湖南省婁底市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

湖南省婁底市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、選擇題1．下列加點(diǎn)字的字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（

）A．鳧水（fú））

幽悄（qiāo）

枯躁

懸崖絕壁B．連翹（qiào）

追溯（sù）

晦暗

張燈結(jié)彩C．兩棲（qī）

砂礫（lì）

踴躍

奇形怪狀D．腐蝕（shí）

狩獵（shǒu）

羈絆

草長(zhǎng)鷹飛2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．小伙伴們?cè)诨▓@里玩捉迷藏的游戲，不一會(huì)兒，大家都銷聲匿跡了。B．這篇文章立意明確，論述周到、深刻，真可謂天衣無縫。C．學(xué)成一門專業(yè)是艱苦的，不可能一朝醒來就宣稱自己大徹大悟，已掌握了這門學(xué)問。D．如果你心煩，那不妨出去走走，也許看看大自然的春暖花開，你的心情就會(huì)豁然開朗。3．下面語(yǔ)段中，劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）仲夏時(shí)節(jié)，石榴花開，①中國(guó)人迎來入夏后第一個(gè)重要節(jié)日端午節(jié)。②端午節(jié)是我國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)我們循著課本里的端午印記，細(xì)咂端午風(fēng)物里的文化滋味，慢品端午記憶中的精神密碼，③一個(gè)飽含民俗趣味與家國(guó)情懷的端午佳節(jié)翩然而至。端午作為民間佳節(jié)，儀式感很強(qiáng)，古代詩(shī)詞里記載了各地裹香粽、飲雄黃、賽龍舟、掛菖蒲、浴蘭湯等端午習(xí)俗。④這些獨(dú)特的民俗活動(dòng)，傳承著千百年來中國(guó)人別有情趣的生活。A．① B．② C．③ D．④4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①認(rèn)真審題，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。②例如《郊外踏青》這個(gè)題目，重心在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景色，表達(dá)游人的心情、也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無關(guān)的事則應(yīng)少說或不說。③審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確寫作的要求。④審題就是審清題意，明確題目的要求。⑤審題時(shí)，還要注意把握題目的重點(diǎn)，分析探究其中的含義。⑥例如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。A．①④③⑥⑤② B．④①③⑥⑤② C．④①③②⑤⑥ D．③④①⑥⑤②二、名句名篇默寫5．古詩(shī)文默寫。（1），君子好逑。（《關(guān)雎》）（2）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）（3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“，”表達(dá)了對(duì)友人的勸慰，與“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的思想境界相似。（4）《桃花源記》中描寫老人、小孩幸福生活的句子是：，。三、綜合性學(xué)習(xí)6．語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》陪著我們度過了一段難忘、美好的詩(shī)詞時(shí)光。從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南；從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽(yáng)光。我們吟誦著千古絕句，我們也在體味著人間百態(tài)?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》是我們永遠(yuǎn)的精神家園?，F(xiàn)在班上要開展以“古詩(shī)苑漫步”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)：(1)【寫開場(chǎng)白】請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一個(gè)富有詩(shī)意的開場(chǎng)白。（80字左右）(2)【寫標(biāo)語(yǔ)】為了掀起同學(xué)們學(xué)古詩(shī)的熱潮，請(qǐng)你寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒②急為破幽燕?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)歌的題旨，“四千里”恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。B．頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩(shī)人已流落蜀中多年。C．頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反?！钡纳罴?xì)節(jié)描寫，委婉表達(dá)無限情思。D．尾聯(lián)意為詩(shī)人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。8．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景，說說本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？五、文言文閱讀閱讀下面的古文，完成各題?！炯住啃∈队?/p>

（柳宗元）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕已，曰奉壹?！疽摇俊队^第五泄①記》節(jié)選袁宏道從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?，度石罅②，瀑見。石青削不容寸膚三面皆郛③立。瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直”，怒石橫激④如忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩(shī)。所目既奇，思亦變幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等語(yǔ)。時(shí)夜已午，魈⑦呼虎之聲，如在床幾間。彼此諦觀，須眉毛發(fā)，種種皆豎，俱若鬼矣?！咀⑨尅竣俚谖逍梗旱谖寮?jí)瀑布。今浙江諸暨境內(nèi)，此處有五級(jí)瀑布，當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”，因此那山也叫五泄山。②罅（xià）：裂縫。③郛（fú）：古代城的外城墻。④怒石橫激：突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹（qī）：斜靠。⑦魑（xiāo）：山中的鬼怪。9．下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，“冽”是“冫”旁，“冫”旁的漢字從“冰”，大多含有“涼”的意思，如“冷、凜、冰、寒”等字。B．“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)了溪流的曲折蜿蜒。C．“山行之極觀也”中“極”的意思與成語(yǔ)“登峰造極”中的“極”的意思一樣，都表示“極點(diǎn)，最高點(diǎn)”的意思。D．“至飛雨瀉崖，而猶不忍去”中“去”與《桃花源記》中“停數(shù)日，辭去”中的“去”意思相同。10．下列對(duì)文中畫波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．石青削不容／寸膚三面／皆郛立 B．石青削／不容寸膚／三面皆郛立C．石青削／不容寸膚三面／皆郛立 D．石青削不容／寸膚／三面皆郛立11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）數(shù)步聞疾雷聲，心悸。12．兩篇選文，讓我們感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏氣勢(shì)，其中分別寄托了作者怎樣的思想感情？（試結(jié)合文章分析）六、現(xiàn)代文閱讀【材料一】春節(jié)期間，張藝謀導(dǎo)演的《第二十條》成為公眾熱議的焦點(diǎn)。影片圍繞三個(gè)與正當(dāng)防衛(wèi)有關(guān)的司法案例展開敘述，其中一個(gè)關(guān)于校園欺凌的案例尤為引人深思。中學(xué)生韓雨辰在廁所里撞見教導(dǎo)主任之子張科欺凌其他同學(xué)，挺身而出，打傷了張科。事后，張科反咬一口，說韓雨辰故意傷害。沒有監(jiān)控，被欺凌者和其他同學(xué)不愿意站出來作證，致使韓雨辰面臨行政處罰?，F(xiàn)實(shí)中，韓雨辰這樣的勇者并不多見，更多情況是被欺凌的孩子選擇沉默，看見的孩子選擇回避，這不僅是對(duì)欺凌行為的縱容，更是對(duì)被欺凌者的二次傷害，因此像韓雨辰那樣勇敢站出來制止欺凌的行為應(yīng)該得到贊揚(yáng)和支持?！静牧隙吭斐伞靶@欺凌”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因有以下幾點(diǎn)。第一，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今各種文化交織、價(jià)值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下，青少年很難辨別是非，容易被不良文化、不良生活方式影響。部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長(zhǎng)軌跡。長(zhǎng)此以往，便會(huì)滋生惡意，逐漸衍生出以強(qiáng)欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。部分家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管理，或者溺愛孩子，不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤。更有甚者，有些家長(zhǎng)不僅不注重自身的道德修養(yǎng)，還會(huì)教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”，誤導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。第三，學(xué)校法治教育缺位。部分學(xué)校和老師過分注重青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視法治教育，且法治教育資源有限，缺乏生動(dòng)有效的教育形式，導(dǎo)致不少青少年法制意識(shí)薄弱，不能形成正確的是非觀念。【材料三】不同類型校園暴力的具體內(nèi)容【材料四】2023年3月22日，湖南省教育廳正式印發(fā)《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》，該方案明確，學(xué)校要將學(xué)生欺凌的有關(guān)處罰規(guī)定納入校規(guī)校紀(jì)之中，將欺凌行為納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，情節(jié)輕微的，學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育和警示談話；情節(jié)較重的，學(xué)?？山o予紀(jì)律處分，并邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡；對(duì)實(shí)施暴力、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的，必要時(shí)依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育，非義務(wù)教育階段學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開除等處分；涉嫌違法犯罪的，由公安、法院、檢察院等部門依規(guī)依法處置。對(duì)遭受欺凌的學(xué)生，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫扶關(guān)愛。對(duì)校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生實(shí)施違法犯罪行為，各地要納入掃黑除惡專項(xiàng)整治范疇予以從重懲處。13．閱讀上述材料，下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（

