適用于新高考新教材2025屆高考政治一輪總復習考點規(guī)范練21探索認識的奧秘

考點規(guī)范練21探究相識的奇異一、選擇題1.為引導學生正確地進行人生規(guī)劃,某校開設(shè)了生涯規(guī)劃課程,其課程的教化基本理念如圖所示。這一理念啟示我們()①生涯規(guī)劃確定著人們的實踐活動②生涯規(guī)劃的最終目的是形成合理的短期目標③制定生涯規(guī)劃要處理好相識世界與決策行動的關(guān)系④制定生涯規(guī)劃應(yīng)當充分發(fā)揮意識的主動創(chuàng)建性A.①② B.①④C.②③ D.③④2.由于年輕脈沖星徑向速度測量特別困難,以往探討中對脈沖星速度和自轉(zhuǎn)軸方向的比較,停留在垂直于視線方向的二維平面上。中國國家天文臺科研團隊基于“中國天眼”的觀測,首次找到了脈沖星三維速度與自轉(zhuǎn)軸共線的證據(jù),標記著天文學家起先利用該望遠鏡深度探討脈沖星。這說明()①實踐供應(yīng)的相識工具有助于促進人類相識的發(fā)展②相識運動的過程是一個用新的相識推翻已有相識的過程③思維和存在具有同一性,思維能夠正確相識存在④從相識到實踐、從實踐到相識的循環(huán)是一種螺旋式上升的過程A.①③ B.②③C.①④ D.②④3.“綠水青山就是金山銀山”理念已經(jīng)成為全黨全社會的共識和行動,成為新發(fā)展理念的重要組成部分。實踐證明,經(jīng)濟發(fā)展不能以破壞生態(tài)為代價,生態(tài)本身就是經(jīng)濟,疼惜生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力。對此,下列理解正確的有()①相識正確與否須要實踐來檢驗②要敬重客觀規(guī)律,做到人與自然和諧相處③人們可以通過正確的理念干脆創(chuàng)建出符合人的目的的客觀事物④對人與自然關(guān)系的感性相識有待于發(fā)展、深化為理性相識,感性相識依靠于理性相識A.①② B.①④C.②③ D.③④4.埃里克·施密特朗明確預言:互聯(lián)網(wǎng)即將消逝,物聯(lián)網(wǎng)即將誕生。然而,我們以宏觀的視角和歷史的眼光去看,互聯(lián)網(wǎng)不但沒有衰弱,相反,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)突破了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),向著與人類大腦高度相像的方向進化,從一張“巨網(wǎng)”變成了一個“大腦”,具備了不斷成熟的中樞神經(jīng)系統(tǒng)(云計算)、感覺神經(jīng)系統(tǒng)(物聯(lián)網(wǎng))、運動神經(jīng)系統(tǒng)(智能駕駛、3D打印)等,形成了互聯(lián)網(wǎng)進化過程中的又一次高潮。材料表明()①意識是人腦的機能,互聯(lián)網(wǎng)大腦并不能取代人腦②人的相識總要受到立場、觀點、學問水平的限制③新事物總是在原有的舊事物的母體中孕育產(chǎn)生的④一切物質(zhì)都具有反應(yīng)特性是意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)A.①② B.①④C.②③ D.③④5.(2024·全國新課標卷)據(jù)中國科學院發(fā)布的嫦娥五號月球科研樣品探討成果,月球最“年輕”玄武巖年齡為20億年,表明月球在20億年前仍存在巖漿活動,比以往月球樣品限定的巖漿活動時間延長了約8億年。該成果深化了人類對月球演化歷史的相識,可見()①科學探討是推動相識發(fā)展的強大動力②相識的發(fā)展是一個不斷推翻前人相識的過程③在繼承基礎(chǔ)上不斷超越是真理發(fā)展的客觀規(guī)律④科學理論在確定條件下也能夠檢驗相識的真理性A.①② B.①③C.②④ D.③④二、非選擇題6.港珠澳大橋被業(yè)界譽為橋梁界的“珠穆朗瑪峰”。港珠澳大橋從籌備到建成歷時14年,建設(shè)過程中攻克了多數(shù)個世界級難題,打破了多數(shù)個世界紀錄。在海底沉管隧道建設(shè)中,沉管的混凝土澆筑是重中之重,工程團隊從立項到試驗再到澆注施工歷時近7年。7年間面臨氣溫環(huán)境的變更、原材料的變更還有人員流淌的重重困難,反復配比了100多噸混凝土,最終探討出提高混凝土抗裂性能的配方。在沉管安裝過程中,工程團隊在無任何國內(nèi)外閱歷可借鑒的狀況下,不斷突破“工程難度技術(shù)極限”,面對海底溝槽內(nèi)洋流的變更給安裝帶來的沖擊,工程團隊不斷總結(jié)失敗緣由,反復思索與制訂試驗支配、找尋更為科學的工程方案。