對外漢語就業(yè)情況調研分析報告

對外漢語就業(yè)情況調研匯報院系：外國語學院專業(yè)：漢語國際教育班級：12410摘要：伴隨中國國際地位提升和世界經濟不停融合發(fā)展，逐步出現(xiàn)“漢語熱”，目前很多高校紛紛設置對外漢語專業(yè)，即使取得了一定發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學生就業(yè)問題成為當下就業(yè)問題一個關鍵方面。本文經過對對外漢語專業(yè)學生就業(yè)情況進行調查，分析了對外漢語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)實狀況和存在問題，并在基礎上提出了緩解就業(yè)壓力提議和對策，期望能引發(fā)相關方面重視，加大改善和發(fā)展對外漢語專業(yè)力度，對對外漢語專業(yè)學生提供良好就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。關鍵詞：漢語熱對外漢語就業(yè)情況調查導語：目前，伴隨中國國際地位不停提升，隨之而來就是世界各國學習漢語熱情高漲，目前很多高校紛紛設置對外漢語專業(yè)，即使取得了一定發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學生就業(yè)問題成為當下就業(yè)問題一個關鍵方面。所以，對于對外漢語專業(yè)學生就業(yè)問題調查顯得尤為必需。一、開展相關對外漢語學生就業(yè)情況調查概述（一）目前對外漢語專業(yè)發(fā)展情況對外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應了當今世界“漢語熱”時尚，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語就業(yè)前景寬廣，而對外漢語老師嚴重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設對外漢語專業(yè)，為國家培養(yǎng)對外漢語教學人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思索，正確對待對外漢語“冷”“熱”從而能夠發(fā)覺問題并研究處理就業(yè)路徑。對外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學開設。該專業(yè)重視漢英或另一個外語或少數(shù)民族語言，進行雙語教學，培養(yǎng)含有較扎實漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全方面了解，深入培養(yǎng)有潛能高層次對外漢語專門人才及能在中國外相關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企機關從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作實踐型語言學高級人才。該專業(yè)關鍵開設基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、國文化通論、西方文化和禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等課程。在短短20年發(fā)展過程中，該專業(yè)已經由當初幾所院校發(fā)展到今天110多所。如北京語言大學、云南師范大學、華東師范大學、四川師范大學等各大院?！，F(xiàn)在已經有60多所高校設置了和對外漢語相關碩士點。本文對幾所高校對外漢語專業(yè)開設及就業(yè)情況做了細致深入調研，作為一門新興專業(yè)，經過調研了解到對于它學科屬性、就業(yè)前景、認識程度等?，F(xiàn)在大家對對外漢語這個專業(yè)已經有所關注，而且有一定了解，因為受年紀、學歷等各方面原因影響，大家對它認知和見解不盡相同。