培養(yǎng)良好的習慣教學設計

培養(yǎng)良好的習慣（十二）

教學要求:

1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣.

2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣.

教學重點:

1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理.

2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理.

教學難點:

通過課本插圖和有關事例，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣.

教學準備:教學掛圖

教學時間:兩課時

第一課時

教學要點

指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣.

教學過程

一、導入

從一年級起，我們就開始學習培養(yǎng)良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎.今天，我們來學習這最后一個習慣:讀萬卷書、行萬里路.

二、指導看圖，領會內(nèi)容

（一）指導觀察第一頁

1、學生自由觀察，思考:圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

2、指明回答，教師補充

第一幅:在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器.同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲.

第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘.

第三幅:簡介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分.

3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法.

（二）指導觀察下兩幅圖

1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考:圖上有哪些人物，在什么地方，干什么.有什么意義？

2、同組相互交流，感受體會

（三）學生交流:觀察了這些圖畫，你有什么想法？

三、教師小結

四、練習介紹自己的家鄉(xiāng)

1、自由練習

2、臺前介紹

3、教師評價

第二教時

教學要點

指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣.

教學過程

一、導入

同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作.因此，學習知識就是為了——（學生齊答:運用）這節(jié)課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用.

二、指導看圖

教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容.

1、第一行兩幅

（1）教師簡單介紹

（2）學生討論:控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

（3）班級交流

2、第二行左圖

（1）提問:圖上的同學在干什么？表情如何？

（2）教師小結:這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的.只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！

第二行右圖:（1）學生仔細觀察，回答:從圖中得知，演講要注意什么？

（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價.

（3）教師總評

3、第三行左圖

（1）觀察圖中的人物在干什么？

（2）自由練習朗誦，體會方法.

第三行右圖

（1）觀察插圖，回答:圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

（2）教師補充:辦黑板報要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設計圖案.

4、左上圖

學生觀察，談談怎樣編手抄報？

5、右下圖

（1）教師簡介

（2）學生交流:他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？

（3）教師小結:參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養(yǎng)自己多方面的情感.

三、談收獲

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？1、長江之歌教材分析[題解]

《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞.“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌.長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，注入東海.它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”.它是永遠值得贊頌的.

[結構分析]

這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情.

全詩共分兩個部分:

第一部分(第1節(jié)):寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩.

第二部分(第2節(jié)):寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮.

這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求:

1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語.

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣.

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學重點:通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣.教學難點:理解詩歌語言.背誦課文.

教學時間:兩課時

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌.

(板書:長江之歌)

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞.

2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方.

3．你們對長江了解多少呢?

4．放錄音.

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞.

二、初讀指導

1．自學生字詞.

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞.

(2)描紅田字格中8個生字.

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思.

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2．檢查自學效果.

(1)出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同.

(3)理解下列詞語的意思.

豐采:美好的儀表舉止.

依戀:留戀，舍不得離開.

蕩滌:洗滌.

塵埃:塵土.

磅礴:氣勢盛大.

灌溉:把水輸送到田里.

3．各自輕聲試讀課文.

4．分節(jié)指名朗讀課文.教師相機指點

5．四人小組自由讀課文，討論:哪些地方讀懂了?交流.

三、指導寫字

1．指導寫字.

乳:左右基本等寬.

汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬.

灌、溉:左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些.

2．學生練習寫字，教師巡視指導.

第二課時

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》.《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2．出示:我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷.

3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

4．交流、討論.

5．精讀第一節(jié):

（1）自由讀，四人小組討論:

從哪些地方看出長江是無窮的資源？

（2）交流:

出示:你從雪山走來，

春潮是你的風采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概.

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節(jié)，思考:

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流.

出示:你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海.

(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊.)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情.

指導朗讀:這一句我們要讀得深情.

6、精讀第二節(jié).

（1）聽錄音，思考:

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流:

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力.

(②“灌溉花的國土”:祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”.“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地.

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”:母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀.所以，“我們——贊美長江……”

(4)指導朗讀第2節(jié).

(5)指導背誦第2節(jié).

四、練習朗讀全詩

1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮.讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情.

