太原市2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題【帶答案】

2022-2023學(xué)年山西省太原市七年級（上）期末語文試卷一、語言積累與運(yùn)用1.默寫。（1）自古逢秋悲寂寥，____________（劉禹錫《秋詞》其一）（2）____________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3）人世間的想象總是美好的。郭沫若在《天上的街市》中憑借想象，再造時(shí)空，讓牛郎織女過上自由自在生活的詩句是“我想他們此刻，____。不信，請看那朵流星，____”。李商隱的《夜雨寄北》中超越時(shí)空，想象日后重逢情景的詩句是“_____，_____”。陸游在風(fēng)雨夜以夢境的形式來表達(dá)報(bào)國之志的詩句是“_____，____”。【答案】①.我言秋日勝春朝②.河流大野猶嫌束③.定然在天街閑游④.是他們提著燈籠在走⑤.何當(dāng)共剪西窗燭⑥.卻話巴山夜雨時(shí)⑦.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑧.鐵馬冰河入夢來【解析】【詳解】本題考查詩歌默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意得詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“朝、嫌、剪、闌”等字詞容易寫錯，要注意書寫。2.某中學(xué)七年級開展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)，請你完成各小題。（1）下面這幅書法作品的字體是A.篆書 B.隸書 C.行書 D.草書（2）請用簡體楷書將這幅書法作品工整、規(guī)范、美觀地書寫下來。（3）本學(xué)期的《西游記》閱讀交流會上，有同學(xué)表示作業(yè)多，沒時(shí)間看，還有同學(xué)說，即使讀了也記不住書中的內(nèi)容……針對這些問題，向同學(xué)們介紹一些你認(rèn)為行之有效的方法?！敬鸢浮浚?）B（2）腹有詩書氣自華（3）示例：同學(xué)們，我們要注意讀書方法。對于作業(yè)多，沒時(shí)間看書的同學(xué)，可以選擇跳讀，熟知主要人物，如唐僧師徒、白龍馬、觀音菩薩……以及重要情節(jié)，如孫悟空大鬧天宮、被壓五行山、三借芭蕉扇、三打白骨精等。對于很難完整閱讀的同學(xué)，可以先借助視頻和圖片，激發(fā)閱讀興趣；對于即使讀了也記不住書中的內(nèi)容的同學(xué)，則可以利用思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖，可以幫助他們有效記憶和理解內(nèi)容與人物形象?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查欣賞書法作品的能力。這幅作品字形扁方，起筆蠶頭，收筆燕尾，強(qiáng)化提按粗細(xì)變化，是隸書。故選B。

【小問2詳解】本題考查臨摹字體。分析繁簡體可知，字體是“腹有詩書氣自華”，書寫要正確，注意“腹”字的寫法?！拘?詳解】本題考查閱讀方法。解答時(shí)，要針對同學(xué)們在讀書過程中出現(xiàn)的問題提建議，建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。要注意語句連貫，語言得體?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。示例：同學(xué)們，西游記是中國文學(xué)史上最重要的古典長篇小說，是中國文學(xué)史上的瑰寶。有同學(xué)說作業(yè)多，沒時(shí)間看，你可以先瀏覽整本書的目錄，選擇跳讀，熟知主要人物，然后選擇-些重要情節(jié)進(jìn)行精讀，如孫悟空大鬧天宮，三打白骨精、三借芭蕉扇，四圣試禪心、真假美猴王等；有同學(xué)說很難完整閱讀，可以先借助視頻和圖片，激發(fā)閱讀興趣。還可以利用定期和同學(xué)共同交流閱讀心得的方法來促讀?？梢栽诎察o的環(huán)境中讀書，讓精神注意力更加集中，這樣有利于提高讀書效率；還有同學(xué)說，即使讀了也記不住書中的內(nèi)容，我們要學(xué)會做讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結(jié)合起來印象會更深刻，讀完之后可以利用思維導(dǎo)圖作總結(jié)。也可以在讀書之后向朋友講述故事的主要內(nèi)容來加深對主要情節(jié)和人物的印象。二、閱讀3.閱讀下面文言文，完成各小題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！——諸葛亮《誡子書》【乙】歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭親誨之學(xué)。家貧，至以荻①畫地學(xué)書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。一日，修得唐韓愈遺稿于廢書簏③中，讀而心慕焉?？嘀咎劫憿埽鼘嬍?