22為中華之崛起而讀書教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：22為中華之崛起而讀書教案

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年上冊

4.教學時數(shù)：1課時

二、教學目標

1.讓學生理解課文《22為中華之崛起而讀書》的主旨，感受作者為中華崛起而讀書的堅定信念。

2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、自強不息的精神。

3.提高學生的閱讀理解和表達能力。

三、教學重點與難點

1.教學重點：理解課文主旨，感受作者情感。

2.教學難點：體會課文中的深刻內涵，提高閱讀理解能力。

四、教學過程

1.導入：簡要介紹課文背景，激發(fā)學生興趣。

2.自主閱讀：學生自主閱讀課文，感受作者情感。

3.課堂討論：分組討論課文內容，分享感受和心得。

4.課文解析：講解課文中的難點，幫助學生理解課文內涵。

5.情感教育：引導學生體會作者為中華崛起而讀書的堅定信念，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調熱愛祖國、自強不息的精神。

7.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固課堂所學。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，了解他們對課文的理解程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)的完成情況，了解學生對課文內容的掌握程度。

3.情感表達：通過課后作業(yè)和課堂討論，觀察學生對課文情感的理解和表達。

六、教學反思

本節(jié)課結束后，教師需對教學過程進行反思，總結優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的改進提供參考。同時，關注學生在學習過程中的成長，及時調整教學策略，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化素養(yǎng)：通過學習課文《22為中華之崛起而讀書》，讓學生深入理解中國傳統(tǒng)文化，了解中華民族崛起的歷史背景，提升文化素養(yǎng)。

2.增強學生的社會責任感：引導學生從課文中體會作者為中華崛起而讀書的堅定信念，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。

3.提高學生的思維能力：通過課文閱讀、討論和解析，提高學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生的愛國主義情感：通過學習課文，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們?yōu)橹腥A民族崛起而努力讀書的精神。

5.提升學生的表達能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，鍛煉學生的口頭和書面表達能力，提升綜合素質。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文主旨：學生需要深入理解課文《22為中華之崛起而讀書》的主旨，即作者為中華崛起而讀書的堅定信念。教師應通過課文閱讀、討論等方式引導學生深入思考，理解課文的中心思想。

-培養(yǎng)愛國情懷：課文傳遞了作者對祖國的熱愛和對民族崛起的渴望。教師應通過情感教育，引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

-提高閱讀理解能力：通過課文閱讀和討論，學生需要提高閱讀理解能力，理解課文中的深刻內涵。教師應講解課文中的難點，幫助學生深入理解課文內容。

2.教學難點：

-課文內涵的理解：課文《22為中華之崛起而讀書》中蘊含著豐富的內涵，學生需要通過閱讀和討論來深入理解。教師應引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，幫助學生挖掘課文的深層含義。

-閱讀理解能力的提升：閱讀理解能力是學生需要掌握的重要能力，但在理解課文內涵時可能會遇到困難。教師應采取有效的教學方法，如提問、討論等，幫助學生提高閱讀理解能力。

-情感表達的準確把握：學生在體會作者情感時，可能會存在理解上的偏差。教師應通過情感教育的引導，幫助學生準確把握作者的情感，并能夠用自己的語言表達出來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備-準備《22為中華之崛起而讀書》課文文本，每位學生一份，以便于他們進行自主閱讀和理解。

-準備相關的背景資料，如作者簡介、歷史背景等，以幫助學生更好地理解課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

-準備與課文內容相關的圖片，如中國崛起的歷史照片、相關人物的肖像等，以幫助學生更好地形象化理解課文內容。

-準備相關的圖表，如中國崛起的時間線、相關事件的發(fā)展脈絡等，以幫助學生更好地梳理和理解課文背景。

-準備相關的視頻資源，如與課文內容相關的紀錄片片段、訪談視頻等，以幫助學生更直觀地感受課文內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

-如果需要進行相關的實驗或實踐活動，確保所需的實驗器材齊全、安全，并提前進行檢查和準備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