3．練習朗讀.

五、學唱歌曲

參考資料

《長江之歌》:電視系列片(話說長江)主題歌.王世光作曲，胡宏偉作詞.

長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系.全流域的面積超過．180萬平方公里.湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游.

長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河.長江之歌源遠流長擁抱著大地從空間上描寫歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷悠遠久長苦難的過去從時間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實功在千秋燦爛的未來贊美之情崇敬的情感抒寫表達依戀之情熱愛的情感2、三亞落日教學要求:1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情.3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子.4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文.教學重點:在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情.教學難點:通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情.教學準備:1、中國地圖、小黑板.2、布置預習.教學課時:兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞.（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？板書:三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？二、檢查預習情況.出示詞語:赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無比

玫瑰漲溢

一盞

蘸

椰子樹

搖曳

搔著

醉醺醺⑴指名讀.⑵齊讀.2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容.3、預習了課文，你還懂得了些什么？三、默讀課文，理清文章脈絡.1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2、這樣，可以把課文分為幾個部分？四、精讀課文.1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子.（板書:真有詩意）2、你是怎么理解“真有詩意”的？3、指導朗讀第一自然段.⑴學生試讀.⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀.五、精讀第二段.過渡:在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美.（板書:熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光.2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙.）3、課文中是怎樣描繪這些景物的？4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）5、指名讀，請讀出這種喜愛之情.6、指導背誦.六、作業(yè)1、抄寫詞語.2、背誦第一、二段.

第二課時一、齊讀第一、二段.二、精讀第三段.過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象.1、自由輕聲讀3、4自然段.思考:兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？板書:像孩童、像燈籠、像跳水員.2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？3、討論評讀要點.第一幅:⑴突出場面熱烈壯觀；⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會作者喜愛之情.第二幅:⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？⑵投影出示:①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣.②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣.a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里.（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了b.齊讀這一句.⑶突出太陽的頑皮.⑷理解“碩大無朋”.⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美.（理解“漲溢”）⑹突出太陽的輕快、敏捷.第三幅:⑴投影出示:①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了.②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”.a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境.）b.指名讀這一句話.⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美.4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句.（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）5、為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫.）6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？出示填空.金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段.8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆.齊讀第五自然段.9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié).三、總結課文.三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

板書設計:2、三亞落日

像孩童真有詩意

像燈籠像跳水員3、煙臺的海教學要求:

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語.

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子.

4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情.

教學重點、難點:指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點.

教學時間:三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題:

1同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景.

2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3揭題.注意海的筆順:最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點.再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境.

過渡:這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容:

1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受.

2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確.

3檢查自學:（1）讀生字及詞語.

獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文，評議糾正

（3）理解詞語.看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程.

4默讀課文，邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

5分清段落層次.

三、學習第一段:1齊讀

2讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀.）

四、寫字指導

1說說寫這些字時，要注意什么.

2用鋼筆描紅、臨寫.

五、作業(yè):

1抄詞.

2朗讀課文.

第二課時

一、復習:

說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什?

過渡:煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文.

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層.（海，人）

2各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯搭}頭的照片，體會一下該如何讀好這段話.（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

3人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層.

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

4通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽.

6小結第2自然段的學習方法:整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦.

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

1學生自學（讀、說、背）

2分四人小組討論、匯報.

3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果.

（第3自然段:抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活.）

（第4自然段:抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意.）

四、布置作業(yè)

1朗讀課文.

2背誦第1—4自然段.

3造句.

第三課時

一、復習

1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段.

二、繼續(xù)學習第二段

1自瀆第5自然段，整體感知.

2找出句子，朗讀并體會海的特點.

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意.

3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活.

4指導有感情的朗讀、背誦.

5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想:作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重.（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它.

三、細讀第三段:

1齊讀第6自然段.

2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺.

3欣賞畫面，談談自己的理解和感受.

說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間.

四、總結全文:

1煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導游向游客作一介紹.比誰介紹得好？

2你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

五、作業(yè):

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實.

2寫一個片段，介紹一處迷人的風景.

板書設計:

3、煙臺的海

海人

冬凝重不畏嚴寒

春活潑勤勞播種

夏寧靜人海相依

秋高遠充實忙碌

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“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

4、記金華的雙龍洞教學目標:1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情.2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容.3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的.4、正確流利地朗讀課文.教學重點:1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的.2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容.教學難點:1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法.2、結合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力.教學時間:2課時第一課時一、初讀課文，理清游覽順序1、板書課題，導入新課.今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題解題:“記”是什么意思？較“記”的是什么？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記.并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的.）教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？2、初讀課文，理清文章脈胳.讀后提問:按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段.第一段（1）交代了游覽的時間及地點.第二段（2、3）介紹沿途所見景物.第三段（4）介紹外洞洞口及外洞.第四段（5）介紹孔隙.第五段（6、7）介紹里洞.第六段（8）游覽完畢出洞.3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點.學生邊回答老師邊板書.4、學習課文第一段.（1）指名讀、問:這段向我們交代了什么？（瀏覽時間人物、景點.）（2）用編句法概括段意.4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞.5、學習第二段.過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞.（1）默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受.（2）學生回答，老師邊板書:景物——映山紅油桐砂土新綠特點——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷（3）默讀第三自然段，思考:作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲.）（4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情.總結第二段段意；從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口.第二課時一、導入新課:同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容.二、初讀課文，總體感知:1、初讀課文，理清條理:A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？B、學生自由讀，教師巡視了解.C、指名學生回答，并征求全體同學意見.D、板書:外洞孔隙內(nèi)洞2、再讀課文，歸納特點:A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？B、學生閱讀理解，教師巡視了解.C、指名學生回答，征求其余同學意見.D、板畫并板書:（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）3、小結過渡，布置下一步學習任務:其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點.通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點.那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家.通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？我們這樣去讀:這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號.三、精讀課文，自讀自悟:1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法.2、課堂討論:A、組織:有一些同學已經(jīng)想好了.下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況.3、交流評議:A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論:1)船小2)行船方式3)乘船姿勢4)乘船感覺（找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受.）B、同學們體會得不錯.通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境.所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？4、讀寫結合，突破難點:A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？5、分層朗讀，體會寫法:這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書.6、學法小結:我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的.7、指名介紹內(nèi)洞特點:A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學，你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說.B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？D、那吸引你，使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？E、小結:同學們談得不錯，聽的也很認真.作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀.那些同學想讀？想讀的同學一起來讀.F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？理解進8、總結學法:A、學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學一起說.C、學生答，教師版畫.（畫出后山）四、讀寫指導:1、設疑質(zhì)疑:A、游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學生回答時教師在黑板上標出路線圖）C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫？2、小結寫作方法:學到這里，我們得到兩點啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點寫清楚.五、賞讀課文，體會感情:1、過渡談話:下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來.2、自由讀、指名讀、學生評議.六、總結本課內(nèi)容，布置下課時任務:課上到這兒就結束了.這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點.那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論.習作一教學目標

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么.

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化.

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確.

教學準備

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品.

教學過程

一、啟發(fā)談話，引出話題.

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來.

二、明確范圍，簡要指導.

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求.

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示.

①要突出“趣”字.（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開.要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法.

1、讀范文《爸爸逗我玩》.

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）.

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來.

四、快速習作，教師巡視.

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章5盧溝橋烽火教學要求:

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫.理解由生字組成的詞語.會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句.

2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意.能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過.

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情.

4、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重點:通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情.教學時間:二課時.

第一課時

一、導人新課

1、聽歌曲《松花江上》.

請學生說說聽后的感受.

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過:

3、揭題:

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變.(板9課題)

4、解題:指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音.

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設疑.

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導

1、自學課文.

要求:讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落.

2、檢查自學情況.

(1)小黑板出示下列詞浯:

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀.

②指名讀.

③齊讀.

④去掉拼音讀.

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段:

①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起.

②指名分段，并說說理由.

第一段(第1自然段):寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位.

第二段(第2-5自然段):寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過.

第三段(第6-8自然段):寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援.

第四段(第9自然段):寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全

面抗戰(zhàn)的序幕.

三、指導寫字

第二課時

1、出示詞語，指名讀.

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號召

2、說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓練

1、學習第一段.

同仇敵愾猝不及防

萬籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號.

(2)學生質(zhì)疑.

蠶食:像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占.

魔爪:比喻日本帝國主義兇惡的勢力.

咽喉:形容險要的交通要道:

(3)這一段寫了什么?

①“九一八”事變后的局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北:包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

東部.

華北:我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶.

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心.

指導朗讀.

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位:

學生指出人體中“咽喉”的位置.

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要.

(4)齊讀第一段，小結:

這就是“盧溝橋事變”的起因.

2、學習第二段:

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世.指名讀評議，齊讀.

小結:可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃.

第二天凌晨

軍我軍

仰馬翻同仇敵愾

狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴.

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概.

“盧溝橋事變”的經(jīng)過.

3、學習第三段:

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流.

①當時的形勢十分危急.

聯(lián)系前文談談自己的理解·指名讀，體會形勢之危急.

②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用

指導朗讀:“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個“!”?

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援:

自由讀，齊讀.

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”

體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神.

4、學習第四段.

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號.

(2)學生質(zhì)疑:

①序幕:本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事.

(3)我們可以說逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話.

(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思.

(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?

(3)用“萬籟俱寂”說一句話.

5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的.歷史和劇情發(fā)生的原因.

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗.6半截蠟燭教學目標:

1、能正確流利，有感情地朗讀課文.

2、學會生字新詞.

3、能課文分段，歸納段意.能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的.

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神.

教學重點難點:

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神.教學時間:2課時

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文.

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、理清文章脈絡.

教學過程:

一、揭題:

1、板書課題:半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學們圍繞問題自讀課文.

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文.

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑.

3、課堂交流:解決了哪些問題.

說說課文的主要內(nèi)容.

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫……接著寫……然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義:厄運:厄，困苦，災難.困苦的遭遇.

厲聲:聲音嚴厲

從容:不慌不忙

搖曳:搖蕩

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂.

三、指導分段朗讀.

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神.

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解.

教學過程:

一、復習引入.

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文.誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課.

交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲.

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考:你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（.）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智.把重點詞句用相應的符號圈畫出來.

2、交流.

動作:（急忙）取、（輕輕）吹.

請一位同學做一個吹的動作.再做輕輕吹的動作.

重點提示:為什么要輕輕吹？大家一起讀句.

語言:關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀.

心理活動:個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞.引讀.

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？.

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢.誰再來做一回伯諾德夫人.

3、小結.

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起.如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官.）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

6、布置任務.為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來.

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧.

簡評:主角演得怎樣？（激趣:假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章.）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來.旁白不必把所有的提示語都念出來.）

四、學習第二、第三場戲.

1、小結布置:剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出.能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲.

2、同法默讀一出戲，思考:你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句.

3、交流杰克.

動作:（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句.

語言:關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀.

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點.

4、交流杰奎琳.杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方.

重點提示:嬌聲.理解.（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話.

聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話.

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白.同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來.

5、小結.

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動.

旁白注意不要喧兵奪主.小組合作開始排練.

6、挑選兩組表演.下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎.

7、簡評.

結合評最佳主角獎.抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢.

結合簡評配角獎.感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子.也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢.

結合品品文末句子.望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子.（出示）五、總結.

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重.靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

六、總結延伸.

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演.其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事.同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書:

送情報（）

半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（成功）

7聶將軍與日本小姑娘教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段.

2、學會4各生字，理解生詞.

3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”.

4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望.

教學重點:反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

教學難點:背誦第3自然段.

教學準備:

搜集資料，寫有生詞的小黑板

教學時間:2課時

第一課時

教學要求:

初讀課文，學習生詞，理清課文脈絡.

教學過程:

一、導入新課，激發(fā)興趣:

1、今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事.

2、指名讀課題，齊讀課題

3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料.

中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，1955年被授予元帥軍銜.

4、介紹故事背景:

1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，聶榮臻領導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一.8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅.本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的二、學習生詞，初讀課文:

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文:

要求:讀準字音，讀通句子.

2、學習生詞:

（1）出示:

驚恐殘忍照料至仁至義

無辜和善撫養(yǎng)有始有終

小勺拽著聶榮臻

（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義:（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）

殘忍:兇惡、狠毒

無辜:辜，罪.沒有罪的意思.（查字典）

照料:照顧、料理

驚恐:驚慌、恐懼

和善:和藹，溫和善良.

拽著:拉著（看圖做動作）

至仁至義:至，最.最仁愛，最講正義.

有始有終:指人做事能堅持到底.

撫養(yǎng):愛護并教養(yǎng)（扶養(yǎng):養(yǎng)活）

3、指名分自然段讀課文:

想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流:

板書:救出孤女

關心孤女

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據(jù)小標題分段，并說說段義

三、齊讀課文:

說說課文主要寫了什么？

四、作業(yè):

1、完成描紅本

2、思考:課后習題4

3、默詞（家作）

4、讀熟課文，第三自然段讀五遍.（家作）第二課時

教學要求:

1、抓住課后習題4引導學生學習課文，體會聶將軍的為人.

2、練習背誦第三自然段.

3、完成練習.教學過程:

一、復習檢查:二、講讀課文:

通過第一課時的學習，我們對聶將軍已有了初步的了解.那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？

生交流、師板書:活菩薩

中日友誼的使者

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個問題，自學課文

（用括號標出相關內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會）

2、交流:

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃.

A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”.

B、生交流時相機指導朗讀.

（2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話:

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者.我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代.”

A、從轉折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理.從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛.

B、在讀中進一步體會

（3）聶將軍給日本官兵的信:

“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”

A、從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心.

B、指導朗讀

（4）孤女謝恩.

A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象.

三、總結全文:

課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過.聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望.

四、練習背誦:

1、抓住表先后順序的詞和動作的詞.

如“…先抱起…然后…開飯…幾天以后…”

2、分層逐句練背.

五、布置作業(yè):

1、理解詞義:

至仁至義有始有終

2、寫出近義詞:

殘忍（）照料（）驚恐（）

和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）

3、加標點:

這個女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這梨洗干凈了吃吧

4、練習背誦第三自然段并默寫（家作）

板書:聶將軍與日本小姑娘

↓

活菩薩

中日友誼的使者8三打白骨精教學目標

1．學會生字13個，理解21個詞語的意思.

2．學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文.

3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底.

教學時間3課時

第一課時

教學要點

初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段.

教學過程

一、揭題引趣.

1．簡介《西游記》.

2．板書課題:我們今天學習《西游記》中的一個故事.《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文.

1．輕聲自由讀課文.

①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞.

②口頭填空:

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精.

2、讀后檢查.(略)

三、再讀課文，理清思路.

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示:可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論:

可以有兩種分法:第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段.

第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段.

四、精讀第二段.

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打.

默讀第二自然段，邊讀邊思考:

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關“打”的動詞.(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的:一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧.主要寫孫悟空.

5．按三步給第二自然段分成三層.指名三人各讀一層.

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過.

7．總結學法:

①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子.

②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③分層次一按三步分三層.

④說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過.

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學習.

五、作業(yè).

1．完成作業(yè)題1、2、3.

2．熟讀第二自然段.

第二課時

教學要點:

鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段.

教學過程:

一、復習檢查.

1．聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段.

二．學習三、四自然段.

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段.

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來.

(2)給三、四段劃分層次.

2．指名讀第三自然段.(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價.

3．分四人小組輪讀第四自然段.小組內(nèi)互相幫助.

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥.

5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表:

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

根據(jù)上面的語句討論:

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段.

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是:做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了.因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲.)

(4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊.

三、學習第五段.唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段.

四、作業(yè).

1．作業(yè)本5、6題.

2．讀熟課文.

第三課時

教學要點

熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文.

教學過程

一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎

二、指名讀課文(5人每人一段)

讀后回答課后題1的3個小題目.

三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經(jīng)過.

1．復述“—打”經(jīng)過.

①復述的要求:

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑.

一打:悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃.

唐僧責怪悟空.

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求).

③語句通順，用詞得當.

學生試著復述.師生評議.