二、對外漢語學生就業(yè)情況調查結果（一）對外漢語學生就業(yè)情況現(xiàn)實狀況和就業(yè)目標據(jù)教育部估計，到對外漢語教學師資缺口在720萬以上。國際漢語老師已經成為出國就業(yè)、留學、移民無上光榮令人羨慕高收入職業(yè)，而且已經成為華人在海外生存首選第一黃金職業(yè)。對外漢語專業(yè)重視漢英或另一個外語或少數(shù)民族語言，進行雙語教學，培養(yǎng)含有較扎實漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全方面了解，對外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其它語言，以后能夠從事教學工作或對外文化交流實用人才新興專業(yè)．在中外文化教育交流中起關鍵作用，有寬廣發(fā)展前景?，F(xiàn)在學習漢語人數(shù)有2500萬，有35個國家，87個城市開設了140個漢語水平考試點，已經有33萬人參與了該考試?，F(xiàn)在學習漢語人數(shù)逐步增多，而中國對外漢語老師只有名，老師數(shù)量顯著不足。所以對外漢語專業(yè)同學有著很好就業(yè)前景。在很多國家漢字老師已經成為收入頗高受人羨慕職業(yè)之一。筆者對省內外對外漢語專業(yè)開設及就業(yè)情況做了細致深入調研，作為一門新興專業(yè)，筆者經過調研了解到對于它學科屬性、就業(yè)前景、認識程度等，各地域見解不一。據(jù)調查，湖北高中學校中有86%高三學生對對外漢語有所了解，有23%市民知道有對外漢語這個專業(yè)，她們了解對外漢語專業(yè)渠道多個多樣，如上網(wǎng)、電視、報紙、她人提議等，其中以上網(wǎng)為主。一項對近百所高校調研結果顯示，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生基礎流向關鍵有五個方面，其中從事對外漢語教學工作僅占10%左右，另外40%學生選擇繼續(xù)攻讀和專業(yè)相關碩士博士學位，40%學生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、企業(yè)、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%畢業(yè)生則選擇出國。（二）對外漢語專業(yè)學生就業(yè)目標因為對外漢語專業(yè)重視漢英雙語教學，所以該專業(yè)合格畢業(yè)生含有較扎實漢語和英語基礎，對中國文化及中外文化交往有較全方面了解，所以她們就業(yè)選擇很多，既能夠在學校從事直接教育工作，也能夠在寬廣社會大舞臺上找到自己位置，關鍵面向領域有：1.從事對外漢語教學工作。具體包含：國外大學自己貼招聘啟事，直接向中國招聘還有部分是校際之間合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。2.三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)學生掌握扎實漢語言文學基礎理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面基礎訓練，而且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。3.中國多種漢語培訓班。如短期漢字培訓班，關鍵有商務漢語，旅游漢語，交際漢語，進入高校學習多種專業(yè)以前大學預備班等，十二個月以上專門目標對外漢語教學。4.中國高等院校對外漢語教學。如四年制學士學位教學、碩士和博士階段碩士和博士生學位教學。5.中小學及其它教學單位。在中小學從事語文或英語教學工作。即使對外漢語專業(yè)招生生源很好，但本科畢業(yè)生就業(yè)出口遇瓶頸制約。據(jù)相關資料，現(xiàn)在能直接從事對外漢語教學工作本科畢業(yè)生僅有10%，對外漢語本科生就業(yè)基礎不對口。在中國外各類學校、新聞出版、文化管理和企機關等從事對外漢語教學及中外文化交流等相關工作。不過，鑒于這個專業(yè)學生實力相對較強，所以現(xiàn)在就業(yè)渠道很寬泛。從畢業(yè)對外漢語專業(yè)學生走一直看，有赴國外留學志愿者老師，有部分考研。從和她們了解到就業(yè)趨一直看，大多數(shù)人傾向于老師職業(yè)，只是不一樣領域老師。三、中國對外漢語專業(yè)普遍存在問題中國對外漢語專業(yè)普遍存在一定問題，可謂機遇和挑戰(zhàn)并存。對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生仍然一樣需要面臨嚴峻就業(yè)形勢和巨大就業(yè)壓力。從社會形勢來看，對外漢語教學仍然存在問題。（一）對外漢語專業(yè)認識不足。有些學校對于對外漢語教學關鍵意義缺乏足夠認識，意義，部分學校教學漢語作為外語缺乏足夠認識，實際支持。漢語作為外語本科發(fā)展，從最早“控制分配”，它已經遠遠超出了原來控制范圍，甚至在發(fā)展規(guī)模是相當原始“國際貿易專業(yè)”無處不在。學校追求綜合性專業(yè)，以吸引更多新熱門專業(yè)學生，為了搶生源，并取得更多利潤學校申請，毫無疑問，愛和中國對外注冊為本科生語言埋很多隱患，尤其是從開始，很多學校已成立了對外漢語專業(yè)，很多甚至不顧辦學條件和硬軟件設施。（二）學校對對外漢語教學工作不重視。有些學校，負責漢語作為外語教學和老師從事漢語作為外語教學領導，紀律意識不強，不重視教學理論作為一門外語在中國建設;三是沒有統(tǒng)一標準，部分學校教材隨意性，缺乏科學性，但也有被監(jiān)視。外國語言教學系統(tǒng)作為一個整體社會仍處于起步階段，系統(tǒng)完整性帶來了一定難度，以漢字作為一門外語畢業(yè)生就業(yè)。中國很多學校作為一門外語專業(yè)培訓課程是臨時，不含有專業(yè)學院硬件和軟件設施。漢語作為外語專業(yè)發(fā)展至今，短短幾年時間里，作為一門外語學科極難談完善學校設置和發(fā)展中國仍有很多問題在專業(yè)設置和培訓計劃?？傮w而言，中國崛起作為外語專業(yè)空間是比較大，就業(yè)形勢總體上是好，但仍存在就業(yè)瓶頸。（三）對外漢語專業(yè)地位還不夠重視。在專業(yè)高校中，論資排輩現(xiàn)象普遍存在，這些合格通常要考慮原因是我們專業(yè)，專業(yè)老師和學生規(guī)模，專業(yè)發(fā)展計劃定位到專業(yè)學校，這類學校實力能夠享受資源量，像中國這個新興專業(yè)作為一門外語，推出很多學校大多憑借沖動競爭，不甘人后急忙上馬，甚至喜愛為了讓專業(yè)設置更豐富，后面將極大地影響人，從而造成輕易被人忽略，在專業(yè)定位，專業(yè)漢語作為外語學校專業(yè)地位，并給出漢語作為外語專業(yè)開發(fā)資源，并在學校關注是不夠。（四）針對性對外漢語就業(yè)指導不夠對于一個新專業(yè)和職業(yè)，它并不像老專業(yè)經過時間沉淀并形成了較為完善培訓和就業(yè)機制，尤其是在畢業(yè)生就業(yè)方面，學校在這方面有沒有相關經驗，但不給足夠重視，造成具體操作出現(xiàn)錯誤，而不是開展有針對性職業(yè)指導，而不是作為一門外語畢業(yè)生聯(lián)絡實習基地和就業(yè)機會，為中國主動，造成中國作為一門外語畢業(yè)生面臨情況更糟糕。因為沒有足夠重視，針對性對外漢語就業(yè)指導不夠，對外漢語專業(yè)和學生就業(yè)面臨著部分問題。四、處理高校對外漢語專業(yè)學生就業(yè)對策（一）政府主動給政策支持，促進對外漢語發(fā)展政府部門，尤其是國家對外漢語教學領導小組辦公室應該主動采取方法，引導對外漢語專業(yè)就業(yè)面拓展。加強和海外國家交流，促進漢語不停走向世界，不停發(fā)展，主動和海外各國加強聯(lián)絡，推進漢語學習和教學，使得海外學習漢語國家和漢語學習者不停增加，使得漢語課程已經成為海外學生必學科目之一。在中國，國家漢辦，應該主動發(fā)揮其在協(xié)調各部委，把對外漢語推廣看成國家、民族事業(yè)中職能，大力加強對外漢語工作。同時，國家教育部和財政部應該給財力支持，國家漢辦每十二個月全部在各大高校招聘對外漢語專業(yè)方向學生派到世界各地孔子學院任教，方便促進對外漢語專業(yè)學生有良好就業(yè)大環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。