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文檔簡(jiǎn)介
《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文,揣摩語(yǔ)氣,把握感情變化。
2.思考本文主旨,感悟情感。
3.品讀文章細(xì)節(jié),理解“好好兒活
自主學(xué)習(xí)
1.閱讀下面的小資料,完成積累。
(1)作家作品
史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日),中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北
京,1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒
癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主
席,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)
46分因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。代表作:散文《我與地壇》。
(2)詞語(yǔ)積累
A.給下列加點(diǎn)字注音:
承尊()()碘殍()()憔悸()()
捶()打繆()叨仿啰()整褶()
B.根據(jù)文章內(nèi)容,將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
喜出()外翻來(lái)()去ju6()別Ion()漫
2.根據(jù)你的知識(shí)積累填空。
(1)《秋天的懷念》是編著的一篇懷念的散文。文章主要講了“我”
雙腿癱瘓后,脾氣變得暴怒無(wú)常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣,在她重病纏身,肝病疼
得她整夜整夜睡不著覺(jué)的情況下,堅(jiān)持要o在她生命的最后一息,即將離
別人世時(shí),心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。
(2)文章通過(guò)生活中的幾件小事,通過(guò)在“我”發(fā)脾氣時(shí),母親“悄悄地躲出去”、“偷偷
地注意”、“又悄悄的進(jìn)來(lái)”,在“我”同意去北海公園看菊花時(shí),母親又“喜出望外”、
“一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”等詞語(yǔ)和情節(jié)的描寫,充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的、
,說(shuō)明了母愛(ài)的、,表達(dá)了人世間的母子親情,令人感動(dòng)!
.反復(fù)朗讀課文,揣摩語(yǔ)氣。聽(tīng)讀課文朗誦。
3二維碼《秋
要求:正確----流利----有感情
天的懷念》
示例:她現(xiàn)在▲很聽(tīng)萄的話,就像我小時(shí)候▲很聽(tīng)她的話一樣。
課文朗讀
合作探究
一、初讀課文,理清思路
1.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么?
2.我是怎樣不“好好兒活”的?找出具體語(yǔ)句,進(jìn)行分析。
3.母親又是怎樣讓我“好好兒活”的?找出具體語(yǔ)句,進(jìn)行分析。
二、精讀語(yǔ)段,品讀細(xì)節(jié)
“不,我不去!我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)
抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
1.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。
2.“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)……”“忍”住哭聲的母親還“忍”住了什么?
三、思考主旨,感悟情感
1.母親認(rèn)為到底怎樣才是“好好兒活”?
2.文章結(jié)尾寫“我”觀賞爛漫的菊花,這樣寫有什么作用?
課堂小結(jié)
秋天的懷念
史鐵生
我母親
合作探究答案
一、初讀課文,理清思路
1.①“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。
2.“暴怒無(wú)?!?、“砸”玻璃、“摔”東西、狠命的“捶”腿。表現(xiàn)了腿殘后的痛苦、絕望與迷
茫。
3.母親“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進(jìn)來(lái)”。面對(duì)著我的暴怒,母親“躲”、
“忍”、“擋”?!岸恪保后w現(xiàn)母親不愿讓兒子看到自己的難過(guò),但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著;
“忍”:寫出了母親面對(duì)殘疾兒子,即使自己身患重病也不想讓兒子失去活的希望;“擋”:體
現(xiàn)母親想讓兒子積極樂(lè)觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,更是一扇通向死亡的門。最后建
議我去北??淳栈?。希望我看到世界的美好。
二、精讀語(yǔ)段,品讀細(xì)節(jié)
1.母親時(shí)刻為兒子著想,細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用使人物性格刻畫鮮明,感人至深。
2.母親忍住的是對(duì)兒子病痛的痛苦,忍住自己的病痛和對(duì)兒子的憂慮。
三、思考主旨,感悟情感
1.不僅僅是活著,并且真正明白生存的意義和生命的價(jià)值,希望兒子從苦難里走出,找到自
己存在于這個(gè)世界的價(jià)值。
2.寫出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壯、深沉的氛圍,突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望
轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。
永延71:q二兩輛!
教師寄語(yǔ)
同學(xué)們,生活讓人快樂(lè),學(xué)習(xí)讓人更快樂(lè)。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè),如果你覺(jué)得不是,
那就是你平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的快樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)
使自己進(jìn)步,只有不斷朝著自己的目標(biāo)前進(jìn),不斷前行,做自己所能做的一切。學(xué)而時(shí)習(xí)之,
不亦說(shuō)乎。
不
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