Module 2 Unit 6 Drinks I like Period 2（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊

Module2Unit6DrinksIlikePeriod2（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊Module2Unit6DrinksIlike的第二課時。本節(jié)課的內容包括復習上一節(jié)課所學的飲料類詞匯，以及學習新的飲料類詞匯和句子。具體內容包括以下幾個部分：

1.復習上一節(jié)課所學的飲料類詞匯，如water,milk,juice,tea,coffee等，以及對應的詢問他人喜好的句子，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater/milk/juice/tea/coffee.

2.學習新的飲料類詞匯，如soda,cola,beer,wine,tea,coffee等，以及對應的詢問他人喜好的句子，如Wouldyoulikesomesoda/cola/beer/wine?I'dlikesometea/coffee.

3.學習如何用英語禮貌地拒絕他人提供的飲料，如No,thankyou.Idon'tlikesoda/cola/beer/wine.

4.通過情景對話，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句子進行交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習過一些基本的飲料類詞匯，如water,milk,juice,tea,coffee等，以及對應的詢問他人喜好的句子，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater/milk/juice/tea/coffee.

2.學生已經(jīng)學習過一些基本的禮貌用語，如please,thankyou,you'rewelcome,sorry等。

3.學生已經(jīng)具備一定的英語聽力理解能力和口語表達能力，能夠理解和運用簡單的英語進行交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語語言核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.語言能力：掌握并運用飲料類詞匯和句子進行交流，提高聽說能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下人們對飲料的選擇和喜好，增強文化敏感性。

3.思維品質：通過情景對話，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學會運用英語進行自我介紹和與他人交流，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.飲料類詞匯的掌握和運用。

2.詢問他人喜好的句型結構。

3.情景對話中的交流能力。

難點：

1.單詞的發(fā)音和記憶。

2.句型結構的運用。

3.情景對話中的語言組織和表達能力。

解決辦法：

1.通過實物、圖片等直觀教具，幫助學生理解和記憶飲料類詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在實際情境中運用詢問他人喜好的句型結構。

3.提供語言模板，幫助學生組織語言，提高情景對話中的交流能力。

4.進行小組合作活動，讓學生在互動中練習情景對話，提高語言表達和交流能力。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用以學生為中心的教學方法，鼓勵學生積極參與和互動。通過情景對話、小組合作和游戲等活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

2.教學活動：

（1）情景對話：設計一個場景，如在餐廳點飲料，讓學生進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交流。通過這種方式，學生可以在實際情境中練習語言表達，提高交流能力。

（2）小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個飲料，進行小組合作，制作一個關于該飲料的PPT，介紹其特點、口味、飲用方式等。通過這種方式，學生可以提高團隊合作能力，同時加深對飲料類詞匯的記憶。

（3）游戲：設計一個“飲料猜猜看”的游戲，讓學生通過描述、提問等方式，猜測老師手中的飲料。通過這種方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中練習飲料類詞匯和句型，提高語言運用能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示飲料類詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。同時，利用PPT中的圖片、動畫等元素，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

（2）視頻：播放一段關于不同飲料的短視頻，讓學生在觀看過程中，學習新的詞匯和句型。視頻結束后，組織學生進行討論，分享他們對視頻內容的看法和感受。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯軟件等工具，幫助學生實時查詢單詞發(fā)音和意思，提高學習效率。同時，通過在線學習平臺，提供更多相關的學習資源和練習題，方便學生課后復習和鞏固。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，包括飲料類詞匯表和簡單的句子結構。

2.引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

3.設計預習問題，如“你能說出三種你喜歡的飲料嗎？”

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，如飲料類圖片、PPT和視頻。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示不同飲料的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

2.提出問題：“你們最喜歡的飲料是什么？為什么？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

1.簡要回顧上一節(jié)課學習的飲料類詞匯和句子結構。

2.提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解飲料類詞匯和句子結構，結合實例幫助學生理解。

2.突出本節(jié)課的重點，如新學的飲料類詞匯和詢問喜好的句型結構。

3.通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新學的詞匯和句型展開討論。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過例題講解和練習，讓學生掌握詢問喜好的句型結構。