同時，國家應激勵民間力量參與對外漢語教學，并對從事對外漢語教學民辦教育機構給政策支持、稅收優(yōu)惠和政府獎勵，支持民辦教育機構開展對外漢語教學師資培訓和志愿者培訓，以加大對外漢語教學師資培養(yǎng)力度，激勵更多青年人加入對外漢語教學事業(yè)。（二）主動籌建孔子學院，為對外漢語專業(yè)學生就業(yè)提供方向孔子學院是我們在海外設置以教授漢語和傳輸中國文化為宗旨非營利性公益機構，伴隨漢語熱不停升溫，相關數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在已在88個國家和地域建立了282所孔子學院和272個孔子課堂。另外，還有50多個國家250多個機構提出申請，包含部分世界一流大學。除了在國外建立孔子學院以外，國家漢辦應該主動建立網(wǎng)絡孔子學院，開設漢語課程，開展網(wǎng)絡教學，給想學習漢語外國人提供一個溝通學習交流平臺。同時國家漢辦還應和國際廣播電臺合作成立廣播孔子學院，建立廣播孔子課堂。經過多種孔子學院成立，為對外漢語專業(yè)就業(yè)提供明確方向和就業(yè)路徑。（三）不停豐富對外漢語老師工作方法，為擇業(yè)提供多個渠道對外漢語作為一個新興專業(yè)有其靈活多樣教學方法供學生去選擇。比如去國外孔子學院去當老師，去國外開設漢語課程學校當老師，去國外當對外漢語志愿者，在國外進行對外漢語網(wǎng)絡教學，在國外漢語培訓班任教，在中國從事對外漢語老師培訓工作，在中國進行對外漢語教學工作，在中國從事對外漢語網(wǎng)絡教學工作，在中國做對外漢語家教教導兼職員作。比如在漢語世界網(wǎng)站上，能夠經過常年招聘對外漢語老師、對外漢語志愿者、家庭接待留學生，且需求數(shù)量大，為對外漢語專業(yè)學生提供龐大就業(yè)平臺。五、對對外漢語專業(yè)學生就業(yè)問題提議和意見即使對外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明，就業(yè)前景寬廣，不過就一些方面而言，還存在著部分問題。如學生對于就業(yè)前景過于樂觀、本科生在中國取得和專業(yè)相關實習機會不多，缺乏教學經驗等，依據(jù)這些問題，筆者提出下述提議：（一）客觀地分析現(xiàn)實，冷靜思索學生擇業(yè)時心態(tài)要平和穩(wěn)定，對于實際工作不要過于理想化，而應腳扎實地做好每一個細節(jié)，不被輿論所左右。依據(jù)個人愛好和選擇，假如決定繼續(xù)在本專業(yè)發(fā)展，提早準備，備戰(zhàn)考研，從學歷和經驗上提升自我，為未來機會作準備。多手準備，不局限于本專業(yè)，從找工作到考公務員，這些機會逐一準備，逐一嘗試，找到屬于自己機遇。條件許可，挑戰(zhàn)自我，應聘對外漢語志愿者，豐富閱歷，充實人生，活出自我和出色。放棄怨天尤人、自怨自艾，根據(jù)以上三條，結合自已實際情況，做出適宜選擇。（二）發(fā)明實習機會，拓寬實習平臺學校要為學生拓寬實習平臺，學生本身應努力尋求實習機會，為自己發(fā)展提供契機。最好是在大學期間就多到部分對外漢語培訓部門、對外交流部門等相關部門去實習，在實習過程中找出自己有待改善地方，方便在以后學習過程中得以糾正。（三）學生苦練內功，多渠道拓寬就業(yè)面首先，學生能夠主動主動，學習含有中國特色文化，如書法、武術、民族聲樂等，同時應該努力掌握第二外語，如韓語、日語、法語、西班牙語等，提升本身綜合能力，并經過努力，取得“對外漢語老師資格證”為從事對外漢語教學謀得一塊敲門磚，其次，主動準備考研，提升考研成功率。其次，立足自己條件和工作機會，熱愛對外漢語同學選擇在中國讀研繼續(xù)深造，給自己發(fā)明更高起點和愈加好條件，待碩士畢業(yè)再尋求相關工作。同時，能夠主動利用華語天下對外漢語考研平臺，多分享和交流，做好積累。參考文件[1]俞敏洪.相關國家大力支持民間力量參與對外漢語教學提議.政協(xié)提案，.[2]張志洲：“中國機會”崛起：漢語熱背后