二年級上冊英語教案-Unit 1 WHAT DAY IS TODAY Lesson 1 北京課改版

二年級上冊英語教案Unit1WHATDAYISTODAYLesson1北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本課為二年級上冊英語課程的第一單元，主題為詢問今天是星期幾。教學(xué)內(nèi)容圍繞日常生活中的星期表達(dá)，通過情景對話和互動活動，讓學(xué)生掌握詢問和回答今天是星期幾的基本句型。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握詢問今天是星期幾的基本句型"Whatdayistoday?"。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對星期的認(rèn)知和記憶。4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊合作意識。教學(xué)難點：1.星期詞匯的記憶和運(yùn)用。2.句型的正確發(fā)音和運(yùn)用。3.對話中的時態(tài)運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.英語教材。2.星期詞匯卡片。3.圖片或?qū)嵨镉糜谡故拘瞧诘幕顒印?.錄音機(jī)或音響設(shè)備。教學(xué)過程：1.引入：通過展示星期的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生說出星期幾的名稱。2.新課導(dǎo)入：教師使用星期詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。3.句型練習(xí)：通過情景對話，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答今天是星期幾的句型。4.小組活動：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對話場景。5.鞏固練習(xí)：通過游戲或練習(xí)題，鞏固學(xué)生對星期詞匯和句型的掌握。板書設(shè)計：1.星期的詞匯和圖片。2.基本句型"Whatdayistoday?"。3.對話示例。作業(yè)設(shè)計：1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.用英語和家人或朋友進(jìn)行詢問今天是星期幾的對話。3.制作星期的詞匯卡片。課后反思：本節(jié)課通過情景對話和互動活動，讓學(xué)生掌握了詢問今天是星期幾的基本句型。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極開口說英語。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生對星期詞匯的記憶和運(yùn)用，以及對句型的正確發(fā)音和運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)了對星期的認(rèn)知和記憶，培養(yǎng)了聽說能力和團(tuán)隊合作意識。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”和“教學(xué)過程”。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)難點主要包括星期詞匯的記憶和運(yùn)用、句型的正確發(fā)音和運(yùn)用、對話中的時態(tài)運(yùn)用。1.星期詞匯的記憶和運(yùn)用：二年級的學(xué)生剛開始接觸英語，對于星期詞匯的記憶可能會有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、歌曲、游戲等多種形式幫助學(xué)生記憶星期詞匯。例如，可以設(shè)計一個“星期詞匯接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行，每個學(xué)生說出一個星期詞匯，下一個學(xué)生接著說，直到所有學(xué)生都參與完畢。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對星期詞匯的記憶。2.句型的正確發(fā)音和運(yùn)用：對于句型"Whatdayistoday?"，教師需要重點強(qiáng)調(diào)其發(fā)音和運(yùn)用。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些模仿和重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句型的發(fā)音。同時，教師可以通過角色扮演、小組對話等方式，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用句型，提高其運(yùn)用能力。3.對話中的時態(tài)運(yùn)用：在教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生解釋和演示句型中動詞的時態(tài)運(yùn)用。例如，當(dāng)詢問今天是星期幾時，需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握時態(tài)的運(yùn)用。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示星期的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生說出星期幾的名稱。例如，教師可以展示一個時鐘，讓學(xué)生說出現(xiàn)在是星期幾。2.新課導(dǎo)入：教師使用星期詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。教師可以設(shè)計一些游戲或活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)星期詞匯。例如，可以設(shè)計一個“星期詞匯拼圖”游戲，讓學(xué)生將打亂的星期詞匯拼圖拼湊完整。3.句型練習(xí)：通過情景對話，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答今天是星期幾的句型。教師可以設(shè)計一些簡單的情景對話，讓學(xué)生在對話中練習(xí)句型。例如，可以設(shè)計一個對話場景，學(xué)生A問學(xué)生B：“Whatdayistoday?”，學(xué)生B回答：“It'sMonday.”4.小組活動：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對話場景。教師可以設(shè)計一些角色扮演的情景，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行練習(xí)。例如，可以設(shè)計一個“問路”的情景，學(xué)生A扮演問路人，學(xué)生B扮演指路人，他們需要使用句型"Whatdayistoday?"進(jìn)行交流。5.鞏固練習(xí)：通過游戲或練習(xí)題，鞏固學(xué)生對星期詞匯和句型的掌握。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。例如，可以設(shè)計一個“星期詞匯填空”的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句意填入正確的星期詞匯。在關(guān)注教學(xué)難點和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，教師還需要細(xì)化教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效地掌握知識，同時提供足夠的實踐機(jī)會來鞏固所學(xué)內(nèi)容。細(xì)化教學(xué)策略：1.星期詞匯的記憶和運(yùn)用：教師可以使用歌曲或chants來幫助學(xué)生記憶星期詞匯。例如，選擇一首旋律簡單的兒歌，將星期詞匯替換進(jìn)歌詞中，讓學(xué)生跟唱。制作星期詞匯卡片，每張卡片上都有相應(yīng)的圖片和英文單詞，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合來記憶。設(shè)計一個“星期詞匯記憶游戲”，如“記憶翻牌”，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)記憶卡片的位置，然后翻開兩張卡片嘗試找到匹配的星期詞匯。2.句型的正確發(fā)音和運(yùn)用：教師可以通過模仿和角色扮演來練習(xí)句型。例如，教師可以扮演學(xué)生，學(xué)生扮演教師，互相詢問今天是星期幾。使用語音識別軟件或應(yīng)用程序來幫助學(xué)生糾正發(fā)音，鼓勵學(xué)生多次錄音并比較自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的差異。通過動畫或視頻材料展示句型的正確使用場景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用句型。3.對話中的時態(tài)運(yùn)用：通過故事講述或情景劇的方式，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)在日常對話中的使用。例如，創(chuàng)造一個小故事，故事中的角色在不同的星期日子里進(jìn)行不同的活動。設(shè)計時態(tài)練習(xí)題，讓學(xué)生在填空或改錯中練習(xí)時態(tài)的正確使用。在小組對話練習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在時態(tài)使用上的錯誤。教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.引入：使用一個星期的日歷或時間線，讓學(xué)生通過觀察和討論來識別今天是星期幾。通過一個星期內(nèi)發(fā)生的有趣事件或故事來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對星期的興趣。2.新課導(dǎo)入：使用多媒體展示星期詞匯的圖片和英文單詞，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。通過實物展示，如星期詞匯的掛圖或海報，讓學(xué)生在教室中走動，識別并說出相應(yīng)的詞匯。3.句型練習(xí)：設(shè)計一個“星期猜謎游戲”，學(xué)生A描述一個與星期相關(guān)的活動或事件，學(xué)生B猜測是星期幾。通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)句型，如學(xué)生在早晨見面時互相詢問今天是星期幾。4.小組活動：分配給學(xué)生不同的角色，如家庭成員、學(xué)校同學(xué)等，讓他們在特定場景中練習(xí)使用句型。設(shè)計一個“星期日記”活動，讓學(xué)生以小組為單位，記錄一周內(nèi)每天的活動，并使用句型描述。5.鞏固練習(xí)：設(shè)計一個“星期詞匯拼寫比賽”，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出盡可能多的星期詞匯。通過填空、選擇、匹配等形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上或家庭作業(yè)中鞏固所學(xué)知識。