，必欲并轡⑤絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下?！端问?歐陽修傳》（節(jié)選）【注釋]①荻：植物名，形狀像蘆葦。②嶷（yí）然有聲：很高的聲望。③簏（lù）：竹編的盛物器具。④賾（zé）：精微，深奧。⑤并轡：兩匹馬并排前進(jìn)。（1）請用“/”標(biāo)出下面句子的停頓處。修得唐韓愈遺稿于廢書簏中（2）解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。①非學(xué)無以廣才廣：②意與日去意：③母鄭親誨之學(xué)誨：④遂以文章名冠天下冠：（3）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。②家貧，至以荻畫地學(xué)書。（4）請用自己的話說說，乙文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)諸葛亮所說的“非志無以成學(xué)”?！敬鸢浮浚?）修得唐韓愈遺稿/于廢書簏中（2）①增長；②意志；③教導(dǎo)；④超出眾人；超過。（3）①不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②家境貧困，（就）用蘆管當(dāng)筆在地上描畫著學(xué)習(xí)寫字。（4）乙文中的“苦志探賾，忘寢食，能體現(xiàn)諸葛亮所說的“非志無以成學(xué)”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文言斷句。句意為：歐陽修在廢書簍中得到了唐朝韓愈的遺稿?！靶蕖笔侵笟W陽修，作句子的主語，“得”與“唐韓愈遺稿”構(gòu)成動賓關(guān)系，故應(yīng)在“遺稿”后停頓；“于廢書簏中”為介賓結(jié)構(gòu)，是“得”的后置狀語，故應(yīng)在“中”后停頓。故停頓為：修得唐韓愈遺稿/于廢書簏中。【小問2詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。①句意為：不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣：增長。②句意為：意志隨歲月逐漸消逝。意：意志。③句意為：母親鄭氏親自教導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)。誨：教導(dǎo)。④句意為：最終憑著他的文章名滿天下。冠：超出眾人?！拘?詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。①非：不。淡泊：恬靜寡欲。明：明確。無以：沒有用來……的，無法。致：達(dá)到。遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大目標(biāo)。②“以”，用；“學(xué)”，學(xué)習(xí)；“書”，寫字。小問4詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合甲文“非志無以成學(xué)”意思為：不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。得出：成才須有“志”，即明確志向，選定目標(biāo)。乙文中的“苦志探賾，忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并”意思為：于是用心尋求其中的精義，以至廢寢忘食，決心要追趕他，和他并駕齊驅(qū)。強(qiáng)調(diào)了“志”對于學(xué)有所成的作用，能體現(xiàn)諸葛亮所說的“非志無以成學(xué)”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里到時(shí)悔恨又怎么來得及？乙歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)便死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，（在家）親自教歐陽修讀書學(xué)習(xí)。因家里貧窮，以至于只能用蘆荻在地上練習(xí)寫字。幼年時(shí)，歐陽修就聰敏過人，讀過一遍書就能背誦下來。等到成年時(shí)，更是人品超群而享有盛譽(yù)。一天在一個廢書中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈留下的書稿，讀后對韓愈十分仰慕。于是用心尋求其中的精義，以至廢寢忘食，決心要追趕他，和他并駕齊驅(qū)，（歐陽修）憑著他的文章名滿天。4.閱讀回答各小題。黃蜂之死①到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落了。一只又一只，總是不斷地出現(xiàn)。卻又不會大批地同時(shí)死亡，有時(shí)候掃地，掃帚前面就蠕動著一兩只。②秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時(shí)緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，擋住了那些沒有辦好移民證件的小生命。