高中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)反思

高中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)反思

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何

盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘

的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很

重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有

整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后

的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),

了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好

課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高

中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素

質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智

力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓

學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂

上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45

分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作

技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、

方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，

但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過

師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想

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品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教

學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),

教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫

出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教

學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、

投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,

適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大

腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新

知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯

式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先

做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都

涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體

教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特

點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45

分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的

工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;

三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和

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小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間

躍然幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課

堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何

圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,

復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于

投影儀來完成?？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件，借助電

腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線

的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂教學(xué)

有法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對

象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)

的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳

授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向

學(xué)生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何

之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察

其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之

間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間

兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直

觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用

談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,

有時要同時使用多種教學(xué)方法。教無定法，貴要得法。只

要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是

好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂

上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂

的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨

時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，

讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)

生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，

讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時

進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教

學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主

動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作,

剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久

才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將

做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師

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的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。

學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不

到的好方法來。

七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),

不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通

過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基

本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推

證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)

生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和

規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,

就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些

道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記

憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬

套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過

于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考

試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往

無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基

本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)

重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的

培養(yǎng)。

八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比

聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、

換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散

地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教

師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透

基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到

傳授知識，培