）A．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要向校園欺凌說“不”，當(dāng)自己受欺凌時(shí)，不能選擇沉默；當(dāng)看到別人受欺凌時(shí)，不能選擇回避。B．有些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管理或者溺愛孩子，那么他們的孩子一定會(huì)成為校園欺凌者。C．王同學(xué)經(jīng)常被李同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào)，這引得其他人哈哈大笑，但這只是開玩笑，因此李同學(xué)的行為不屬于校園欺凌。D．對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，情節(jié)較重的，必須依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育，非義務(wù)教育階段學(xué)校可視具體情節(jié)和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開除等處分。14．請(qǐng)據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)你為減少校園欺凌現(xiàn)象提出合理建議。老兵和軍馬①“老兵”其實(shí)并不老，才二十六歲。②八年前，部隊(duì)招兵，他報(bào)了名?！盀槭裁聪氘?dāng)兵？”招兵連長(zhǎng)問?！氨汲鱿?。”招兵連長(zhǎng)打量著他，“考高中、上大學(xué)，也可以有出息嘛?！薄熬褪强忌狭?，家里也供不起?！闭斜B長(zhǎng)凝視他良久，“喜歡馬嗎？”“喜歡！我家那匹馬就是我養(yǎng)大的。我對(duì)它像兄弟！”就這樣，在城里打了三年短工的他如愿穿上軍裝，被分到一個(gè)軍馬場(chǎng)。③像大多數(shù)新兵一樣，他有一個(gè)夢(mèng)想——留在部隊(duì)，既出息自己，又榮耀家門。他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過馬，又能吃苦，他很快成了“專業(yè)”最出色的新兵。他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多一份保障，但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的，便買來相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得。入伍第二年，他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng)，第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng)，第五年被授予了“模范班長(zhǎng)”的稱號(hào)。④有一天，他一個(gè)人躲在僻靜處默默流淚——家信中說，家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢買的，買時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想，如果自己沒參軍，那匹馬不會(huì)死。⑤他很愛一匹棗紅色軍馬。這匹馬跟他家的馬一樣，額頭正中也有一處菱形的白毛，他給這匹軍馬取名叫“白頭心兒”。⑥“白頭心兒”救過他一命。那次軍馬受驚“炸群”，他從一匹馬上摔了下去，眼看就要被受驚的馬群踩踏，“白頭心兒”沖過來一口將他叼起，緊緊叼住不放，否則他必死無疑。當(dāng)馬群安靜下來，他摟著“白頭心兒”的脖子涌出了熱淚。⑦慢慢地，他開始被尊稱為“老班長(zhǎng)”了?？刹皇恰袄稀甭?！他已經(jīng)歡送過一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中，只留下了他一個(gè)。他感到幾分欣慰，幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了，被留下繼續(xù)服役了，興許將來真能當(dāng)上軍官。⑧他入伍的第八年，裁軍。因軍事裝備越來越現(xiàn)代化，軍馬場(chǎng)接到了解散的命令，所有的軍馬都要被處理?！鞍最^心兒”被牽走時(shí)，眼望著他，四蹄后撐，一動(dòng)不動(dòng)。他輕輕拍著它的脖子耳語(yǔ)：“白頭心兒啊，乖乖跟人家走吧，我不會(huì)忘了你的……”不知不覺，淚水已淌在這位二十六歲“老兵”的臉頰上。⑨他是最后離開軍馬場(chǎng)的官兵之一。那是一個(gè)冬日的黃昏，他們列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前，營(yíng)房不遠(yuǎn)處，是一排排寂靜的馬廄。連長(zhǎng)又給他頒發(fā)了“模范班長(zhǎng)”的證書，那是對(duì)他八年服役最后的嘉獎(jiǎng)。連長(zhǎng)命令他以“老兵”的身份降下軍旗。仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗，他仿佛聽到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲，仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷恪Ｈ缪南﹃?yáng)已沉到地平線以下，廣袤而蒼涼的大草原上夜幕降臨了?；赝絹碓侥：臓I(yíng)房和馬廄，他想——它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想——他保存他的“模范班長(zhǎng)”證書，一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久……⑩歸鄉(xiāng)途中，他竟在一個(gè)小縣城看到了“白頭心兒”！它臥在一幢磚房前，旁邊掛著一塊牌子——“呂記馬肉”。他走近“白頭心兒”，見它那晶亮的大眼睛里分明地汪著淚。馬肉店老板告訴他，那軍馬拍電影時(shí)斷了一條腿，廢了。他蹲下查看了馬腿，請(qǐng)求老板將“白頭心兒”轉(zhuǎn)賣給他。老板提出的金額超過了他的復(fù)員費(fèi)。“我白替你打工行不行？”他說，“直到這匹馬能站起來為止?！?在他的救治和精心照料下，一個(gè)月后，“白頭心兒”奇跡般地站了起來。老板被他感動(dòng)了，沒再收他一分錢，允許他將“白頭心兒”牽走。因?yàn)椤鞍最^心兒”，他沒法乘車，只能朝行暮宿，向著家鄉(xiāng)“長(zhǎng)征”。?兩個(gè)月后，他老母親看見一個(gè)風(fēng)塵仆仆的人牽著一匹馬站在門前。她驚喜地認(rèn)出了兒子！他抱著瘦小的母親，“媽，我回來了。你看，咱們又有一匹“白頭心兒”了！?第二天清晨，他牽著“白頭心兒”登上家鄉(xiāng)的山頭，俯瞰著貧窮的山村，發(fā)誓般地說：““白頭心兒”，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧！”?那一刻，二十六歲的“老兵”似乎頓悟——他從軍隊(duì)獲得的，還有比“模范班長(zhǎng)”榮譽(yù)重要得多的東西……（作者：梁曉聲。有刪改）15．請(qǐng)從“老兵”的角度簡(jiǎn)要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生的幾件事。老兵給軍馬取名“白頭心兒”→①→老兵惜別“白頭心兒”→②→老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)并發(fā)誓一起改變家鄉(xiāng)面貌16．文中第④、⑧段兩處畫橫線句都寫到老兵流淚，你從中讀出了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。第一處：第二處：17．文章第⑨段是如何表現(xiàn)老兵離開部隊(duì)時(shí)的不舍之情的？請(qǐng)從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。18．文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）七、選擇題19．下列關(guān)于《經(jīng)典常談》的閱讀方法，說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．為了更好地進(jìn)行選擇性閱讀，首先需要對(duì)全書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所了解，最簡(jiǎn)便的方式就是瀏覽目錄，目錄顯示共十三篇，每一篇談一種或一類經(jīng)典。B．讀《經(jīng)典常談》，不能死記硬背書籍名、作者名、書籍卷數(shù)之類，而要把它“當(dāng)作一只船”，去接觸古書，見識(shí)經(jīng)典。C．小寧所在的學(xué)習(xí)小組開展以漢字文化為主題的研究性學(xué)習(xí)，他們可以去讀讀《＜說文解字>第一》。D．小寧對(duì)古代的“說客”產(chǎn)生了濃厚的興趣，他可以去讀讀對(duì)這個(gè)群體有著更詳細(xì)介紹的《諸子第十》。八、名著閱讀20．閱讀下列文字，回答問題。①詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興或悲哀的時(shí)候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語(yǔ)不夠勁兒，便用歌來唱：一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，手就舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機(jī)會(huì)更多?；蛞怀姾停虮舜烁?jìng)勝。傳說葛天氏的樂八章，三個(gè)人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里。有了現(xiàn)成的歌兒，就可借他人酒杯，澆自己塊壘，隨時(shí)揀一支合式的唱唱，也足可消愁解悶。若沒有完全合式的，盡可刪一些、改一些，到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖，就是為此。可也有經(jīng)過眾人修飾，成為定本的。歌謠真可說是“一人的機(jī)鋒，多人的智慧”了。②歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些……歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓。本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。(1)這段文字選自（作者）著《經(jīng)典常談》中的一篇，這一篇主要講的經(jīng)典是《》。文段中所說的“重疊”就是詩(shī)歌中一種常見的表現(xiàn)手法。(2)材料中提到詩(shī)的源頭是歌謠，請(qǐng)問原始歌謠有哪些主要用途？九、作文21．作文生活中，榜樣給予我力量；閱讀中，書籍給予我力量；成長(zhǎng)中，親情給予我力量；困境中，微笑給予我力量……請(qǐng)以“給予我力量”為題，寫一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）除詩(shī)歌外文體不限，字?jǐn)?shù)600字以上。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。參考答案：1．C【詳解】本題考查字音字形。A.幽悄qiāo——qiǎo，枯躁——枯燥B.連翹qiào——qiáo；D.狩獵shǒu——shòu，草長(zhǎng)鷹飛——草長(zhǎng)鶯飛故選C。2．A【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.銷聲匿跡：形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。本句用來形容小伙伴們捉迷藏，望文生義，使用錯(cuò)誤；B.天衣無縫：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。本句寫文章論述周密，沒有漏洞，使用正確；C.大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。語(yǔ)境中寫對(duì)專業(yè)的領(lǐng)悟很深刻，使用正確；D.豁然開朗：比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來。語(yǔ)境中寫心情因環(huán)境美好而突然開朗起來，使用正確；故選A。3．D【詳解】D.第④句搭配不當(dāng)。傳承是指對(duì)某某學(xué)問、技藝、教義等長(zhǎng)期以來流傳下來的。不能用來表述傳承生活，可以更正為“這些獨(dú)特的民俗活動(dòng)的傳承，豐富著千百年來中國(guó)人別有情趣的生活”；故選D。4．B【詳解】本題考查句子語(yǔ)段排序。根據(jù)內(nèi)容，本文是說明性語(yǔ)段，說明對(duì)象是“審題”，確定第④句闡明審題的概念，應(yīng)放在首位。第①句概括說明審題的作用，其他四句舉例進(jìn)行說明。第⑥句是針對(duì)第③句“審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確寫作的要求”舉例說明；第②句是針對(duì)第⑤句“審題時(shí)，還要注意把握題目的重點(diǎn)，分析探究其中的含義”舉例說明。⑤句中的“還要”表明其應(yīng)該在③句的后面，據(jù)此分析排序即可。④①③⑥⑤②。故選B。5．窈窕淑女白露未晞海內(nèi)存知己天涯若比鄰黃發(fā)垂髫并怡然自樂【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫。注意“窈窕、晞、髫、怡然”的書寫。6．(1)示例：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，就讓我們漫步在這個(gè)色彩繽紛的世界，在鳥語(yǔ)花香中，品味古人的閑情逸致；在詩(shī)情畫意中，感受他們的曠達(dá)胸襟吧！(2)示例：①含英咀華，品萬世經(jīng)典；穿越時(shí)空，悟百味人生；②純凈的心靈去感受古典詩(shī)文的意境，動(dòng)人的聲音去詮釋古典詩(shī)文的的韻致：③通干古名句，享一生輝煌；傳中華文化，受萬人敬仰。（任寫一條，合理即可）【詳解】（1）考查開場(chǎng)白的擬寫。開場(chǎng)白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。這道題要緊扣“古詩(shī)苑漫步”這一主題，可簡(jiǎn)介詩(shī)歌的歷史，或以詩(shī)歌作品內(nèi)容來引入，以讓開場(chǎng)白富有文采；還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感要真摯。示例：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界；今天讓我們漫步古詩(shī)苑，共同感悟詩(shī)歌之美吧。（2）考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)特點(diǎn)要緊扣主題，簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力；可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等；要注意控制字?jǐn)?shù)。本題要求以“古詩(shī)苑漫步”為主題進(jìn)行擬寫，答案不唯一。示例：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能改變一個(gè)人的性格，能陶冶一個(gè)人的情操。7．D8．參考答案：①因戰(zhàn)爭(zhēng)而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感；②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲；④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國(guó)家命運(yùn)之憂?！驹斀狻?.本題考查詩(shī)文內(nèi)容理解。D項(xiàng)“又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮”的理解錯(cuò)誤，這里的正確理解是“盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情”，故錯(cuò)誤。故選擇D。2.本題考查賞析詩(shī)文思想情感。寫作背景：杜甫寫此詩(shī)時(shí)，距安史之亂爆發(fā)已五六個(gè)年頭。在這幾年中，叛軍鐵蹄蹂躪中原各地，生靈涂炭，血流成河，這是杜甫深為憂慮的事。詩(shī)歌內(nèi)容：首聯(lián)以“恨別”領(lǐng)起，點(diǎn)明思家、憂國(guó)的題旨；頷聯(lián)描述詩(shī)人流落蜀中的情況，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，自然孤苦飄零；頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細(xì)節(jié)描寫，曲折地表達(dá)了思家憶弟的深情；尾聯(lián)抒寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。綜上所述，可以總結(jié)本詩(shī)中的思想情感：飄落異鄉(xiāng)的孤苦、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思親之苦、蹉跎歲月的無奈、連戰(zhàn)皆捷的欣喜。9．C10．B11．（1）潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。（2）走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲，心里感到害怕。12．甲文表達(dá)了作者被貶謫后孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情，乙文表達(dá)了作者對(duì)第五泄的喜愛、贊嘆之情?！窘馕觥?．本題考查理解文言重點(diǎn)詞意思的能力。C.“山行之極觀也”句意：山中行走看到的最壯觀的景色了?！皹O”的意思是“最”。成語(yǔ)“登峰造極”的意思是意思是登上頂峰，指到達(dá)最高點(diǎn)?！皹O”的意思是“極點(diǎn)，最高點(diǎn)”的意思。二者意思不同。故選C。10．本題考查斷句的能力?！笆嘞鞑蝗菔嘞鞑蝗荽缒w三面皆郛立”句意是石頭青綠陡峭如刀削，沒有一塊巴掌大的平坦之地，三面石壁就像外城一樣聳立。其中，“石青削”是描繪石頭的外觀，“不容寸膚”是描繪石頭的形狀，“三面皆郛立”是描繪周圍的環(huán)境。據(jù)此斷句為：石青削／不容寸膚／三面皆郛立。故選B。11．本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）可：大約；許：多；皆：都；若：好像；空：在空中；依：依靠。（2）數(shù)步：走幾步；疾雷聲：迅雷般的雷聲；悸：害怕。12．本題考查分析作者思想感情的能力。依據(jù)甲文中“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”句意可知，這是本文的主旨，抒發(fā)了作者被貶謫后孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情；依據(jù)乙文中“山行之極觀也”“而猶不忍去”“暮歸，各賦詩(shī)”句意可知，本文表達(dá)了作者對(duì)第五泄的喜愛、贊嘆之情?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有，陽(yáng)光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。【乙】從廟門往右拐，有一條石路。走了幾步，聽到很響的雷聲，心里感到害怕。山上的和尚說：“這是瀑布的聲音?！笨觳阶呷?，穿過一道石頭縫隙，就看見了瀑布。石頭青綠，陡峭如刀削，沒有一塊巴掌大的平坦之地，三面石壁就像外城一樣聳立。瀑布在青壁間落下，震撼山岳搖動(dòng)河谷，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢(shì)更加雄壯，是山中行走看到的最壯觀的景色了。游人坐在傾斜的巖石下面向上望，用自己的臉接住迸起的水沫，忽然又像下垂的絲線，虛空中像有條條緯線把水編織在一起，直到飛濺的雨水從山崖上傾瀉下來，還留戀不想離開。傍晚回來，（游人們）各自寫詩(shī)（贊嘆）。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗，回想起來更加變幻無常，恍惚就像牛鬼蛇神等各種怪誕形象，不知該怎么描述。這時(shí)已經(jīng)半夜，山鬼呼嘯、老虎嚎叫的聲音，就像在床邊一樣。大家相互仔細(xì)看著對(duì)方，胡子眉毛頭發(fā)汗毛，全都豎立起來了，就好像鬼一樣。13．A14．①不能結(jié)交壞伴，避免受到不良風(fēng)氣的影響。②當(dāng)發(fā)生校園欺凌時(shí)，不能一味地忍讓，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至可以尋求警方幫助，拿起法律武器保護(hù)自己，不能讓欺凌者為所欲為。③學(xué)校要加強(qiáng)法制宣傳教育，開展各種相關(guān)主題活動(dòng)，提高學(xué)生的防范意識(shí)。④父母不能疏于管教，也不能溺愛孩子，而是應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)。⑤國(guó)家要完善相關(guān)的法律法規(guī)，有效遇止校園欺凌事件蔓延。⑥社會(huì)各部門齊抓共管，積極協(xié)助學(xué)校治理校園欺凌事件，凈化校園環(huán)境?！窘馕觥?3．本題考查材料信息的辨析和修改。B.錯(cuò)誤。原文材料二提到：“部分家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管理，或者溺愛孩子，不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤。”這句話說明了部分家長(zhǎng)的行為可能導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中的問題，但并沒有明確指出這些孩子的行為一定會(huì)導(dǎo)致他們成為校園欺凌者。因此，不能簡(jiǎn)單地將家長(zhǎng)的行為與孩子成為欺凌者劃等號(hào)。C.錯(cuò)誤。根據(jù)材料三中的“校園暴力的具體內(nèi)容”表格，其中明確包括了“起侮辱性外號(hào)”這一項(xiàng)。因此，李同學(xué)給王同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào)，引得其他人哈哈大笑，這種行為屬于校園欺凌。原文中的這一描述明確指出了起外號(hào)屬于校園欺凌的范疇，所以李同學(xué)的行為是欺凌行為。D.錯(cuò)誤。材料四中明確指出：“對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，情節(jié)較重的，學(xué)?？山o予紀(jì)律處分，并邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡；對(duì)實(shí)施暴力、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的，必要時(shí)依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育?！边@里說的是“必要時(shí)”才依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育，而不是“必須”。因此，D項(xiàng)的說法過于絕對(duì)，與原文不符。故選A。14．本題考查擬寫建議。首先，針對(duì)個(gè)人層面，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，根據(jù)材料二中的描述，“不良社會(huì)風(fēng)氣的影響”是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因之一，因此，學(xué)生們應(yīng)自覺避免結(jié)交不良伙伴，以免受到不良風(fēng)氣的侵蝕。同時(shí)，材料一明確指出，當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)，不能選擇沉默和回避，而是要勇敢地站出來制止欺凌行為。當(dāng)自身受到欺凌時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至尋求警方的幫助，拿起法律武器保護(hù)自己，確保欺凌者不能肆意妄為。其次，學(xué)校作為教育的主陣地，在減少校園欺凌現(xiàn)象中扮演著舉足輕重的角色。根據(jù)材料二，部分學(xué)校和老師過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視法治教育，導(dǎo)致學(xué)生的法制意識(shí)薄弱。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳教育，如通過組織各種相關(guān)主題活動(dòng)（材料四提及的《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》），提高學(xué)生的防范意識(shí)和法律意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立有效的校園欺凌防范機(jī)制，將欺凌行為納入校規(guī)校紀(jì)之中，對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)遭受欺凌的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)和幫扶關(guān)愛。再者，家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母的教育方式對(duì)孩子的行為養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的影響。