2.設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗句型結構的應用。

1.在新課呈現(xiàn)結束后，對飲料類詞匯和句型結構進行梳理和總結。

2.強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對飲料類詞匯和句型結構的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與飲料類詞匯相關的拓展知識，如不同國家的飲料文化。

2.引導學生關注學科前沿動態(tài)，如新型飲料的研發(fā)。

情感升華：

1.結合飲料類詞匯，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習飲料類詞匯的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的飲料類詞匯和句型結構，強調重點和難點。

2.肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的飲料類詞匯和句型結構，布置適量的課后作業(yè)。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.飲料類詞匯學習網(wǎng)站：提供豐富的飲料類詞匯學習資源，包括詞匯列表、發(fā)音、例句等。

2.飲料制作視頻：介紹各種飲料的制作方法，幫助學生了解不同飲料的制作過程。

3.飲料文化介紹：介紹不同國家和地區(qū)的飲料文化，提高學生對文化差異的認識。

4.飲料健康知識：提供關于飲料健康的文章和視頻，幫助學生了解飲料對健康的影響。

5.飲料品牌介紹：介紹不同飲料品牌的歷史、產(chǎn)品特點等信息，拓寬學生對飲料市場的了解。

二、拓展建議

1.利用飲料類詞匯學習網(wǎng)站，自主學習新的飲料類詞匯，提高詞匯量。

2.觀看飲料制作視頻，學習制作自己喜歡的飲料，提高動手能力。

3.了解不同國家和地區(qū)的飲料文化，寫一篇關于飲料文化的短文，提高寫作能力。

4.學習飲料健康知識，討論飲料對健康的影響，提高批判性思維能力。

5.研究不同飲料品牌，分析品牌特點和市場策略，提高分析問題的能力。

6.設計一個關于飲料的調查問卷，了解身邊人的飲料喜好，提高調查和數(shù)據(jù)分析能力。

7.參與飲料制作比賽或分享會，展示自己的飲料制作技巧，提高交流能力。

8.利用課余時間，參觀飲料工廠或展覽，了解飲料的制作過程和市場情況，提高實踐能力。

9.與同學一起開展飲料主題的英語角活動，用英語討論飲料相關的話題，提高英語口語能力。

10.利用飲料類詞匯和句型結構，編寫一個關于飲料的小故事，提高創(chuàng)意寫作能力。七、反思改進措施1.情景對話與小組合作相結合：通過設計真實的生活場景，讓學生進行角色扮演，不僅提高了學生的語言運用能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

2.游戲化學習：引入“飲料猜猜看”等游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高了學生的學習興趣和參與度。

3.利用多媒體資源：運用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶知識。

二、存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組合作活動中，部分學生參與度不高，需要進一步關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與。

2.教學資源分配不均：在課堂活動中，部分學生可能沒有充分的機會展示自己，需要設計更多公平的互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有表達自己的機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，這可能忽視了學生的其他能力和素質，需要采用多元化評價方式，全面評估學生的學習成果。

三、改進措施

1.針對學生參與度不均的問題，可以設計更多的個人展示環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的學習積極性。

2.為了使教學資源分配更公平，可以采用輪流發(fā)言、小組競賽等方式，讓每個學生都有機會展示自己，提高他們的參與度。

3.為了實現(xiàn)多元化評價，可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等評價指標，全面評估學生的學習成果，鼓勵他們在不同方面的進步。

4.在今后的教學中，可以嘗試更多的創(chuàng)新教學方法，如翻轉課堂、在線學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，使教學更加貼近學生的實際需求。

6.定期進行教學反思，不斷優(yōu)化教學設計和組織，提高教學效果，為學生提供更好的學習體驗。八、典型例題講解例題一：

題目：用所給詞匯完成句子。

詞匯：juice,water,coffee,tea,milk

答案：

1.Iwouldlikesomejuice,please.

2.CanIhaveaglassofwater,please?

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomecoffee.

4.Wouldyoulikesometeaormilk?

例題二：

題目：根據(jù)句型結構完成句子。

句型結構：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

答案：

1.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater.

2.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomejuice.

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesometea.

4.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomecoffee.

例題三：

題目：根據(jù)情景完成句子。

情景：在餐廳點飲料

答案：

1.Waiter,canIhaveaglassofwater,please?

2.Whatwouldyouliketodrink,sir?I'dlikesomecoffee,please.

3.Waitress,couldyoubringmeaglassofjuice,please?

4.Whatwouldyouliketodrink,madam?I'dlikesometea.

例題四：

題目：用所給詞匯和句型結構完成對話。

詞匯：coffee,tea,juice,water

句型結構：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

答案：

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:I'dlikesometea,please.

A:Whataboutyou?

B:I'dlikesomecoffee.

例題五：

題目：根據(jù)情景完成對話。

情景：在朋友家做客，朋友問你想要什么飲料。

答案：

A:Wouldyoulikesomewater,juice,tea,orcoffee?

B:I'dlikesomewater,please.

補充說明：

例題一和例題二主要是考查學生對飲料類詞匯的掌握和運用能力。學生需要能夠正確使用這些詞匯來完成句子，同時也要能夠根據(jù)句型結構來完成句子。

例題三和例題四主要是考查學生通過情景來運用所學詞匯和句型結構的能力。學生需要能夠根據(jù)給定的情景，運用所學詞匯和句型結構來完成句子或對話。

例題五主要是考查學生通過實際情境來運用所學詞匯和句型結構的能力。學生需要能夠根據(jù)給定的情景，運用所學詞匯和句型結構來完成對話。板書設計①重點知識點：飲料類詞匯（water,milk,juice,tea,coffee,soda,cola,beer,wine等）和詢問喜好的句型結構（Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...）。

②重點詞句：詢問喜好的句型結構（Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...）和禮貌拒絕他人提供的飲料的句子（No,thankyou.Idon'tlike...）。

③藝術性和趣味性：通過使用顏色、圖畫、符號等元素，增加板書的吸引力和趣味性。例如，使用水滴、杯子等圖案表示飲料類詞匯，使用笑臉或哭臉表示喜不喜歡某種飲料。

④實用性：板書設計應便于學生理解和記憶，突出重點知識點和詞句。例如，使用簡潔的句子和詞匯，避免使用復雜的語法和詞匯。同時，板書設計應具有一定的邏輯性，幫助學生更好地理解和掌握知識。

⑤互動性：板書設計應鼓勵學生參與和互動，例如，通過提問或填空等方式，讓學生在板書上填寫相關詞匯或句子。

⑥藝術性和趣味性：通過使用顏色、圖畫、符號等元素，增加板書的吸引力和趣味性。例如，使用水滴、杯子等圖案表示飲料類詞匯，使用笑臉或哭臉表示喜不喜歡某種飲料。

⑦實用性：板書設計應便于學生理解和記憶，突出重點知識點和詞句。例如，使用簡潔的句子和詞匯，避免使用復雜的語法和詞匯。同時，板書設計應具有一定的邏輯性，幫助學生更好地理解和掌握知識。

⑧互動性：板書設計應鼓勵學生參與和互動，例如，通過提問或填空等方式，讓學生在板書上填寫相關詞匯或句子。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了飲料類詞匯和詢問喜好的句型結構。通過情景對話和小組合作，我們能夠運用所學詞匯和句型結構進行交流。同時，我們也學習了如何禮貌地拒絕他人提供的飲料。在本節(jié)課中，我們特別強調了以下幾點：

1.飲料類詞匯的掌握和運用，如water,milk,juice,tea,coffee,soda,cola,beer,wine等。

2.詢問喜好的句型結構，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...。

3.禮貌拒絕他人提供的飲料的句子，如No,thankyou.Idon'tlike...。

4.情景對話的運用，通過實際情境練習語言表達，提高交流能力。

5.小組合作的技巧，通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

當堂檢測：

為了檢查學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況，我們將進行當堂檢測。以下是幾個練習題，請學生在課堂上完成。

1.用所給詞匯完成句子。

詞匯：juice,water,coffee,tea,milk

1.Iwouldlikesome________________,please.

2.CanIhaveaglassof________________,please?

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome________________.

4.Wouldyoulikesometeaor________________?

2.根據(jù)句型結構完成句子。

句型結構：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

1.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome________________.

2.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikeso