識字小學語文教案5篇

識字小學語文教案5篇識字小學語文教案篇1

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內(nèi)容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排1課時

課前準備

1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師準備生字卡片(帶情境的)

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設(shè)計(一)

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學設(shè)計(二)

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

3．教師范讀課文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))

7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：a、b案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

識字小學語文教案篇2

1、教材分析

本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

2、學習目標3、

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。

4、教學重點

理解由生字組成的詞語；感情朗讀

5、教學難點

認識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學準備7、

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

8、教學時間

２課時

第一課時

學習目標：

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

教學過程：

1、導入新課

１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

２、認識字盤上的幾個偏旁

（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。

３、轉(zhuǎn)動字盤

（１）出示：青

（認讀）

它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

（２）轉(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學習生字詞

1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

（1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示

（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

（5）理解字義

仔細看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。

（11）說出這６個字的聲旁、形旁。

（12）認讀生字，（13）鞏固字音。

2、學習“潔、坐、事、眼”

（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。

（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

讀詞

（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固

三、分析字形，指導書寫

1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀

3、指4、導：

潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形

坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

1、復2、習字詞，3、認讀

4、指5、導看圖，6、學習兒歌

1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

學生看圖回答，說話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ眩笱郏ǎ╋w來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

（2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？

同（4）學們齊讀句子

（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚

（8）詞語延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、請、情、蜻

()坐()蜓()天()香

()菜心()眼()邀()

事()年()山()水秀目不轉(zhuǎn)()

想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導朗讀

學寫“清、晴、睛、情”

（1）指（2）導：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬

（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學寫“捉”

教師示范，學生描紅。

10、作業(yè)

完成《習字冊》

識字小學語文教案篇3

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、同學在獨立考慮的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、同學觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，同學臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查同學認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、同學評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、同學有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生競賽讀。

三、指導寫字。

1、同學觀察描紅。

2、教師范寫同學臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

同學先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

識字小學語文教案篇4

素質(zhì)教育目標

（一）知識儲備點

1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。

（二）能力培養(yǎng)點

培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。

（三）情感體驗點

通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發(fā)學生的愛國之情。

教學設(shè)想

重點：識字、寫字

難點：把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

基本教學思路：語文學科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學生領(lǐng)域的深刻影響，強調(diào)“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。

教學的基本流程

一、情境導入

小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？

二、合作探究

（一）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？

用不同的形式檢查自學情況

雙邊互動：

互動1

師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

（學生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）

師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。

（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。）

教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。

[二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數(shù)的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]

互動2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。

師“說說畫面上放了些什么？

學生說自己看到的情景。

師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？

給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語，如：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

（三）達標反饋

用上”春節(jié)餃子拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

（四）學習寫字

（五）拓展延伸

繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

識字小學語文教案篇5

單