-根據(jù)教學活動的需要，將教室劃分為不同的區(qū)域，如自主閱讀區(qū)、小組討論區(qū)、實驗操作區(qū)等，以便于學生進行不同的學習活動。

-在教室中設置相關的教學輔助設備，如投影儀、電腦、音響等，以便于播放多媒體資源和進行教學演示。

-根據(jù)教學活動的需要，準備相關的教學工具和材料，如白板、粉筆、紙張、畫筆等，以便于教師進行教學演示和板書。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《22為中華之崛起而讀書》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內涵。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握課文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：提供與課文《22為中華之崛起而讀書》相關的歷史背景資料，如作者的時代背景、相關歷史事件的介紹等，幫助學生更好地理解課文的時代背景和作者的情感。

-名人傳記：介紹與課文主題相關的歷史名人，如中國崛起過程中的重要人物，通過閱讀名人傳記，了解他們的奮斗歷程和為民族崛起做出的貢獻。

-文學作品：推薦與課文主題相關的文學作品，如其他關于中國崛起的文學作品，通過閱讀不同作家的作品，拓寬學生的文學視野。

-相關紀錄片：推薦與課文主題相關的紀錄片，如關于中國崛起的紀錄片，通過觀看紀錄片，更直觀地了解中國崛起的歷史過程。

-訪談視頻：提供與課文主題相關的訪談視頻，如對相關歷史人物的訪談，通過觀看訪談視頻，了解他們的親身經歷和感受。

2.拓展建議：

-閱讀名人傳記：鼓勵學生閱讀與課文主題相關的名人傳記，了解他們的奮斗歷程和為民族崛起做出的貢獻，從而激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神。

-觀看紀錄片：引導學生觀看與課文主題相關的紀錄片，更直觀地了解中國崛起的歷史過程，增強對課文內容的理解和感受。

-閱讀文學作品：推薦學生閱讀與課文主題相關的文學作品，通過不同作家的視角，拓寬學生的文學視野，培養(yǎng)閱讀興趣。

-拓展寫作：鼓勵學生結合課文主題，進行拓展寫作，如寫一篇關于自己為中華之崛起而努力學習的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和思考能力。

-參觀歷史展覽：建議學生參觀與課文主題相關的歷史展覽，如中國崛起歷史的展覽，通過實地參觀，更深入地了解課文內容，增強對歷史的感知和理解。教學反思與改進在教學《22為中華之崛起而讀書》這一課時，我深感課堂教學中還存在一些不足，需要在今后的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內涵方面存在困難。盡管我在課堂上詳細講解了課文內容，但部分學生仍然無法深入理解課文的主旨。這提示我，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生深入思考，提供更多的實例和背景資料，以幫助學生更好地理解課文內涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論中的參與度不高。盡管我設計了小組討論、角色扮演等活動，但部分學生仍然缺乏積極性。這提示我，在今后的教學中，我應該更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提供更具啟發(fā)性的問題和活動，以促進學生的積極參與。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)完成方面存在困難。盡管我布置了適量的課后作業(yè)，但部分學生仍然無法按時完成。這提示我，在今后的教學中，我應該更加注重監(jiān)督學生的作業(yè)進度，提供及時的反饋和指導，以幫助學生提高作業(yè)完成的質量。

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.引入更多的實例和背景資料：通過引入更多的實例和背景資料，幫助學生更好地理解課文內涵，提高他們的閱讀理解能力。

2.設計更具啟發(fā)性的問題和活動：通過設計更具啟發(fā)性的問題和活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極參與，培養(yǎng)他們的思考能力和合作能力。

3.加強作業(yè)監(jiān)督和反饋：通過加強作業(yè)監(jiān)督和反饋，幫助學生提高作業(yè)完成的質量，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力。板書設計①重點知識點

-課文主題：22為中華之崛起而讀書

-作者情感：愛國情懷、自強不息

-課文主旨：為中華崛起而讀書的堅定信念

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