3現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上 教案-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教案-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《現(xiàn)代詩二首》中的“秋晚的江上”，選自四年級(jí)上冊統(tǒng)編版語文課本。本節(jié)課旨在通過詩歌鑒賞，讓學(xué)生感受秋天的美景和江上的寧靜，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩的基本知識(shí)，了解詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等要素。在本節(jié)課中，學(xué)生將運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，分析“秋晚的江上”中的詩歌特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗、意象等。同時(shí)，通過詩歌的閱讀和討論，學(xué)生將進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)秋天景象的感知，豐富自己的審美體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.感受詩歌的韻律美和意象美，提升學(xué)生的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們能夠通過詩歌描繪的畫面進(jìn)入詩人的情感世界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過討論和寫作，將自己的感受和想象表達(dá)出來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論，共同分析詩歌，互相交流意見。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

6.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)詩歌進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解詩歌的意象和象征意義。

2.體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.通過詩歌描繪的畫面，感受詩人的情感。

解決辦法：

1.通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和象征意義。

2.通過分析詩歌的節(jié)奏和韻律，幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌描繪的畫面，感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

突破策略：

1.通過分組討論，讓學(xué)生互相交流對(duì)詩歌意象和象征意義的理解，互相啟發(fā)。

2.通過朗讀和表演，讓學(xué)生親身感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深體會(huì)。

3.通過繪畫和寫作，讓學(xué)生將詩歌描繪的畫面轉(zhuǎn)化為自己的想象，加深感受。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過講解和解讀，使學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和背景知識(shí)。

2.朗讀法：通過集體朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩歌的圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

2.教學(xué)軟件：使用相關(guān)的教學(xué)軟件，如詩歌朗誦軟件，讓學(xué)生更好地感受詩歌的音樂美。

3.繪畫和寫作：通過繪畫和寫作，讓學(xué)生將詩歌描繪的畫面轉(zhuǎn)化為自己的想象，加深感受。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《現(xiàn)代詩二首》中的“秋晚的江上”。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過美麗的秋天景色？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秋天的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“秋晚的江上”這首詩的基本概念。這首詩是通過對(duì)秋天江景的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。它是現(xiàn)代詩歌中的一個(gè)經(jīng)典作品，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了“秋晚的江上”在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解和欣賞秋天的美景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和象征意義，以及如何通過詩歌描繪的畫面感受詩人的情感。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“秋晚的江上”相關(guān)的實(shí)際問題，如詩歌中的意象和象征意義。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過詩歌描繪的畫面感受詩人的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“秋晚的江上在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“秋晚的江上”這首詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外現(xiàn)代詩閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些其他現(xiàn)代詩作品，如徐志摩的《再別康橋》、林徽因的《你是人間的四月天》等，以豐富學(xué)生的詩歌閱讀體驗(yàn)。

-秋天主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與秋天主題相關(guān)的繪畫作品，通過繪畫表達(dá)對(duì)秋天的感受和理解。

-秋天主題攝影：鼓勵(lì)學(xué)生拍攝一些秋天的風(fēng)景照片，通過攝影記錄秋天的美麗瞬間。

2.拓展建議：

-課外閱讀：建議學(xué)生閱讀一些與秋天主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋天的故事》、《秋天的童話》等，以豐富對(duì)秋天主題的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，通過寫作表達(dá)對(duì)秋天的感受和想象。

-觀察與體驗(yàn)：建議學(xué)生走出教室，到戶外去觀察和體驗(yàn)秋天的景色，通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)秋天的感知和認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合詩歌教學(xué)，我嘗試將繪畫和攝影等藝術(shù)形式融入課堂，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受和表達(dá)秋天的美。這樣的跨學(xué)科教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩人的角色，以第一人稱的方式分享他們對(duì)秋天景色的感受和創(chuàng)作靈感。這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和理解力。

存在主要問題：

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)，由于性格原因，參與度不高，有時(shí)候討論會(huì)陷入沉默。這可能需要我在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和興趣，以促進(jìn)更積極的討論氛圍。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作水平參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地運(yùn)用詩歌的意象和象征，而有的學(xué)生則在這方面表現(xiàn)較弱。我需要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上做出更細(xì)致的區(qū)分，以更好地指導(dǎo)學(xué)生提高。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，嘗試在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和興趣，以促進(jìn)更積極的討論氛圍。例如，可以讓學(xué)生自由選擇他們想加入的小組，或者根據(jù)學(xué)生的興趣來分配討論主題。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上做出更細(xì)致的區(qū)分，以更好地指導(dǎo)學(xué)生提高。例如，我可以為學(xué)生提供一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用詩歌的意象和象征。同時(shí)，我也可以組織一些詩歌創(chuàng)作的工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)作能力。八、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容摘要：將“秋晚的江上”這首詩的主要內(nèi)容和背景知識(shí)以摘要的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：將詩歌的意象和象征意義、詩歌的節(jié)奏和韻律等重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以圖表或流程圖的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.詩歌欣賞與創(chuàng)作：設(shè)計(jì)一個(gè)詩歌欣賞與創(chuàng)作的區(qū)域，展示學(xué)生們的詩歌作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和展示欲望。

4.秋天主題繪畫和攝影作品：將學(xué)生創(chuàng)作的與秋天主題相關(guān)的繪畫和攝影作品展示在板書上，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)他人的作品，提高自己的審美能力。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、小組討論等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋二、小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括他們對(duì)詩歌的理解、分析和創(chuàng)造性表達(dá)。

三、隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對(duì)詩歌意象、象征意義和節(jié)奏韻律的理解程度，以及他們運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力。

四、作業(yè)與反饋：收集學(xué)生提交的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)估他們的創(chuàng)作水平，并提供個(gè)性化的反饋和建議。

五、教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.詩歌創(chuàng)作：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“秋晚的江上”，嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，運(yùn)用詩歌的意象