正是通過不斷破解技術(shù)難題,實施新工藝、制定新方案,才使得工程進度和質(zhì)量大大提升,確保港珠澳大橋順當建成并通車。結(jié)合材料,說明港珠澳大橋的建立過程是如何體現(xiàn)實踐和相識的辯證關(guān)系的。7.中共中心、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教化的看法》指出,大中小學不僅要重視理論教化,更要重視實踐教化,以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教化。某中學學校始終重視對學生的勞動教化:設(shè)立學農(nóng)基地,將勞動教化與農(nóng)耕文化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相結(jié)合,引導學生走進勞動基地和大自然,在勞動中學會學習、生活和工作;通過蔬菜種植、動物養(yǎng)殖、栽培果樹、培育花卉等,創(chuàng)建綠色植物種植學習示范基地;開拓農(nóng)耕園基地,創(chuàng)設(shè)學生勞動教化的樂園,學生在老師、家長的指導下進行松土、播種、澆水、施肥、采摘等勞動。學生在勞動中學學問,在勞動中用學問,提升了素養(yǎng),實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。(1)結(jié)合材料,運用實踐和相識的辯證關(guān)系說明勞動教化是如何使學生實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一的。(2)從相識論的角度,說明作為中學生如何才能實現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

考點規(guī)范練21探究相識的奇異1.D2.A中國國家天文臺科研團隊基于“中國天眼”的觀測,首次找到了脈沖星三維速度與自轉(zhuǎn)軸共線的證據(jù),標記著天文學家起先利用該望遠鏡深度探討脈沖星。這說明實踐供應(yīng)的相識工具有助于促進人類相識的發(fā)展,也表明思維和存在具有同一性,思維能夠正確相識存在,①③符合題意;②錯誤,用新的相識推翻已有相識說法錯誤,因為已有相識也有正確的;④錯誤,從實踐到相識、從相識到實踐的循環(huán)是一種螺旋式上升的過程。故選A項。3.A經(jīng)濟發(fā)展不能以破壞生態(tài)為代價,生態(tài)本身就是經(jīng)濟,疼惜生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力,這說明相識正確與否須要實踐來檢驗,同時也警示我們要敬重客觀規(guī)律,做到人與自然和諧相處,①②正確且符合題意。人們正確的理念屬于意識,不能干脆創(chuàng)建出客觀事物,③錯誤。感性相識有待于發(fā)展到理性相識,但感性相識是相識的初級階段,感性相識是理性相識的基礎(chǔ),理性相識依靠于感性相識,④錯誤。故選A項。4.C①不符合題意,材料未涉及意識是人腦的機能以及互聯(lián)網(wǎng)大腦與人腦的關(guān)系;②符合題意,互聯(lián)網(wǎng)大腦的發(fā)展否定了物聯(lián)網(wǎng)取代互聯(lián)網(wǎng)的言語推斷,說明人的相識有其局限性;③符合題意,互聯(lián)網(wǎng)大腦在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來;④不符合題意,材料未涉及物質(zhì)反應(yīng)形式和意識的關(guān)系。故選C項。5.B中國科學院發(fā)布的嫦娥五號月球科研樣品探討成果深化了人類對月球演化歷史的相識,由此可見,科學探討是推動相識發(fā)展的強大動力,同時也說明在繼承基礎(chǔ)上不斷超越是真理發(fā)展的客觀規(guī)律,①③符合題意。相識的發(fā)展是自己否定自己、自己發(fā)展自己,是對已有相識的超越,“不斷推翻前人相識”說法錯誤,②解除。實踐是檢驗相識的真理性的唯一標準,科學理論不能夠檢驗相識的真理性,④錯誤。故選B項。6.答案①實踐是相識的基礎(chǔ),是相識的來源、動力。面對港珠澳大橋建立過程中不斷出現(xiàn)的新難題,工程團隊通過技術(shù)創(chuàng)新,增加了方案的科學性。②相識對實踐具有反作用,正確的相識促進實踐的發(fā)展。在科學方案的指導下,工程團隊加快了港珠澳大橋的工程進度,提升了工程質(zhì)量,保障了大橋的順當建成并通車。7.答案(1)實踐是相識的來源、發(fā)展動力和最終目的,相識反作用于實踐。勞動教化