③黃蜂的家族里，大部分沒有辦好移往冬天的手續(xù)。我聽見一個細(xì)嗡嗡的聲音說：生活著多么好??！但是我們，只有一死了。我聽見了這聲音，然后落在一片寧靜的秋天里。秋天的陽光罩住這個小小生命，仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。④那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熱的玉米顆粒的黃，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是晝與（），（）和峻厲，無限與短暫。⑤它蠕動，欲飛，顫抖，仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，開始整頓自己，像呂布撥弄兩根長長的花翎那樣，認(rèn)真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸翎啊，一遍又一遍，如同一個清潔的愛美的人兒。⑥小家伙！你原來是如此自愛呢?、邚拇禾斓较奶欤鼈兲焯鞆奈覀兊念^頂、臉前飛來掠去。人無傷害之心，蜂子也決不主動攻擊，我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性，非常善解人意的。它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。⑧后來，我越看越覺出它們的可愛、團(tuán)結(jié)、忙碌，甚至把觀察它們的活動當(dāng)做了我每天的樂趣。金色蜂群仿佛是陽光鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的、飛翔的小光芒?。、嵩俸髞?，就是寒露、霜降了。它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時(shí)限的海關(guān)前，異常溫柔。它們當(dāng)中沒有一個使用過上天配發(fā)給自己的有毒的箭。⑩我聽見這些陸續(xù)墜落的小生命說：生活著多好?。〉俏覀?，只有一死了。（有刪改）【任務(wù)一語言文字積累與梳理】（1）結(jié)合語境，補(bǔ)全畫波浪線句子中的反義詞。這兩者套印在它的身上，就是晝與_____，_____和峻厲，生命與死亡，無限與短暫。（2）品味第③段中畫橫線句子，說說其表達(dá)效果。秋天的陽光罩住這個小小生命，仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗?！救蝿?wù)二思辨性閱讀與表達(dá)】（3）有人從“生活著多么好啊！但是我們只有一死了”中讀出了黃蜂的悲觀和絕望，你讀出了什么？請結(jié)合內(nèi)容簡要說說。（4）面對那些陸續(xù)墜落的小生命，請你以作者的口吻說一段話。（不少于80字）你們這些小家伙，________________________________【答案】（1）①.夜②.溫柔（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了黃蜂死亡前的樣子，抒發(fā)了作者對黃蜂的喜愛與憐惜之情。（3）因?yàn)辄S蜂在生命的最后關(guān)頭，表現(xiàn)出愛美、認(rèn)真而又驕傲的特點(diǎn)。所以，我從“生活著多好??！但是我們，只有一死了”中讀出了黃蜂認(rèn)真而又驕傲的生命態(tài)度。（4）活著時(shí)，你們可愛、團(tuán)結(jié)、忙碌，有靈性，又非常善解人意，仿佛看得見我的心里對你們沒有心存惡意，每天都會帶給我無限的樂趣；面對死亡，如此珍視自己的美麗，如此鎮(zhèn)定自愛，你們讓我明白了既然必須死亡，那就死得尊嚴(yán)，死得鮮明而美麗！【解析】【詳解】（1）本題考查情景補(bǔ)寫。要求根據(jù)語境。根據(jù)“這兩者”所指的“那樣的金黃上印著那樣的黑紋”內(nèi)容，“晝”形容的是“那樣的金黃”帶給“我”的明亮之感，需補(bǔ)寫的反義詞就是形容“那樣的黑紋”帶給“我”的黑暗之感，答案為“夜”；而“峻厲”的反義詞可填入“溫柔”；（2）本題考查句子的賞析。這句話把黃蜂的“小小生命”比作“一個即將謝幕的芭蕾舞演員”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，細(xì)致生動地表現(xiàn)了黃蜂死亡前的樣子，語言深情優(yōu)美，表達(dá)了作者對黃蜂的喜愛和憐惜之情。（3）本題考查句子的含義。根據(jù)第⑤段“仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，認(rèn)真而又驕傲，它捋著它，如同一個清潔的愛美的人兒”寫出了黃蜂在生命的最后關(guān)頭、認(rèn)真而又愛美的特點(diǎn)，我從“生活著多么好??！但是我們只有一死了”同樣可以感受到黃蜂認(rèn)真、驕傲、熱愛生活的生命態(tài)度。（4）本題考查情景補(bǔ)寫。根據(jù)文中對黃蜂死亡前的細(xì)致描寫：第⑥段“你原來是如此自愛呢”、第⑦段“我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性，它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意”、第⑧段“我越看越覺出它們的可愛、忙碌，異常溫柔”等描述可知，面對那些陸續(xù)墜落的小生命，“我”的態(tài)度是憐惜。