觀察、體驗(yàn)，主動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2．創(chuàng)新性通過設(shè)計(jì)開放性和探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新，大膽提出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，允許學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同角度加以探討，對(duì)同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。具體命題趨勢(shì)有教考銜接類、文本特征分析類、情境背景意圖類等。01新趨勢(shì)一新趨勢(shì)一教考銜接近兩年新高考對(duì)散文文本的考查較少，只有2022年新高考卷Ⅱ中的《到橘子林去》，題型沒有顯性銜接教材，但內(nèi)容是“勞動(dòng)教育”，隱性銜接必修上冊(cè)《苤苢》“學(xué)習(xí)提示”中“體會(huì)其中表現(xiàn)出的勞動(dòng)之美”。第9題考查“細(xì)節(jié)描寫”，隱性銜接選擇性必修下冊(cè)《秦腔》“學(xué)習(xí)提示”中“關(guān)注作品豐富的細(xì)節(jié)描寫”。1．閱讀下面的文字，完成題目。三月香雪鐵凝二十世紀(jì)八十年代初，我寫過一篇名叫《哦，香雪》的短篇小說發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，一個(gè)關(guān)于女孩子和火車的故事，小說的主人公叫香雪。二十世紀(jì)八十年代初，我曾在山區(qū)農(nóng)村有過短暫的生活。還記得那是一個(gè)晚秋，我從京原線(北京—太原)出發(fā)，乘火車在京冀交界處的一個(gè)小村下了車。站在高高的路基上向下望，就看見了村口那個(gè)破敗的小學(xué)校：沒有玻璃、沒有窗紙的教室門窗大敞著；一群衣衫襤褸的小學(xué)生正在黃土院子里做著手勢(shì)含混、動(dòng)作隨意的課間操；幾只黑豬白豬就在學(xué)生的隊(duì)伍里穿行……貧瘠的土地和多而無用的石頭禁錮了這里的百姓和他們的日子，他們不知道四周那奇妙峻美的大山是多么誘人，也不知道一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別——這里無法播種小麥，白面被認(rèn)為是至高無上的。于是就有了北京人乘一百公里火車，攜帶掛面到這里換雞的奇特交易：一斤掛面等于一只肥雞！這小村的生活無疑是拮據(jù)寒酸的，滯重封閉的，求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上。我在一個(gè)晚上發(fā)現(xiàn)房東的女兒和幾個(gè)女伴梳洗打扮、更換衣裳。我以為她們是去看電影，問過之后才知道她們從來沒有看過電影，她們是去看火車，去看每晚七點(diǎn)鐘在村口只停留一分鐘的火車。這一分鐘就是香雪們一天里最寶貴的文化生活。為了這一分鐘，她們仔細(xì)地洗去勞動(dòng)一天蒙在臉上的黃土，她們甚至還洗腳，穿起本該過年才拿出來的家做新鞋，也不顧火車到站已是夜色模糊。這使我有點(diǎn)心酸——那火車上的人，誰會(huì)留神車窗下邊這些深山少女的腳和鞋呢。然而這就是夢(mèng)想的開始，這就是希冀的起點(diǎn)。她們會(huì)為了一個(gè)年輕列車員而吃醋、不和，她們會(huì)為沒有看清車上某個(gè)女人頭上的新型發(fā)卡而遺憾。少女像企盼戀人一樣地注視無比高大的火車，火車也會(huì)借這一分鐘欣賞窗外的風(fēng)景——或許這風(fēng)景里也包括女孩子們。火車上的人們永遠(yuǎn)不會(huì)留神女孩子那刻意的打扮，可她們對(duì)火車仍然一往情深。于是就有了小說主人公香雪用一籃子雞蛋換來火車上乘客的一只鉛筆盒的“驚險(xiǎn)”。為了這件樣式新穎、帶有磁鐵開關(guān)、被香雪艷羨不已的文具，她冒險(xiǎn)跳上火車去交易，火車開動(dòng)了，從未出過家門的香雪被載到下一站。香雪從火車上下來，懷抱鉛筆盒，在黑夜的山風(fēng)里獨(dú)自沿著鐵軌，勇敢地行走三十華里回到她的村子。以香雪的眼光，火車和鉛筆盒就是文明和文化的象征，火車沖進(jìn)深山的同時(shí)也沖進(jìn)香雪的心。三十五年過去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景區(qū)，火車和鐵路終于讓更多的人發(fā)現(xiàn)這里原本有著珍禽異獸出沒的原始次生林，有著可與非洲白蟻媲美的成堆的紅蟻，有著氣勢(shì)磅礴的百里大峽谷，有著清澈明麗的拒馬河，從前那些無用的石頭們?cè)诮裉煲沧兂煽梢孕蕾p的風(fēng)景。從前的香雪們?cè)缇筒幌竦却龖偃艘粯拥氐却疖嚕齻冇械目既攵燃俅遄隽朔?wù)員、導(dǎo)游，有的則成為家庭旅館的店主。她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時(shí)新，她們懂得價(jià)值……而香雪們的下一代也已成人。如今，養(yǎng)育我們的山川大地已是日新月異，舊貌換新顏，為什么許多讀者還會(huì)心疼和懷念香雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？我想起當(dāng)年一位讀者給我的信中寫道，純凈的香雪滌蕩了我們心頭征戰(zhàn)生活多年的灰塵。當(dāng)我們渴望精神發(fā)展的速度和心靈成長(zhǎng)的速度能夠跟上科學(xué)發(fā)明的速度，有時(shí)候我們必須有放慢腳步回望從前的勇氣，有屏住呼吸審視心靈的能力。追遠(yuǎn)的香雪們身上散發(fā)出來的人間溫暖和清新的美德，就依然值得我們葆有和珍惜。1983年3月的《人民日?qǐng)?bào)》在我手上已經(jīng)發(fā)黃發(fā)脆，但我面前呈現(xiàn)的卻是一場(chǎng)晶瑩的香雪過后，如云如煙的山桃花怒放之后，鳥兒鳴唱，滿目青山。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))在鐵凝的《哦，香雪》和本文中，“火車”這一物象被寄寓了豐富的內(nèi)涵，極具象征性。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)一物象的理解。[解題提示]

題干已經(jīng)明確了“寄寓了豐富的內(nèi)涵，極具象征性”，回憶《哦，香雪》中的“火車”這一物象的內(nèi)涵，再結(jié)合文本理解“火車”的象征性。答：_____________________________________________________________【答案】

①“火車”是現(xiàn)代文明的象征。“火車”是“香雪們”了解現(xiàn)代文明的一個(gè)小小窗口，它讓貧窮山區(qū)的女孩們有了向往與憧憬美好生活的愿望，帶給女孩們美好的感受。②“火車”又是富足美好的物質(zhì)生活的象征?！盎疖嚒笔潜疚闹懈淖兩絽^(qū)貧困落后面貌的重要交通工具，火車帶來了大批的游客，讓當(dāng)?shù)厝瞬挥迷僦皇窍蛲篮蒙?，而是切?shí)地改變了他們貧苦的條件，讓他們過上了富足美好的生活。1．熟悉“教考銜接”將會(huì)“銜接”的方向(1)銜接教材中的單元學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)懽魅蝿?wù)。如2023年新高考卷Ⅰ寫短評(píng)思路的試題，指向教材中“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”的寫作任務(wù)。(2)銜接教材中的特色單元。如與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關(guān)聯(lián)。(3)銜接教材中的“學(xué)習(xí)提示”。如2022年新高考卷Ⅱ的細(xì)節(jié)描寫。(4)銜接教材中的選篇。如2023年新高考卷Ⅱ關(guān)聯(lián)魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等。2．明確解題思路第一步，審讀題干，明確“銜接點(diǎn)”。顯性銜接——教材中各篇散文的文本內(nèi)容；隱性銜接——藝術(shù)技巧、創(chuàng)作風(fēng)格、思想主旨等。第二步，結(jié)合文本，回憶搜索教材內(nèi)容。第三步，結(jié)合教材與文本分析“銜接點(diǎn)”。02新趨勢(shì)二新趨勢(shì)二

文本特征分析近幾年高考沒有對(duì)散文最突出的文本特征“形散神聚”進(jìn)行考查，但一些地方模擬題中經(jīng)常出現(xiàn)。2．閱讀下面的文字，完成題目。寒冷也是一種溫暖遲子建年是新的，也是舊的。因?yàn)椴还芏嗝瓷鷼獠娜兆?，你過著的時(shí)候，它就在不經(jīng)意間成了老日子了。在北方，一年的開始和結(jié)束都是在寒冷時(shí)刻，讓人覺得新年是打著響亮的噴嚏登場(chǎng)的，又是帶著受了風(fēng)寒的咳嗽聲離去的。但在這噴嚏和咳嗽聲之間，還是夾雜著春風(fēng)溫柔的吟唱，夾雜著夏雨滋潤(rùn)萬物的淅瀝之音和秋日田野上農(nóng)人們收獲的笑聲。沾染了這樣氣韻的北方人的日子，定然是有陰霾也有陽(yáng)光，有辛酸也有快樂。故鄉(xiāng)是我每年必須要住一段時(shí)日的地方。八月，我回到那里。每天早晨，我做的第一件事就是拉開窗簾，打開窗，看青山，呼吸著從山野間吹拂來的清新空氣。吃過早飯，我一邊喝茶一邊寫作，或者看書。累了的時(shí)候，隨便靠在哪里都可以打個(gè)盹，養(yǎng)養(yǎng)神。家中的菜園到了這時(shí)節(jié)就是一個(gè)蔬菜超市，生有妖嬈花紋的油豆角、水晶一樣透明的雞心柿子、紫瑩瑩的茄子、油綠的芹菜、細(xì)嫩的西葫蘆、泛著蠟一樣光澤的尖椒，全都到了成熟期，不過這些綠色蔬菜只是晚餐桌上的配角，主角呢，是農(nóng)人們自己宰殺的豬，是剛從河里打撈上來的野生的魚類。這樣的晚餐，又怎能不讓人對(duì)生活頓生感念之情呢？吃過晚飯，天快黑了，我也許會(huì)在花圃里剪上幾枝花：粉色的地瓜花、金黃色的步步高或是白色的掃帚梅，帶回我的居室，把它們插入瓶中，擺在書桌上。夜深了，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可來自家園的鮮花卻亮堂地怒放著，仿佛想把黑夜照亮。如果不是因?yàn)槭路菀案?，我一定要在故鄉(xiāng)住到飛雪來臨時(shí)。我去香港兩次，但唯有這次時(shí)間最長(zhǎng)，整整一個(gè)月。有一天下午，我外出歸來，乘地鐵在樂富站下車后，覺得渾身酸軟，困倦難擋，于是就到地鐵站對(duì)面的聯(lián)合道公園睡覺去了。別看街上車水馬龍的，公園游人極少。我躺在回廊的長(zhǎng)椅上，枕著旅行包，聽著鳥鳴，聞著花香，睡著了。等我醒來的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西了，我聽見有人在喊“遲——遲——”，原來是愛爾蘭女詩(shī)人希斯金，她正坐在與我相鄰的椅子上看書呢。我有些不好意思，因?yàn)樵趪?guó)外，蜷在公園長(zhǎng)椅上睡覺的，基本都是乞丐。在香港，我每天晚上跟媽媽通個(gè)電話。她一跟我說故鄉(xiāng)下雪的時(shí)候，我就向她炫耀香港的扶桑、杜鵑開得多么鮮艷，樹多么綠，等等。但時(shí)間久了，尤其進(jìn)入十一月份之后，我忽然對(duì)香港的綠感到疲乏了，那不凋的綠看上去是那么蒼涼、陳舊！我想念雪花，想念寒冷了。有一天參加一個(gè)座談，當(dāng)被問起對(duì)香港的印象時(shí)，我說我可憐這里的“綠”，我喜歡故鄉(xiāng)四季分明的氣候，想念寒冷。他們一定在想：寒冷有什么好想念的？而他們又怎能知道，寒冷也是一種溫暖??！十一月上旬，我從香港赴京參加“作代會(huì)”，會(huì)后返回哈爾濱。當(dāng)我終于迎來了對(duì)我而言的第一場(chǎng)雪時(shí)，興奮極了。我下樓，在飛雪中走了一個(gè)小時(shí)。能夠回到冬天，回到寒冷中，真好。年底，我收到了一份沉甸甸的禮物，是艾蕪先生的兒子汪繼湘先生和兒媳王莎女士為我簽名寄來的艾蕪先生的兩本書《南行記》和《艾蕪選集》。他們知道我喜歡先生的書，特意在書的扉頁(yè)蓋了一枚艾蕪先生未出名時(shí)的“湯道耕印”的木頭印章。這枚小小的印章，像一扇落滿晚霞的窗，看上去是那么燦爛。王莎女士說，新近出版的艾蕪先生的兩本書，他們都沒有要稿費(fèi)，只是委托新華書店發(fā)行，這讓我感慨萬千。在我們這個(gè)時(shí)代，那些垃圾一樣的作品，通過炒作等手段，可以獲得極大的發(fā)行量，而艾蕪先生這樣具有深厚文學(xué)品質(zhì)的大家作品，卻遭到冷落。這真是個(gè)讓人心涼的時(shí)代！不過，只要艾蕪先生的作品存在，哪怕它處于“寒冷”一隅，也讓人覺得親切。這樣的“寒冷”，又怎能不是一種溫暖呢！(選自《北京青年報(bào)》，有刪改)請(qǐng)從散文的“形”與“神”的角度談一談本文的寫作特點(diǎn)。[解題提示]

題干中“形”“神”是答題思維方向，明確“形”與“神”各指什么，在文本中找到體現(xiàn)點(diǎn)即可。答：_____________________________________________________________【答案】本文很好地體現(xiàn)了散文“形散神聚”的寫作特點(diǎn)。①本文的“形散”體現(xiàn)為寫了三件看似不相關(guān)聯(lián)的事情：冬季故鄉(xiāng)，香港見聞，艾蕪作品。本文的“形散”還體現(xiàn)在本文的行文方式靈活多樣上：有敘述，有描寫，有議論，有抒情。②本文的“神聚”特點(diǎn)體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是外在線索，以“我”串聯(lián)三則材料；二是內(nèi)在主題，三則材料都圍繞同一主題“寒冷也是一種溫暖”來寫。③本文做到了“形散神聚”。三則材料雖無關(guān)聯(lián)，卻由統(tǒng)一的主題串聯(lián)起來。表達(dá)方式多樣，而都為表現(xiàn)中心服務(wù)?！靶巍迸c“神”相互依存，“形神兼?zhèn)洹?。散文文本特征——“形散神聚”答題思維角度。1．“形散”思維角度具體闡釋選材廣泛①內(nèi)容上涉及面廣，可以記人、敘事、寫景、狀物，也可以描述社會(huì)現(xiàn)實(shí)、風(fēng)土人情等。并且散文中所寫景物(包含人物)多、所敘的事件多。②時(shí)間跨度大，散文選材從古至今或由今懷古，時(shí)間跨度大。③空間轉(zhuǎn)換廣，指散文中所寫場(chǎng)景較多思維角度具體闡釋結(jié)構(gòu)靈活散文沒有統(tǒng)一或嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)模式，比較靈活。結(jié)構(gòu)、格局都是依照抒發(fā)感情的需要來安排的。如朱自清的《荷塘月色》根據(jù)作者心情的變化來安排行文結(jié)構(gòu)表現(xiàn)技巧多樣散文運(yùn)用多種表達(dá)方式，常常把記敘、描寫、抒情、議論等內(nèi)容綜合起來。如郁達(dá)夫的《故都的秋》，就綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，文章開頭記敘自己的經(jīng)歷，然后描寫五幅秋景圖，再用議論拓展內(nèi)容深度，最后抒情點(diǎn)明“愛”秋之深語言表達(dá)自由語言風(fēng)格多樣，可綜合運(yùn)用長(zhǎng)短句式、各種修辭手法、表現(xiàn)方式。如《故都的秋》開頭多用短句，句中多停頓；《荷塘月色》善用疊詞，語言樸素典雅，準(zhǔn)確傳神

2.“神聚”線索明確文章的“形”圍繞線索展開中心集中文章始終貫穿一個(gè)中心，做到結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出03新趨勢(shì)三新趨勢(shì)三

情境背景意圖高考散文簡(jiǎn)答題的題干往往就是一個(gè)“小情境”，但目前還沒有涉及題干“情境”中蘊(yùn)含“創(chuàng)作背景與意圖”的題型，今后高考散文閱讀，極有可能讓考生結(jié)合文本探究創(chuàng)作背景或意圖，因此此類題型不可忽視。3．閱讀下面的文字，完成題目。光的笑容鮑爾吉·原野光從長(zhǎng)裙似的厚窗簾的腳下射進(jìn)來時(shí)，只有三寸長(zhǎng)，它落在提花地毯上，好像捕捉羊毛里的塵埃。如果你“嘩”地掀開窗簾，光像洪水一般撲進(jìn)來，占領(lǐng)屋里的每一個(gè)角落。還是節(jié)省點(diǎn)光吧，我一點(diǎn)點(diǎn)拉開窗簾，光像客人從一條窄道走下來。它們只走直線，前方不管是床或者椅子，光都要走過去，把自己的衣服攤在上面。每天從窗外進(jìn)入我家里的光是原來的光嗎——昨天、前天、許多天以來的光？這些光線——它雖然被稱為線，我實(shí)在不知道它們是多少根線——真像是我家里的熟人，從窗玻璃上的每一部分穿越而來，從它和煦的溫度上可以感到這些光線帶著笑意。如此說，光帶著笑容來到我家。是的，否則它來此做什么呢？光坐在地板上笑，坐在櫥柜、枕頭、書本、床頭眼藥水上笑，它們坐在垂直的鏡子上笑，它們?cè)阽R子里看到了墻壁和吊燈上的光的兄弟。這些光線只是光的先頭部隊(duì)，是天色熹微之后進(jìn)入屋子里面的亮，我稱之為泛光，而整齊的光的隊(duì)伍在后面。當(dāng)陽(yáng)光越過前樓的屋檐進(jìn)入房間時(shí)，它們?nèi)┲鹕闹品?。這些光不亂走，這些光永遠(yuǎn)保持隊(duì)形，排成一字的方形向前面推進(jìn)。無論遇到什么東西，早晨的光都刻板地為這些東西涂上一層金色。如果你在地板上放一個(gè)金黃色的小南瓜，陽(yáng)光也照樣為它涂上金色，雖然南瓜身上一點(diǎn)也不缺這種顏色。如果我家黑貓飛龍少校端坐在光里，光比平時(shí)勞累。把金色灑在飛龍的每一根毛上，而貓毛又如此之多。飛龍如刺猬一樣沐浴在晨光里，不時(shí)看一看自己爪子上的光，但沒等它把光舔進(jìn)肚子，光已經(jīng)跑了。愛因斯坦早就說過，光的速度是人可以理解的速度里面最快的，但飛龍少校從未聽說過愛因斯坦，連塔吉克斯坦也聞所未聞，它認(rèn)為斯坦并不比一只麻雀更重要。光行進(jìn)的時(shí)候，邊走邊衍生新的光，即反光，否則光不夠用了。反光也是光，你看到光在地板上緩緩?fù)七M(jìn)時(shí)，它的反光已經(jīng)把天花板照亮了，這又省了許多光。沒錯(cuò)，墻壁也被照亮了。我家臥房的墻壁露出布達(dá)拉宮式的紅色，客廳露出小蔥的綠色，它們上面進(jìn)駐了光。然而我們并沒有見到光本身，這樣說好像不講理。怎樣說才講理呢？在光照中，我看到了栗子色的地板、彩色墻壁和其他東西的輪廓與色彩，但它們是地板、墻壁與其他東西，并不是光。光是透明的？當(dāng)然透明，光從來不是一堵墻。然而透明的水、玻璃與水晶都有實(shí)體，而光的實(shí)體在哪里？你伸出手，當(dāng)你看到你的手時(shí)，光就在你的手里，你卻握不住它，更不能把光藏起來。以人的貪婪的本性而言，如果可以把光藏起來，不知有多少人藏起多少光，大街上到處是賣光的人，行賄也會(huì)賄之以光。但太陽(yáng)沒讓人這樣做。造物主所造的核心物質(zhì)都具有不可復(fù)制性與不可儲(chǔ)存性，比如空氣，光。電來自能源轉(zhuǎn)換而非制造，同時(shí)不可儲(chǔ)存。在我們見到光照射萬物時(shí)，仍然可以說我們不知什么是光，沒見過光本身。你說光原本不存在也未嘗不可，說它存在，你怎么指給人看呢？愛在哪里？智慧和仁慈在哪里？人沒辦法指出它們，盡管它們就在那里。我趴在地板上擺火柴棍測(cè)量陽(yáng)光的行進(jìn)速度，后因接電話把這項(xiàng)重要試驗(yàn)耽誤了。當(dāng)你趴著看地板上陽(yáng)光的腳步時(shí)，光似乎不動(dòng)