材料二指出，父母教育缺位或溺愛孩子，不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤，是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的原因之一。因此，父母不能疏于管教，也不能溺愛孩子，而是應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)，教育孩子尊重他人、遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，從社會(huì)層面來看，國(guó)家應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，為治理校園欺凌提供有力的法律保障。根據(jù)材料四，湖南省教育廳印發(fā)的《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》明確了對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生的處理辦法，這體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)校園欺凌問題的重視。因此，國(guó)家應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)校園欺凌行為的懲處力度，有效遏制校園欺凌事件的蔓延。最后，社會(huì)各部門應(yīng)齊抓共管，形成合力，共同維護(hù)校園的和諧與安全。只有全社會(huì)共同關(guān)注、共同參與，才能有效地預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生，保護(hù)青少年的身心健康和合法權(quán)益。綜上所述，減少校園欺凌現(xiàn)象需要個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的共同努力。通過加強(qiáng)個(gè)人自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)校法制宣傳教育、家庭正確引導(dǎo)以及國(guó)家法律法規(guī)的完善，我們可以共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、健康的校園環(huán)境。15．老兵被“白頭心兒”救了一命；老兵救治“白頭心兒”16．第一處：為家里的馬病死了而感到悲傷，為自己沒能在家照顧馬而自責(zé)。第二處：對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍，為軍馬場(chǎng)解散（與“白頭心兒”分別）而難過。17．正面描寫：該段描寫老兵仰望軍旗、回望軍營(yíng)等動(dòng)作，仿佛聽到軍營(yíng)中的歡聲笑語(yǔ)、聞到馬廄傳來的芳香，以及想要長(zhǎng)久地保存“模范班長(zhǎng)”證書等心理活動(dòng)，表現(xiàn)他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。側(cè)面描寫：該段描寫冬日黃昏里空蕩蕩的軍營(yíng)、寂靜的馬廄、廣袤而蒼涼的大草原，烘托老兵離開軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。18．示例：①得到了歷練和成長(zhǎng)。他入伍八年，從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班長(zhǎng)、模范班長(zhǎng)，不僅得到了榮譽(yù)，還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅執(zhí)著。②增強(qiáng)了責(zé)任心。在軍營(yíng)中，他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義，努力學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬，這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心，讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任。③增加了自信。他通過努力成為新兵中的佼佼者，這增加了他的自信，讓他有了立志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心?！窘馕觥?5．本題考查概括文章事件。第一空，根據(jù)第⑥段“‘白頭心兒’救過他一命，那次軍馬受驚”，可概括為：老兵被“白頭心兒”救了一命。第二空，根據(jù)第⑩段“歸鄉(xiāng)途中，他竟在一個(gè)小縣城看到了‘白頭心兒’”和第?段“在他的救治和精心照料下，一個(gè)月后，‘白頭心兒’奇跡般地站了起來”，可概括為：老兵（偶遇）救治“白頭心兒”。16．本題考查賞析人物心理，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。第一處：根據(jù)第④段“家信中說，家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢買的，買時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想，如果自己沒參軍，那匹馬不會(huì)死”可知，老兵因家里的馬病死而感到悲傷，同時(shí)也為無法照顧馬而自責(zé)。第二處：根據(jù)第⑨段“他們列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前，營(yíng)房不遠(yuǎn)處，是一排排寂靜的馬廄”和“那是對(duì)他八年服役最后的嘉獎(jiǎng)”可知，老兵即將離開服役八年的軍馬場(chǎng)和部隊(duì)，對(duì)軍馬和軍旅生活有著深深的不舍。當(dāng)他最后一次降下軍旗時(shí)，淚水流下，表達(dá)了他為軍馬場(chǎng)解散和與“白頭心兒”分別的難過。兩處流淚都體現(xiàn)了老兵對(duì)馬的深厚感情和對(duì)軍隊(duì)生活的留戀。17．本題考查描寫手法。本段運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面描寫：根據(jù)第⑨段“他仿佛聽到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲，仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷恪薄盎赝絹碓侥：臓I(yíng)房和馬廄”可知，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)出老兵對(duì)于即將離開部隊(duì)的不舍。根據(jù)第⑨段“他想——它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想——他保存他的‘模范班長(zhǎng)’證書，一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久……”可知，通過心理活動(dòng)的描寫表達(dá)了老兵對(duì)過去軍旅生活的珍視和對(duì)未來生活的決心。側(cè)面描寫：根據(jù)第⑨段“冬日的黃昏”、“空蕩蕩的營(yíng)房”、“一排排寂靜的馬廄”、“廣袤而蒼涼的大草原”可知，該段通過環(huán)境描寫，營(yíng)造出一種空曠、寂靜、落寞的氛圍，暗示了老兵此刻內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)軍營(yíng)的深深懷念。根據(jù)第⑨段“它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址”可知，通過景物的象征意義暗示了老兵對(duì)軍營(yíng)生活的留戀。這些正面和側(cè)面的描寫共同渲染了老兵離開部隊(duì)時(shí)的深深不舍之情。18．本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第③段“他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過馬，又能吃苦，他很快成了‘專業(yè)’最出色的新兵”“入伍第二年，他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng)，第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng)，第五年被授予了‘模范班長(zhǎng)’的稱號(hào)”可知，他得到了歷練與成長(zhǎng)。根據(jù)第③段“他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多一份保障，但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的，便買來相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得”和第?段“‘白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧”可知，他增強(qiáng)了責(zé)任心。根據(jù)第⑦段“他已經(jīng)歡送過一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中，只留下了他一個(gè)。他感到幾分欣慰，幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了，被留下繼續(xù)服役了，興許將來真能當(dāng)上軍官”和第?段中的“‘白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧”可知，他增加了自信。19．D【詳解】本題考查名著閱讀。D.有誤。了解說客應(yīng)該去讀《＜戰(zhàn)國(guó)策＞第八》。主要內(nèi)容如下：春秋以來，各諸侯國(guó)的生產(chǎn)力都得到了發(fā)展，封建地主階級(jí)為確立其統(tǒng)治地位，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)行變法。秦國(guó)經(jīng)過商鞅較為徹底的變法之后，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后勤最強(qiáng)的國(guó)家。強(qiáng)盛起來的秦國(guó)，首先表現(xiàn)出兼并其他六國(guó)統(tǒng)一華夏的愿望。從而加劇了自春秋已來就沒有停止過的兼并與反兼并戰(zhàn)。各國(guó)之間以政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等手段展開了攻勢(shì)，這個(gè)時(shí)期最為突出的是外交的策略。因?yàn)闁|方各國(guó)的力量比較弱小，都難以單獨(dú)與秦國(guó)對(duì)抗，必須聯(lián)合起來，才能抵抗秦國(guó)的兼并，于是魏國(guó)公孫衍、洛陽(yáng)人蘇秦游說六國(guó)聯(lián)合抗秦。秦國(guó)為了打破弱國(guó)之間的合縱聯(lián)盟格局，派謀士張儀到各國(guó)去游說，推行“連橫”政策。《戰(zhàn)國(guó)策》就是對(duì)當(dāng)時(shí)的兼并與反兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，以及為這種戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備的外交攻勢(shì)的細(xì)節(jié)及過程所做的描述。特別是對(duì)士大夫這一階層的人物所從事的政治、外交活動(dòng)，以及產(chǎn)生的作用做了非常生動(dòng)的描寫。故選D。20．(1)朱自清《詩(shī)經(jīng)》重章疊句(2)抒發(fā)情感（消愁解悶），酬神作樂（慶祝節(jié)日），唱和競(jìng)勝。（大意正確即可）【詳解】（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)?！督?jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。由閱讀積累可知，這段文字就選自朱自清《經(jīng)典常談》中的一篇。由文段第①段“詩(shī)的源頭是歌謠……”“歌謠真可說是‘一人的機(jī)鋒，多人的智慧’了”等內(nèi)容可知，這一篇主要講的經(jīng)典是《詩(shī)經(jīng)》。由文段第②段“可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些……歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓……”可知，“重疊”就是我們學(xué)過的“重章疊唱”或“重章疊句”。（2）本題考查材料提煉與概括。由文段第①段“詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興或悲哀的時(shí)候，常愿意將自己的心情訴說出來”可以概括出：訴說心情，消愁解悶，抒發(fā)情感；由文段第①段“碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