因此，我們可用作者第一人稱的口吻對這些小家伙說一段話，表達(dá)對它們即將失去生命的憐惜之情，要求不少于80字。示例：你們可愛、忙碌，又非常善解人意，你們帶給我無限的樂趣，讓我明白了生命的可貴以及對待生命要認(rèn)真，我會記住你們的美麗，記住你們對待生命的態(tài)度，謝謝你們！5.本學(xué)期，班里開展《伊索寓言》閱讀活動，請你閱讀下面材料，完成各小題?！静牧弦弧亢諣柲古c樵夫有個樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧子來，問是否是他的，他說不是；接著赫耳墨斯又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；赫耳墨斯第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來時(shí)，樵夫說這才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很贊賞樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把事情經(jīng)過詳細(xì)地告訴了朋友們。其中有一個人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛哭起來。赫耳墨斯來到在他面前，問明了他痛哭的原因，便下河撈起一把金斧子來，問是不是他所丟失的。那人高興地說：“呀，正是；正是！”然而他那貪婪和不誠實(shí)的樣子卻遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。【材料二】赫爾墨斯與樵夫從前，有個樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。沒有斧子還怎么砍柴呢？他坐在河岸上哭得很傷心。赫爾墨斯聽到了，就走過來問他：“你怎么了，為什么哭得這么傷心?。俊遍苑蛘f：“我的斧子掉進(jìn)河里了，怎么辦??？”赫爾墨斯說：“沒事兒，我?guī)湍惆阉鼡瞥鰜戆桑　庇谑蔷吞铝撕?，撈起一把金斧子問：“是不是你的斧子？”樵夫說：“_______?！苯又諣柲褂痔潞?，這次撈起一把銀斧子問：“這把是不是你掉下去的。”樵夫說：“不是，我也沒錢買銀斧子??！”赫爾墨斯第三次下去，撈起一把鐵斧子，樵夫高興地說：“這才是我掉下去的那一把斧子?！焙諣柲挂婇苑蚴莻€誠實(shí)的人，就把金斧、銀斧都作為禮物送了給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把這件事情告訴了朋友們。其中有一個人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣。他跑到河邊，故意把自己的斧子丟到河里，然后坐在那兒假裝痛哭。赫爾墨斯聽到了，就走過來問：“你怎么了，為什么哭得這么傷心?。俊彼f：“我的斧子掉進(jìn)河里了，怎么辦啊？”赫爾墨斯說：“沒事兒，讓我?guī)湍惆阉鼡瞥鰜?！”于是就跳下了河，撈起一把金斧子問：“這是不是你的斧子？”那人欣喜若狂地說：“呀，正是，正是！”赫爾墨斯一看這個人貪婪又不誠實(shí)，心生鄙夷，不但沒給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。（1）某文學(xué)閱讀小組把《赫爾墨斯與樵夫》制作成連環(huán)畫，請你將為如圖這幅圖配寫的文字補(bǔ)充完整。于是就跳下了河，撈起一把金斧子問：“是不是你的斧子？”樵夫說：“_____?！保?）豐富的想象能增加故事的生動性。甲、乙兩個版本，你會選哪一個作為校廣播站“經(jīng)典展讀”的材料，說說具體理由。（3）突出中心，可以開門見山，也可以卒章顯志。請你開門見山，再為材料二寫一個卒章顯志的結(jié)尾。（各30字左右）材料一的開頭：材料二的結(jié)尾：【答案】（1）不是，我也沒錢買金斧子啊。（2）乙版本作為校廣播站“經(jīng)典展讀”的材料，乙版本中對話貫穿始終，內(nèi)容充滿趣味，吸引讀者的閱讀興趣，可以提升同學(xué)們對故事的理解分析能力，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作興趣，陶冶同學(xué)們的文學(xué)情操。（3）樵夫人誠實(shí)，不但找回了鐵斧子，而且還收獲了金斧、銀斧。不誠實(shí)之人，毫無所獲。誠實(shí)是做人之本，是處事之基。【解析】【詳解】（1）本題考查為圖片配文字。結(jié)合“接著赫爾墨斯又跳下河，這次撈起一把銀斧子問：‘這把是不是你掉下去的，我也沒錢買銀斧子啊’”，橫線處可補(bǔ)充的內(nèi)容為：不是，我也沒錢買金斧子啊。（2）本題考查對語言和表達(dá)方式的分析鑒賞。甲版本只是簡單的敘述，雖然故事情節(jié)完整，讀起來索然無味。乙版本中對話貫穿始終，增加故事的生動性，內(nèi)容充滿趣味，人物形象更加鮮明可感，吸引讀者的閱讀興趣，乙版本作為校廣播站“經(jīng)典展讀”的材料，可以提升同學(xué)們對故事的理解分析能力，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作興趣，陶冶同學(xué)們的文學(xué)情操，使同學(xué)們受益。（3）本題考查對內(nèi)容的歸納總結(jié)。結(jié)合材料一第一段“赫爾墨斯很贊賞樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給了他”，第二段“他那不誠實(shí)的樣子卻遭到了赫爾墨斯的鄙視，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他”可寫材料一的開頭為：樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，得到失去的鐵斧子，收獲金銀雙斧；不誠實(shí)之人，毫無所獲。結(jié)合材料二第四段“赫爾墨斯見樵夫是個誠實(shí)的人，就把金斧、銀斧都作為禮物送了給他”，結(jié)尾段“赫爾墨斯一看這個人貪婪又不誠實(shí)，心生鄙夷，不但沒給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他”可寫材料二的結(jié)尾為：誠實(shí)是做人的根本，處事的原則。三、作文任選一題作文6.題目每當(dāng)我找不到存在的意義/每當(dāng)我迷失在黑夜里/夜空中最亮的星/請指引我靠近你……——《夜空中最亮的星》請以“讓我靠近你”為題目，寫一篇不少于500字的記敘文。提示：①題目中的“你”是誰，是什么吸引了你；②確定寫作順序，寫出吸引你的過程與方式；③不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級等信息?！敬鸢浮坷模鹤屛铱拷阃ｋ姲l(fā)生在這個夏天，辭別了鉆石般璀璨的夜空，耳畔忽然增添了一份莫名的恬靜，在我的心中萌發(fā)了出去走走的沖動。接近深夜，在這幽暗靜謐的黑色籠罩下，夜幕好像一幅巨大的畫卷，寬廣得令人生畏。一股輕柔的金黃色流瀉下來，那是一種熟悉而又陌生的感覺，抬頭望去，果然那月安靜地懸在深邃的天際。記憶中的月早已模糊了，習(xí)慣著去依賴古人筆下的玉盤，卻連抬頭一望的機(jī)會也從不珍惜。燈火的熄滅隱去了四周林立的高樓，空出了一個留給我去仰望的空間。讓我靠近你，這一輪白玉般的月！多少年來我拘束于高樓中，這些高樓從未給我一個看見月亮的窗口，心中某一個照不到月光的角落日漸暗淡。別人問我月是什么，我只會吟那句“又疑瑤臺鏡，飛在碧云端”，只記起那句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。眼前的月亮是寬容的、莊重的，它絲毫不怨恨我把它冷落已久，它只是很和藹地把月光灑下，直至所有景物都被勾勒出一圈金色的輪廓。恬靜的夜里，我想念著不少已故的親人，牽掛著遠(yuǎn)在海外的家眷，我體會到了那些借月抒情的古仁人的心情是這般心酸卻又帶著些慰藉。原來月亮之所以得寵，是因?yàn)樗転槿颂钛a(bǔ)一些心靈的空洞，它默默地承接著愁悶與牽掛，卻依舊是那么溫柔，當(dāng)人們留意到它時(shí)便又灑下千萬縷無瑕的柔光。讓我靠近你吧，這一輪冰壺般的月！盡管我們之間的距離已經(jīng)不可以用遙遠(yuǎn)來形容。當(dāng)萬家燈火時(shí)，我身處于城市中的高樓，我在眾多繁華塵囂中空虛，耀眼的燈光阻隔了我望向你的視線。從枯燥的文字間我觸及不到你真實(shí)的肌膚，單憑我淺拙的思維無法想像出你身處于怎樣的畫面。感謝這幕黑暗，在芳華盡逝時(shí)我終于走近了你，也只有在如此靜謐、沒有任何色彩點(diǎn)綴下的夜空你才顯得更真實(shí)。在黑暗中只有你擁有自己的顏色，那些紛華此刻早已喪失了光彩。在沒有熱烈目光的注視下你依舊為天空綻放光芒，無論它是否已有了點(diǎn)綴，是否不再需要你的寵幸。讓我靠近你吧，月亮！盡管我無法用語言去把你描繪，我笨拙的文字無法彰顯你的美麗，但請讓我靠近你，我想要的，不是你怎樣地對我眷顧，只是希望我能讀懂你，在月光下活得更有意義?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。要求以“讓我靠近你”為題目，寫一篇文章。根據(jù)題中所給材料“每當(dāng)我找不到存在的意義/每當(dāng)我迷失在黑夜里/夜空中最亮的星/請指引我靠近你……”，“你”是能夠讓自己尋找到存在意義的對象，可以是父母、老師、同學(xué)，可以是距離自己遙遠(yuǎn)的歷史人物，比如蘇軾、李白；也可以是擬人化的物，如月亮、書籍等。在立意時(shí)，圍繞這個對象給自己精神帶來的啟迪與力量來敘述即可。第二，選材構(gòu)思?？梢詫懽约旱母改?，敘述自己與父母的交往構(gòu)成，寫父母是怎樣給低落的自己以鼓勵，表達(dá)自己對父母的感激之情；可以寫自己的朋友，看著朋友不斷努力追逐自己的目標(biāo)，自己也想向他學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；可以寫閱讀蘇軾的體驗(yàn)，對蘇軾在逆境中保持積極樂觀的精神表示敬佩，希望向他一樣……在作文的寫法上，最好使用以小見大的寫法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。7.《伊索寓言》里的樵夫回到了家里，接下來他會用金斧、銀斧做什