《馬說》34(部編)課件

馬說東安初中羅天濤姓名籍貫河南孟縣謚號文學歷進士生平簡歷公元768年出生。20歲進京趕考。25歲考取進士。三次上書宰相要求做官，未果。之后到地方政府任參謀等職。36歲終任監(jiān)察御史，同年被貶山陽令。39歲升國子博士。51歲升刑部侍郎，53歲又被貶為潮州刺史。54歲之后先后升任國子祭酒、吏部侍郎、京兆尹等職。公元824年卒，享年57歲。后世評價“文起八代之衰”，“唐宋八大家之首”。韓愈結合課下注釋和參照資料，了解文章大意，掌握重點字詞的含義。如有疑問，詢問小組成員，仍有疑問，記錄下來，全班交流。一食或盡粟一石〔〕是馬也，雖有千里之能〔〕且欲與常馬等不可得〔〕安求其能千里也〔〕策之不以其道〔〕一食或盡粟一石〔〕食馬者不知其能千里而食也〔〕食食不飽〔〕食之不能盡其材〔〕不以千里稱也〔〕以策之不以其道〔〕祗辱于奴隸人之手〔〕馬之千里者〔〕之雖有千里之能〔〕策之不以其道，食之……臨之〔〕鳴之不能通其意〔〕故雖有名馬〔〕雖雖有千里之能〔〕策之不以其道〔〕策執(zhí)策而臨之〔〕

安求其能千里也〔〕其其真無馬邪〔〕其真不知馬也〔〕1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。2、馬之千里者，一食或盡粟一石3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！〞嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。模擬《時空連線》電視采訪節(jié)目一、程序：1、角色分工：以四人小組為單位，設主持人、韓愈、千里馬、當代政府官員各一名。2、細心準備：仔細閱讀參照資料，結合平常所了解的知識，制定好開場白、采訪提綱、結束語。其他角色依據主持人所提問題制定答詞。3、現場直播：演員上臺展示。二、要求：1、以“千里馬與伯樂〞或“古今人才觀念的變遷〞為話題。2、對話過程中，必需結合文本，穿插韓愈在《馬說》中表達的主要觀點，千里馬的悲慘遭遇，其才干不能得到施展的原因等內容。3、現場直播時間控制在5分鐘左右。

主持人開場白示例：

觀眾朋友們，大家上午好！歡迎收看《時空連線》節(jié)目，我是主持人……本期的話題是……今天我們邀請到的嘉賓是……主持人提問示例：〔對韓愈〕——韓先生，你在《馬說》中提到千里馬的悲慘遭遇是“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也〞，我想這和你的經歷應該有很大的關系吧？〔對千里馬〕——我們知道，你在馬夫的手里受盡了折磨，才華不得施展。這一輩子，你覺得遺憾嗎？假如給你一個重新開始的機會，你會選擇怎樣做？〔對當代政府官員〕——我們知道韓先生在《馬說》這篇文章里提出了“世有伯樂，然后有千里馬〞的觀點，你對這個問題是什么看的？參照話題《馬說》的中心論點。千里馬“才美不外見〞的原因。食馬者的責任。文末標點符號的使用?！恶R說》寫成的大致時間。古今人才選拔任用的對比。千里馬標準的變化。伯樂與千里馬誰更重要。中同學如何成為千里馬。韓愈在當代生存現狀的猜測。我是千里馬，因為……我們在學習生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久見人心。所以說