2．復述“二打”經(jīng)過.

3．復述“三打”經(jīng)過.

四、作業(yè).

1．熟讀全文.

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.教學后記:9詞兩首教學目標:

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情.

2、背誦并默寫這首詞.

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來.

教學重點:

學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景.

教學難點:

結合詞句展開想象，并能描述出來.

教學時間:一課時

課前準備:背誦課文查閱資料了解有關詞的知識.

教學過程

一、導入:

欣賞唐宋名家名詞.

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知.

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問.

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思.

讀生字:塞箬蓑

斜風:微風歸:回家、回去

3、理解全首詞的意思.

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空.河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動.在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去.

五、總結升華

1、請同學們自愿理解詞意.

2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》.

板書設計:

白鷺飛斜

風細雨

漁歌子

桃花流水

熱愛大自然

鱖魚肥

不須歸10螳螂捕蟬教學要求:

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語.

2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句.

3.正確流利有感情地朗讀課文，復述課文.4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理.

教學重點:

理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意.

教學難點:

讓學生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理.

教學時間:兩課時

第一課時

一、板書課題，導入新課.

螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文.

二、學生自讀課文

要求:1.讀準字音，讀通句子.

2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題.

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍.

三、查自讀情況.

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音.

2.檢查有關詞語的理解.

投影出示:如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想.

蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水.

聽了少年這番話，吳王恍然大悟.

（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義.

（2）指名說，集體討論.

3.針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解.

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結果.

2.組成小組想到交流討論.

3.集體交流，討論.

4.分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結果.

五、指名書寫生字.

1.出示生字.

2.指名讀.

3.師生評價.

4.學生描紅，臨寫.

六、作業(yè).

1.完成習字冊描紅.

2.熟讀課文.

第二課時

一、復習

1.檢查課文朗讀情況.

2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？

二、指導精讀課文.

1.精讀課文第一段.

（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話.

（2）你認為吳王應該出兵嗎？為什么？（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？

（4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？

2.精讀課文第二、三段.

（1）輕聲讀課文，自己復述故事.

（2）同桌互說.

（3）指名說，同學評議.

（4）討論:少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？

出示:大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設想.

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？

你認為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？

3.運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話.

相機出示:蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水.

聽了少年這番話，吳王恍然大悟.

三、復述練習.指名復述，結合對學生的評議，指導學生掌握復述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結果簡明扼要地交代清楚，又要能把關鍵的地方講，生動.

四、學生質(zhì)疑，結合質(zhì)疑小結課文.

五、作業(yè):

1.講述故事.

2.練習說話.

3.搜集生活中只顧眼前利益的故事.

附:板書設計

螳螂捕蟬

吳王―――楚國（趙國在后）

螳螂―――蟬（黃雀在后）

只顧眼前利益身后隱伏禍患11讀書要有選擇教學要求

1.能正確、流暢地朗讀課文.

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處.

重點、難點

學會選擇合適讀物的方法.教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣.

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》.

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課.

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞.

2.檢查自學效果.

（1）指名讀生字新詞.

（2）指名讀文章.

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的.

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事.

三、說說自己以后怎樣選擇讀物.

板書:

優(yōu)秀的文學作品，獲取更多知識

讀書要有選擇名人傳記

科普類書

工具書12夜晚的實驗教學目標:1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞.2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法.3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思.不斷利用科學技術造福人類的科學精神.4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文.教學重點:感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思.不斷利用科學技術造福人類的科學精神.教學時間:三課時第一課時課時目標:朗讀課文，學習生字.一、導入:

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機.這就是仿生學的例子.今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗.

板書課題:夜晚的實驗(讀題)

看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎？二、初讀指導1．自由讀課文，要求:(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文.(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞.2．檢查自學情況.(1)指瀆生字詞，相機字音.

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領域

堵住揭開:判斷(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力.3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題.

(板書:蝙蝠斯帕拉捷)

能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來.4．指導分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇.

第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密.

第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠.5．三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例.

大部分左窄右寬或左小右大.

判:左右相等；

添:注意“點”和“捺”.第二課時課時目標:學習課文，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).一、談話導入.1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣.